5. PBP – Sekilas Pandang Berorientasikan Tugasan dan Hasil Penaksiran yang sahih Berasaskan Kemahiran Pembelajaran yang Menyeronokkan Kaedah P&P Bersistematik PBP
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. PBP Lwn Pengajaran Berasas Aktiviti Contoh Tema Pengajaran Berasas Aktiviti Pembelajaran Berasas Projek Perbezaan Keduanya Pencemaran Melengkapkan aktiviti yang berbeza untuk menunjukkan kesan pencemaran yang berbeza. Kenal pasti komponen bagi setiap pencemaran Kenal pasti masalah pencemaran dalam masyarakat. Tubuhkan satu pasukan petugas untuk menyiasat masalah tersebut dan sediakan penyelesaian secara teknikal masalah tersebut. Tugasan dalam pengajaran berasas aktiviti bersifat individu antara satu sama lain dan tidak dihubung-kait dengan kehidupan sebenar. Pendekatan berasas projek mendefinisi tugasan yang merangkumi cabaran dan menyisipkan ke dalam dalam projek komuniti yang bermakna. Selain melengkapkan aktiviti dan mengenap pasti komponen bagi setiap masalah, maklumat tersebut akan digunakan semasa menyediakan penyelesaian.
29. Contoh Jadual Tarikh/Hari Tugasan Tempoh 6 th September – Waktu ke 3 Pengenalan Projek 30 min Menentukan Kumpulan 10 min 8 th September – Waktu ke 6 Meneliti kajian – membimbing pelajar secara kumpulan menjalan aktiviti kajian menggunakan panduan yang telah disediakan. 40 min 10th September – Waktu ke 5 …………………………………………………… . ………………………………
Project-based learning, as with all lessons, requires much preparation and planning. When designing the project it is essential that you have in mind exactly which content standards will be addressed.
what time allotment will be given to the project? Will this project be conducted during the entire school day or during dedicated blocks of time? How many days will be devoted to the project? Students will need to be given direction for managing their time, a definite life skill. Give students direction for managing their time. Teach them how to schedule their tasks. Remind them of the timeline. Help them to set deadlines.
In the busy schedule of the school day, there is often little time for reflection. Yet, reflection is a very important part of the learning process. How do we expect our students to be able to synthesize their new knowledge if they are not given time to reflect upon what they have discovered?
