Pembinaan Contoh Pengajaran dan Pembelajaran.pdf

1. PEMBINAAN CONTOH PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN BERTEMA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
BPK, KPM 1

2. BPK, KPM
Tema Utama
TEMA
UTAMA Sukan &
Permainan
Sains &
Teknologi
Keselamatan
Ekonomi &
Kewangan
Kesihatan
Kesenian &
Kebudayaan
Alam
Sekitar
Masyarakat
Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka.
Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan
kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan.
Strategi Pelaksanaan
Strategi
2 Subtema yang sama melalui
beberapa mata pelajaran
Strategi
3
Projek melalui Pendekatan Bertema
Strategi
1
Subtema berbeza melalui
beberapa mata pelajaran
2

3. BPK, KPM
Strategi 1
Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran
Contoh:
Nota:
 Mencapai SP dalam mata pelajaran
masing-masing.
 Perkaitan melalui aktiviti mata
pelajaran terhadap fokus yang sama
(contoh: Tanggungjawab manusia
terhadap kelestarian alam sekitar).
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital
atau bukan digital melibatkan pelbagai
media.
 Pentaksiran dalam setiap mata
pelajaran mengikut aktiviti yang
dijalankan.
1
2
3
4
TEMA
UTAMA:
ALAM
SEKITAR
Subtema 1
Muka Bumi
Subtema 3
Fauna
Subtema 4
Tanggungjawab
terhadap Alam
Sekitar
Subtema 2
Biodiversiti &
Ekosistem
Mata Pelajaran I
Bahasa Melayu
Mata Pelajaran II
Sains
Mata Pelajaran III
Bahasa Inggeris
Mata Pelajaran IV
Pendidikan Moral
3

4. Tema : Alam Sekitar Subtema Berbeza
Menengah Tingkatan: 2
BPK, KPM
Contoh Pelaksanaan Strategi 1
Bahasa
Melayu Sains
Bahasa
Inggeris
Pendidikan
Moral
01 02
 Persembahan digital tentang
kepentingan biodiversiti dan peranan
benda hidup kepada air, kitar oksigen
dan karbon.
 Perbincangan mengenai kesan
aktiviti manusia terhadap biodiversiti,
kaedah memelihara dan memulihara
biodiversiti termasuk spesis endemik
dan terancam.
 Pengumpulan maklumat melalui
penerokaan pelbagai media
 Menjalankan kajian lapangan iaitu
menyiasiat habitat, populasi, komuniti
dalam ekosistem.
 Penyelesaian masalah bagi isu alam
sekitar seperti punca, kesan kepada
masyarakat setempat dan cadangan
penyelesaian masalah.
 Mengkaji kesan alam sekitar seperti
suhu, cahaya dan kelembapan
terhadap taburan haiwan dan
tumbuhan.
 Mengenal pasti idea utama
daripada dialog yang didengar
berkaitan fauna di persekitaran.
 Mengenal pasti pendapat penulis
dan memberi pendapat sendiri
berkenaan topik yang dibaca.
 Memberi pendapat tentang fauna
dan kepentingannya bagi
kelestarian alam sekitar.
 Menulis ringkasan bagi teks yang
diberi.
 Penulisan berkenaan kepentingan
kelestarian alam sekitar.
 Menulis skrip bagi perbahasan
mengenai fauna dan kelestarian
alam sekitar.
 Latihan perbahasan.
 Pertandingan perbahasan.
 Mengumpul maklumat berkaitan
peranan pelbagai pihak dalam
melindungi alam sekitar
menggunakan pelbagai media.
 Aktiviti Teater Forum
 Berkongsi pengalaman
mengenai amalan melindungi
alam sekitar dalam kehidupan
harian.
 Aktiviti tanaman hidroponik dan
langkah-langkah penjagaan.
 Menulis laporan tentang
perasaan dan pengalaman
menanam hidroponik.
03 04
4
 Membaca bahan sumber
berkaitan kepentingan
mengekalkan alam sekitar
khususnya berkaitan bentuk
muka bumi.
 Mendengar penjelasan tentang
punca kemusnahan alam
sekitar.
 Membina kerangka karangan
berdasarkan kosa kata dan
bahan rangsangan berkaitan
kemusnahan bentuk muka
bumi.
 Sesi temu ramah/wawancara
pemberita dengan pegawai
alam sekitar
 Menghasilkan poster berkaitan
kempen mengekalkan bentuk
muka bumi.
 Persembahan karya prosa
“Sayangi Bumi”.

