3. ЗАВДАННЯ
– Створити комфортні умови навчання заСтворити комфортні умови навчання за
якихяких
кожен учень відчує свою успішність,кожен учень відчує свою успішність,
інтелектуальну спроможністьінтелектуальну спроможність
– Забезпечення позитивної атмосфери вЗабезпечення позитивної атмосфери в
колективі для досягнення спільної метиколективі для досягнення спільної мети
– Дати можливість вільно висловлюватиДати можливість вільно висловлювати
свою думку і вислухати свого товаришасвою думку і вислухати свого товариша
– Створення позитивного настрою дляСтворення позитивного настрою для
навчання, відчуття рівного серед рівнихнавчання, відчуття рівного серед рівних
8. Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу, я пам`ятаю.
Те що я роблю, я розумію.
(Конфуцій)
9. Кредо інтерактивного
навчання
• Те, що я чую, я забуваю.Те, що я чую, я забуваю.
• Те, що я бачу, я трохи пам'ятаю.Те, що я бачу, я трохи пам'ятаю.
• Те, що я чую, бачу, обговорюю іТе, що я чую, бачу, обговорюю і
роблю, я набуваю знань і навичок.роблю, я набуваю знань і навичок.
• Коли я передаю знання іншим, яКоли я передаю знання іншим, я
стаю майстром.стаю майстром.
10. Переваги інтерактивного
навчання
• У роботі задіяні всі учні класу.У роботі задіяні всі учні класу.
• Учні навчаються працювати в команді.Учні навчаються працювати в команді.
• Формується доброзичливе ставлення доФормується доброзичливе ставлення до
опонента.опонента.
• Кожна дитина має можливість пропонуватиКожна дитина має можливість пропонувати
свою думкусвою думку
• Створюється “Ситуація успіху”Створюється “Ситуація успіху”
• За короткий час опановується великаЗа короткий час опановується велика
кількість матеріалукількість матеріалу
• Формуються навички толерантногоФормуються навички толерантного
спілкування, вміння аргументувати свійспілкування, вміння аргументувати свій
погляд.погляд.
11. ГРУПИ ІНТЕРАКТИВНИХ
МЕТОДІВ:
• Групове навчанняГрупове навчання
• Фронтальне навчанняФронтальне навчання
• Навчання у гріНавчання у грі
• Навчання у дискусіїНавчання у дискусії
12. МЕТОДИ ГРУПОВОГО
НАВЧАННЯ
• Робота в парахРобота в парах
• Робота в малих групахРобота в малих групах
• Робота по типу “Два-чотири-усіразом”Робота по типу “Два-чотири-усіразом”
• Карусель (робота по колу в зміннихКарусель (робота по колу в змінних
парах)парах)
• Акваріум (спостереження за роботоюАкваріум (спостереження за роботою
однієї групи)однієї групи)
• Ажурна пилка (готовність працювати вАжурна пилка (готовність працювати в
різних групах)різних групах)
• МозаїкаМозаїка
13. РОБОТА В ПАРАХ
• МожливістьМожливість
подумати,подумати,
обмінятись ідеями зобмінятись ідеями з
партнером і лишепартнером і лише
потім озвучуватипотім озвучувати
свої думки передсвої думки перед
класомкласом
• Сприяє тому, щоСприяє тому, що
учні не можутьучні не можуть
ухилитися відухилитися від
виконання завданнявиконання завдання
14. РОБОТА ВМАЛИХ
ГРУПАХ
• Сприяє розвиткуСприяє розвитку
навичокнавичок
спілкування,спілкування,
умінняуміння
висловлюватись,висловлюватись,
критичнокритично
мислити, уміннямислити, уміння
переконувати йпереконувати й
вести дискусію.вести дискусію.
15. АКВАРІУМ
• Одна мікро групаОдна мікро група
працює окремо, впрацює окремо, в
центрі класу, післяцентрі класу, після
обговоренняобговорення
викладає результат,викладає результат,
решта груп слухає,решта груп слухає,
не втручаючись.не втручаючись.
