seminar refleksi

1. MOHD HAZWAN BIN NGAH
D20111048109
ISMP TEKNOLOGI
MAKLUMAT

2. PENGENALAN SMK ALOR AKAR terletak di
jalan tengku muhamad,
kuantan, Pahang.
Guru : 90 orang
Pelajar : 896 orang
Peratus :
Melayu : 60%
Cina : 25%
India 15%

9. ISU SEMASA LATIHAN
MENGAJAR
Para pelajar tidak menunjukkan
minat dalam P&P
Bahan bantu mengajar yang kurang
menarik dan kurang isi kandungan
Pengurusan masa tidak mengikut
RPH
Tidak bergerak ke sana sini untuk
mendekati diri dengan pelajar
Komunikasi yang kurang jelas dan
penyampaian yang agak laju

10.  Mengenalpasti minat pelajar-pelajar terhadap
proses pengajaran dan pembelajaran guru melalui
aktiviti hand-on.
 Membezakan penglibatan pelajar-pelajar sebelum
dan selepas menjalani aktiviti hands-on.
 Membezakan tahap kefahaman pelajar-pelajar
terhadap isi pelajaran selepas menjalani
pembelajaran secara hands-on.
OBJEKTIF KAJIAN

11.  Kajian tindakan ini melibatkan 15 orang pelajar dari kelas
2 Canggih, Sekolah Menengah Kebangsaan Alor Akar,
Kuantan, Pahang. Sampel ini terdiri daripada lima orang
responden lelaki dan sepuluh responden perempuan
KUMPULAN SASARAN

12. Permulaan
 saya akan menunjukkan benda maujud serta
gambar berkenaan dengan tajuk yang telah
disampaikan dalam kelas.
 Saya telah menghasilkan gambar-gambar dan
mencari benda maujud dengan sendiri kerana boleh
memilih bentuk mana yang akan diajarkan kepada
pelajar.
PERLAKSANAAN KAJIAN

13. Tindakan Kedua
 saya telah mengaitkan soalan-soalan bagi pengajaran
yang telah sampaikan untuk menguji pandangan pertama
mereka terhadap isi pembelajaran tersebut.
 Oleh itu, saya akan membuat persiapan untuk
menghasilkan bahan bantu mengajar serta menyediakan
aktiviti yang baik untuk menyampaikan isi pembelajaran
kepada pelajar-pelajar serta melibatkan pelajar dalam
aktiviti hands-on.

14. Tindakan Ketiga
 Pelajar-pelajar dikehendaki melakukan aktiviti hand-on
secara individu.
 Saya akan menunjukkan cara mencari maklumat dengan
menggunakan enjin carian dan muat turun fail daripada
internet.
 Pelajar-pelajar telah diberikan komputer chrome book
secara individu dan dikehendaki mencari maklumat
mengenai topik yang diajar dan memuat turun fail tersebut.
 Sebelum itu, saya akan tunjuk contoh maklumat yang
saya cari dan memuat turun fail tersebut.
 Selepas itu, aktiviti hand-on akan dijalankan apabila guru
memberi arahan permulaan aktivti

15. Tindakan Keempat
 pelajar-pelajar membuat lembaran kerja mengenal topik
yang diajar terhadap aktiviti hand-on yang dilakukan.
 Bagi sesi penutupan, pelajar-pelajar telah diuji dengan
kuiz supaya saya dapay memerhatikan dan
mengenalpasti pelajar yang masih tidak faham dan
mempunyai konsepsi yang salah.

16. Tindakan Kelima
 menilai pelajar-pelajar melalui soal selidik
 penilaian selepas tindakan bagi membuktikan sama
ada keadah hand-on berkesan untuk meningkatkan
minat dan penglibatan pelajar terhadap isi
pembelajaran yang disampaikan.

17. Analisis Data Melalui Pemerhatian

18. Aspek-aspek :
Item 1 : Minat responden terhadap pengajaran
guru.
Item 2 : Penglibatan responden dalam
pembelajaran.
Item 3 : Kefahaman responden terhadap topik yang
diajar.
Item 4 : Kreativiti responden dalam melakukan aktiviti.
Item 5 : Penjanaan idea dalam proses menyiapkan
aktiviti hands-on yang diberikan.

19. 0
10
20
30
40
50
60
70
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5
Peratusanpenglibatan
Aspek Yang Dinilai
Pra Pemerhatian
Baik
Sederhana
Memuaskan

20. 0
20
40
60
80
100
120
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5
Peratusanpenglibatan
Aspek Yang Dinilai
Pasca Pemerhatian
Baik
Sederhana
Memuaskan

21.  saya telah dapat menjawab ketiga-tiga soalan kajian
dan dapat menyimpulkan bahawa pengaplikasian
pembelajaran secara hands-on dapat meningkatkan
minat dan penglibatan pelajar-pelajar dalam
pembelajan tingkatan 2.
 Melalui pembelajaran secara hands-on, pengetahuan
yang diperoleh pelajar-pelajar adalah hasil daripada
aktiviti yang dilakukan sendiri oleh pelajar-pelajar
tersebut dan bukan pembelajaran yang dijalani secara
pasif.