5. BPK, KPM
Strategi 2
Contoh:
Nota:
 Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing
 Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis
haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
 Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan.
Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran
Mata Pelajaran:
Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan
Mata Pelajaran:
Bahasa Melayu
1
6
Mata Pelajaran:
Pendidikan Muzik 5 Mata Pelajaran:
Sains
2
Mata Pelajaran:
Matematik
Mata Pelajaran:
Pendidikan Seni Visual
3
4
Tema Utama:
Alam Sekitar
Subtema:
Haiwan
5

6. 6
BPK, KPM
Contoh Pelaksanaan Strategi 2
01
Bahasa
Melayu
Pendidikan Seni Visual
Tema : Alam Sekitar Subtema Sama
Tahap Dua Tahun: 5
i. Aktiviti “Mari Mendengar” berkaitan
maklumat haiwan yang pupus di
Malaysia.
ii. Aktiviti “Apa kata kamu?” di mana murid
menyatakan keputusan yang
dipertimbangkan tentang maklumat
berkaitan haiwan yang pupus.
iii. Menghasilkan buku catatan/buku skrap
tentang haiwan yang pupus secara
berkumpulan.
iv. Aktiviti “Aku Penglipulara”, murid
bercerita tentang haiwan kesukaan
mereka serta cara menyayangi dan
menjaga mereka.
v. Aktiviti “Mari Menyiasat”, murid meneliti
dan mengenal pasti kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan imbuhan dan
struktur ayat. Murid menulis semula
prosa tentang haiwan dan kemandirian
spesies.
Sains
i. Gallery walk dan perbincangan tentang ciri
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh, bagaimana
haiwan melindungi telurnya dan memastikan
anaknya terus hidup.
ii. Membina rantaian makanan dan siratan
makan serta membuat perkaitan kesan
terhadap hidupan lain jika berlaku
perubahan populasi dalam siratan makanan
suatu habitat.
iii. Aktiviti berkumpulan menghasilkan nota
poket haiwan berkenaan cara haiwan
melindungi telurnya dan memastikan
anaknya terus hidup.
iv. Main peranan tentang tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri daripada
cuaca melampau.
v. Demonstrasi menjelaskan ciri khas haiwan
imaginasi ciptaan murid secara digital atau
bukan digital.
02 03
i. Menghasilkan gambar haiwan pupus di
Malaysia dengan menunjukkan pemahaman
tentang bahasa seni visual iaitu warna,
ruang, kesatuan, keseimbangan dan
harmoni.
ii. Menghasilkan buku skrap “Corak Haiwan”
dengan menggunakan teknik
capan/catan/kolaj.
iii. Menghasilkan stabail haiwan menggunakan
pelbagai media dan komposisi yang kreatif.
iv. Menghasilkan haiwan imaginasi dan
mempamerkannya. Murid menceritakan
pengalaman semasa penghasilan karya
tersebut.
v. Menilai hasil karya rakan yang dipamerkan
dengan menginterpretasi bahasa seni visual
yang terdapat pada karya tersebut.