• Після цього групиПісля цього групи
зовнішнього колазовнішнього кола
обговорюютьобговорюють
виступаючих тавиступаючих та
власні здобуткивласні здобутки
17. МІКРОФОН
• Це різновидЦе різновид
загально груповогозагально групового
обговорення.обговорення.
• Дає можливістьДає можливість
кожному сказатикожному сказати
щось швидко, пощось швидко, по
черзі, відповідаючичерзі, відповідаючи
на запитання, абона запитання, або
висловлюючи думку.висловлюючи думку.
• Відповіді неВідповіді не
коментуються і некоментуються і не
оцінюютьсяоцінюються
18. Мозковий штурм
• Інтерактивна технологія колективногоІнтерактивна технологія колективного
обговорення для вироблення кількохобговорення для вироблення кількох
вирішень конкретної проблеми.вирішень конкретної проблеми.
19. АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ
• Вчитель визначаєВчитель визначає
одним словомодним словом
тему, над якоютему, над якою
буде проводитисябуде проводитися
робота, а учніробота, а учні
згадують все, щозгадують все, що
асоціюється з цимасоціюється з цим
словомсловом
Снігуронька
Подарунки
Новий рік Свято
Листівки
Зима
Ялинка
Дід мороз
20. НАВЧАННЯ У ГРІ
• Ігрове моделюванняІгрове моделювання
• Рольова граРольова гра
• ІмітаціяІмітація
• ІнсценізаціяІнсценізація
• ДраматизаціяДраматизація
• Зустріч з казковимЗустріч з казковим
героємгероєм
• Дидактичні ігриДидактичні ігри
21. НАВЧАННЯ В ДИСКУСІЇ
• Метод “Прес”Метод “Прес”
• ““Обери позицію”Обери позицію”
• ““Коло ідей”Коло ідей”
• ДискусіяДискусія
22. Метод “Прес”Метод “Прес”
ПозиціяПозиція
Висловіть свою думку, поясніть,Висловіть свою думку, поясніть,
у чому полягає ваша точка зоруу чому полягає ваша точка зору
Я вважаю, що...Я вважаю, що...
ОбґрунтуванняОбґрунтування
Поясніть причинуПоясніть причину
виникнення цієї думки, навиникнення цієї думки, на
чому ґрунтуються доказичому ґрунтуються докази
вашої позиціївашої позиції
- Тому що...- Тому що...
ПрикладПриклад
Факти на підтримку вашої позиціїФакти на підтримку вашої позиції
-Наприклад...-Наприклад...
ВисновокВисновок
Узагальніть свою думкуУзагальніть свою думку
-Таким чином...-Таким чином...
-Отже...-Отже...
23. ОБЕРИ ПОЗИЦІЮ
• Робота зРобота з
дискусійнимидискусійними
питаннями тапитаннями та
проблемамипроблемами
• Наприклад:Наприклад:
Урок Читання 3 класУрок Читання 3 клас
А.Бобенко “ПрийшлаА.Бобенко “Прийшла
зима біловолоса”зима біловолоса”
- Кому подобається- Кому подобається
зима, кому – ні.зима, кому – ні.
Чому?Чому?
““За”За”
(кому подобається(кому подобається
зима)зима)
““Проти”Проти”
(кому не подобається)(кому не подобається)
24. ВИСНОВКИ
• Необхідно впроваджувати в навчанняНеобхідно впроваджувати в навчання
інтерактивні технології, які даютьінтерактивні технології, які дають
позитивні результати, але слідпозитивні результати, але слід
пам'ятати, що урок не повинен бутипам'ятати, що урок не повинен бути
перевантаженим цими методами.перевантаженим цими методами.
• Слід поєднувати інтерактивні методи зСлід поєднувати інтерактивні методи з
традиційнимитрадиційними