7. 7
BPK, KPM
Contoh Pelaksanaan Strategi 2
04 Matematik
Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan
Tema : Alam Sekitar Subtema Sama
Tahap Dua Tahun: 5
i. Perbincangan antara perkaitan data
dalam jadual dan carta pai.
ii. Perbincangan tentang data yang
terdapat dalam carta pai berkaitan
kadar kemandirian spesies.
iii. Menentukan mod, median, min dan julat
bagi piktograf, carta palang dan carta
pai daripada data tak terkumpul.
iv. Mentafsir data secara kelas atau
kumpulan.
v. Menyelesai pernyataan masalah
dengan menggunakan data berkaitan
haiwan.
vi. Menyelesai masalah dengan
menggunakan Model Polya.
vii. Mengenal pasti mod, median, min dan
julat dan memastikan algoritma serta
jawapan yang betul.
Pendidikan Muzik
i. Latihan menyanyikan sebutan huruf vokal.
ii. Menyanyikan lagu “Raja di Lautan” dengan
pic dan tempo yang betul.
iii. Menyanyikan lagu “Raja di Lautan” sambil
melakukan pergerakan haiwan di laut.
iv. Mengenal penjarian not E dan F dan
memainkan not dengan ton yang baik.
v. Mengenal skor melodi kaunter “Raja di
Lautan”.
vi. Memainkan melodi kaunter lagu “Raja di
Lautan”.
vii. Persembahan kumpulan:
Kumpulan 1 : Menyanyi lagu
Kumpulan 2 : Memain melodi
Kumpulan 3 : Melakukan pergerakan
haiwan di laut
05 06
i. Melakukan pergerakan bebas
menggambarkan haiwan yang disukai
dengan menggunakan pergerakan
lokomotor dan bukan lokomotor.
ii. Melakukan pergerakan kreatif tema haiwan
seperti haiwan di hutan, haiwan di laut dan
haiwan ternakan.
iii. Mereka cipta pergerakan kreatif dengan
iringan muzik dalam masa yang ditetapkan.
iv. Berlatih dan menyediakan props untuk
persembahan.
v. Persembahan pergerakan kreatif oleh
kumpulan.
vi. Penilaian persembahan oleh rakan sebaya.
vii. Perbincangan dan maklum balas berkaitan
persembahan.

8. Nota:
 Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
 Guru berbincang dan menentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
 Projek dilaksanakan secara berkumpulan.
 Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital daripada pelbagai media).
Pentaksiran:
 Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan.
BPK, KPM
Strategi 3
Contoh:
Projek melalui Pendekatan Bertema
Pernyataan Masalah:
Masalah gangguan
bekalan air.
Tajuk Projek:
Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.
TEMA
UTAMA:
ALAM
SEKITAR
1
2
3
Mata Pelajaran
Bahasa
Mata Pelajaran
Sains
Mata Pelajaran
Pendidikan
Moral
Tinjauan:
Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Penyediaan risalah: Dapatan daripada temu bual dan soal selidik
digunakan dalam risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Kajian Saintifik:
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
Penulisan: Kertas kerja, laporan
8

9. Contoh Strategi 3
SUBTEMA:
KESELAMATAN DIRI Tahun Dua
Mata Pelajaran:
Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan
Bahasa Cina
Bahasa Semai
Pendidikan Seni Visual
TEMA:
KESELAMATAN
Projek: Permainan
STRATEGI 3
BPK, KPM 9

10. Aktiviti PdP
Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan
SK: 1.2
SP: 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3
Berkata TIDAK kepada
- Situasi Sentuhan Tidak Selamat
- Situasi Sentuhan Tidak Selesa
Aktiviti:
1. Menerangkan konsep.
2. Menyebut perkataan tentang keselamatan diri.
3. Bermain dam ular/monopoli.
Bahasa Cina
Kemahiran: Lisan & Menulis
SP: 1.1.1, 3.1.1, 3.2.1, 5.3.1,5.4.1, 5.5.1
Topik: Bagaimanakah kita menjaga keselamatan diri?
Aktiviti:
1. Perbincangan.
2. Memberikan pendapat.
3. Menulis kosa kata penting yang dipelajari seperti:
陌生人，身体，距离，保护…
4. Membentuk soalan dan ayat mudah.
5. Menulis di atas kad peluang dan kad cabaran.
Bahasa Semai
SK: 1.2, 1.3, 2.4, 3.1
SP: 1.2.1, 1.3.1, 2.4.2, 3.1.1
Aktiviti:
1. Bersoal jawab tentang gambar yang diberikan.
2. Membaca petikan yang diberikan.
3. Menyebut perkataan yang berkaitan dengan keselamatan diri.
4. Menulis perkataan tentang keselamatan diri berdasarkan gambar
yang diberikan secara dalam kumpulan.
5. Membuat latihan soalan pemahaman.
6. Menonton video lagu keselamatan diri.
7. Membuat gaya bahasa tubuh berdasarkan maklumat yang dibaca.
8. Menulis perkataan keselamatan diri dalam kad berdasarkan situasi
secara dalam kumpulan.
Pendidikan Seni Visual
SK: 1.1, 2.1, 3.1, 4.1
SP: 1.1.3, 2.1.3 (i), 3.1.1 (iii), 4.1.1
Aktiviti:
1. Menghasilkan dam ular/monopoli.
Murid menghasilkan permainan dan membina kad peluang serta cabaran.
Murid menulis cabaran dan peluang semasa pembelajaran bahasa. Murid
mempelajari konsep sentuhan “Tidak Selamat” dan “Tidak Selesa” semasa
Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan. Apabila murid bermain,
mereka mengaplikasikan konsep keselamatan diri yang dipelajari.
BPK, KPM 10

11. 如果有人摸你的大腿，
你会怎么做？
Jika ada orang sentuh paha anda,
apakah tindakan anda?
我们可以随便相信陌生人的话吗?
Adakah kita boleh percaya kata-kata
orang yang tidak dikenali?
你不小心遇到了坏叔叔，
立刻跑回家。(回到起点）
Anda terjumpa pakcik jahat, cepat balik ke rumah.
(tempat permulaan)
说出一个不能被人碰的部位。
(对，你可以跳十步!)
(错，你只能留在原地!)
Sebutkan satu bahagian badan yang tidak boleh
disentuh oleh orang lain.
(betul, anda boleh lompat 10 langkah!)
(salah, anda sila berada di tempat asal!)
“不好了，我遇到坏叔叔了！”
(你得退两步！）
“Saya terjumpa pakcik jahat!”
(Anda perlu undur 2 langkah!)
Kad Cabaran Kad Peluang
Projek
BPK, KPM
11
Permainan Monopoli

12. 12
BPK, KPM
Pentaksiran
PENTAKSIRAN
Penilaian pentaksiran projek akan dinilai semasa murid
menghasilkan dan melaksanakan permainan.
Kaedah Pentaksiran Bilik Darjah:
• Pemerhatian
• Penulisan
• Lisan
Kaedah Pentaksiran Projek:
• Di bawah dimensi
 Mengumpul maklumat
 Merancang
 Mengaplikasi
 Membuat refleksi
 Berkomunikasi
 Etika dan kerohanian
Guru mata pelajaran yang terlibat boleh
merancang satu senarai semak untuk
projek bagi menilai murid apabila
melaksanakan projek, contohnya
bekerjasama, bertanggungjawab,
kesabaran, kemahiran sosial, keyakinan,
kemahiran berfikir, kreativiti, kemahiran
inkuiri dan sebagainya.

13. 13
BPK, KPM
Langkah-langkah Pelaksanaan
(Menggunakan kurikulum sedia ada)
Menentukan
strategi (1,2
atau 3)
Setelah tema utama dan
subtema ditentukan, guru
perlu memilih strategi
yang sesuai dan boleh
dilaksanakan oleh setiap
guru. Proses 01 boleh
diulang sekiranya perlu
Memilih tema
utama,
subtema dan
Standard
Pembelajaran
Pemilihan tema
utama, subtema dan
Standard
Pembelajaran
dilaksanakan secara
perbincangan
bersama guru mata
pelajaran yang lain
Menyenaraikan
aktiviti dan
merancang
pentaksiran
Guru mempelbagaikan
aktiviti dan memastikan
setiap mata pelajaran
melaksanakan aktiviti
yang berbeza di bawah
satu tema utama yang
sama
Menyediakan
pemetaan dan
RPT
RPT disediakan
dengan mengambil kira
pelaksanaan
pendekatan bertema
Menyediakan
RPH
RPH disediakan
mengikut cara dan
format sedia ada
01 02 03 04 05
Menjalankan
PdP dan
pentaksiran
yang
berterusan
PdP dilaksanakan
mengikut mata
pelajaran masing-
masing. Pentaksiran
dilaksanakan
sepanjang proses PdP
secara berterusan
06

14. BPK, KPM
Aktiviti Pembelajaran
Bermain
Simulasi
Main
Peranan
Bercerita Berdebat
Lawatan
Penyiasatan/
inkuiri
Nyanyian
Penyelesaian
Masalah
Berlakon
Projek
Kuiz
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
untuk menjalankan aktiviti yang
dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
pelajaran masing-masing.
14

15. 15
BPK, KPM
Pentaksiran
Merancang pentaksiran yang
sesuai dilaksanakan.
Sekiranya menggunakan
strategi 3, rubrik pentaksiran
perlu disediakan oleh guru MP
yang terlibat.
Sumbang saran
Guru-guru mata pelajaran
berbincang dan memberi idea
tentang aktiviti PdP yang akan
dilaksanakan.
Pembelajaran mendalam,
bermakna dan menyeronokkan
Mengambil kira penguasaan
kemahiran, pengetahuan dan nilai yang
dicapai murid adalah melalui
pembelajaran secara mendalam,
bermakna dan menyeronokkan melalui
aktiviti dalam semua MP.
Penggabungjalinan disilplin ilmu
Guru-guru merancang tentang
bagaimana penggabungjalinan
disiplin ilmu dapat
dilaksanakan melalui PdP
yang dirancang.
Merancang Aktiviti

16. Pemikiran kritikal dan
penyelesaian masalah
Interaksi optimum/tinggi
antara murid
Menekankan
kelebihan murid
Penerokaan
pelbagai bidang
ilmu
Berpusatkan
murid
Peningkatan
pemikiran kognitif
Pembelajaran
autentik
MANFAAT
Manfaat Pembelajaran
BPK, KPM 16

17. BPK, KPM
Pentaksiran Bilik Darjah
Tindakan susulan untuk meningkatkan
penguasaan murid
Secara berterusan dalam mata pelajaran
yang terlibat
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)
Merekod penguasaan murid
Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)
Sebelum
Bagaimana murid merancang
pelaksanaan projek
Beberapa aspek seperti
perancangan, penggunaan
bahan atau kaedah
pelaksanaan boleh dinilai
Semasa
Bagaimana murid
menguruskan data/maklumat
ketika melaksanakan
penerokaan. Aspek
komunikasi boleh dinilai.
Selepas
Bagaimana murid
menerangkan dan
mempamerkan
hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.
Aspek Keseluruhan
Kolaboratif/kreativiti/
inovasi/penyelesaian
masalah/membuat keputusan
17

18. Perbincangan Kumpulan
BPK, KPM
18

19. 19
BPK, KPM
1. Pilih satu tema dan subtema yang telah
anda cadangkan dalam sesi sumbang
saran sebelum ini.
2. Bincang untuk mengenal pasti mata
pelajaran yang telah memilih tema yang
sama.
LANGKAH 1
1. Sumbang saran aktiviti yang
menunjukkan pembelajaran bermakna.
LANGKAH 2
Perkaitan Disiplin Ilmu
AKTIVITI 4

20. 1
6
5
2
3 4
Standard
Pembelajaran
Pentaksiran
Tema Utama
Aktiviti
Subtema Strategi
 Anda telah mencadangkan subtema yang
sesuai dengan tema utama.
 Anda juga telah memilih strategi.
Panduan Perbincangan
Sekarang anda dikehendaki untuk menggabung
mata pelajaran yang mengandungi:
i. tema yang sama;
ii. subtema yang sama atau berbeza bagi
tema yang sama;
iii. rancang aktiviti yang jelas menunjukkan
perkaitan antara disiplin ilmu (mata
pelajaran);
iv. tentukan tempoh masa pelaksanaan;
v. tentukan masa yang sesuai dalam setahun
bagi pelaksanaan tema ini; dan
vi. rancang pentaksiran
BPK, KPM
AKTIVITI 5 20

21. 21
BPK, KPM
Amanat
“After all, the function of education is to turn out
an integrated individual who is capable of dealing
with life…”
- J. Krishnamurti
“Education is not the filling of a pail, but the
lighting of a fire.”
- William Butler Yeats

22. Terima Kasih
Bahagian Pembangunan Kurikulum
BPK, KPM 22