О.В.Гоголь. Майстер-клас «Виховні проекти в початковій школі»

132 views

Published on

О.В.Гоголь. Майстер-клас «Виховні проекти в початковій школі»

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
132
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Навчання популяризує величезну кількість методів і форм, які дозволяють установлювати нові взаємини між учасниками освітнього процесу, підвищувати його ефективність і результативність. Кожен повинен записати характерні ознаки методу проектів. Результат роботи фіксується поступово.
  • Перегляд презентацій
  • О.В.Гоголь. Майстер-клас «Виховні проекти в початковій школі»

    1. 1. Київський педагогічний форум “Нова початкова школа – простір освітніх можливостей” Майстер-клас “Виховні проекти в початковій школі” Гоголь Олена Василівна, вчитель-методист Кловського ліцею №77 м.Києва
    2. 2. Завдання:Завдання:
    3. 3. Робота в групах: у формі дидактичного сенкана описати проектну діяльність Проект. Сучасний, творчий. Формує, створює, мотивує. Знаю, навіщо це потрібно. Моє зростання.
    4. 4. Формування естетичного потенціалу випускників початкової школи
    5. 5. Організація проектной діяльності в початковій школі Гоголь О.В. вчитель вищої категорії, вчитель-методист Кловський ліцей №77 м.Києва
    6. 6. Метод проектів становить основу проектного навчання, сенс якого полягає у створенні умов для самостійного засвоєння школярами навчального матеріалу в процесі виконання проектів.  — освітня технологія,  спрямована на здобуття учнями знань у тісному  зв'язку з реальною життєвою практикою,  формування в них специфічних умінь і навичок  завдяки системній організації проблемно- орієнтованого навчального пошуку.
    7. 7. Цілі проектної діяльності Освітні: • активізація та актуалізація знань, отриманих школярами при вивченні певної теми; • систематизація знань; • ознайомлення з комплексом матеріалів, що виходять за межі шкільної програми.
    8. 8. Цілі проектної діяльності Розвивальні: • розвиток уміння міркувати в контексті досліджуваної теми, аналізувати, порівнювати, самостійно робити висновки; • добирати і систематизувати матеріал, реферувати його; • використовувати ІКТ при оформленні результатів проведеного дослідження; публічно представляти результати дослідження.
    9. 9. Цілі проектної діяльності Виховна: • створення продукту, затребуваного іншими.
    10. 10. Типи проектів За змістовим аспектом проекту 1. Літературно-творчі. 2. Природничо-наукові. 3. Екологічні проекти. 4. Мовні (лінгвістичні). 5. Культурологічні. 6. Рольово-ігрові 7. Спортивні. 8. Географічні. 9. Історичні. 10. Музичні. За домінуючим видом діяльності •дослідницький проект •пошуковий проект •творчий проект •рольовий або ігровий проект практичний проект За кількістю учасників проекту •індивідуальні; •парні; •групові; •колективні. За тривалістю проведення •короткотривалі; •середньої тривалості; •довготривалі.
    11. 11. Етапи роботи над проектом І. Підготовчий ІІ. Планування ІІІ. Реалізація проекту ІV. Презентація V. Рефлексія визначення теми, мети проекту, обговорення проблеми визначення джерел інформації, засобів її збирання, способів представлення результатів; дослідження, спостереження, робота з інформаційними ресурсами, досліди; аналіз інформації, підбиття підсумків, формулювання висновків; оформлення звіту (узагальнення та класифікація зібраних матеріалів, виготовлення ілюстративного матеріалу), підготовка до презентації; •проект – оповідання •виготовлення листівок, іграшок, сувенірів •екологічний проект •мальований фільм •слайд – фільм •реклама •буклет •проект – книга •мультимедійна презентація •гербарій •журнал, в тому числі й електронний •колаж •колекція •макет •музична підбірка •наочні посібники •плакат •реферат •серія ілюстрацій •казка •довідник , навчальний посібник •стінгазета •фотоальбом
    12. 12. № Етапи діяльності Зміст діяльності Способи організації взаємодіїУчні Учитель 1 Підготовка. Визначення теми та мети проекту Обговорюють, шукають інформацію Розповідає про задум, мотивує, допомагає у визначенні завдань Навчальний діалог 2 Планування і прийняття рішень Формулюють завдання та обговорюють їх. Обирають оптимальний варіант. Коригує, пропонує ідеї, висуває пропозиції . Спостерігає, непрямо керує діяльністю . Спільне визначення мети діяльності . Ситуація вільного вибору, дискусія 3 Збір, аналіз інформації, формулювання висновків Збирають інформацію Спостерігає, непрямо керує діяльністю Добір навчального матеріалу Аналізують інформацію, в міру необхідності конструюють різні художні вироби Коригує, спостерігає, радить Створення презентаційного матеріалу 4 Захист проектів Презентують проекти 5 Колективний аналіз Разом з учителем обговорюють, оцінюють зусилля, використані можливості, творчий підхід Обговорює разом з дітьми Участь дітей в оцінюванні проекту Взаємодія вчителя і учнів
    13. 13. Роль батьків Етапи роботи над проектом Роль батьків на даному етапі 1. Висунення попередніх ідей та вибору кращої з них. Допомогти дитині знайти якомога більше ідей; записати їх на аркуші паперу врозсип, щоб не виділяти ці ідеї порядком запису у стовпці. Нехай ці ідеї будуть найрізноманітнішими. Чим більше ідей, тим більшим буде вибір. 2. Вибір та формулювання теми проектної роботи. Допомогти обрати найкращу ідею та обґрунтувати вибір. 3. Формулювання завдань проекту. Може бути потрібною допомога у правильному формулюванні завдань. 4. Розробка плану та структури виконання проекту. Допомогти спланувати роботу із врахуванням зайнятості дитини. 5. Обговорення можливих результатів. Підібрати з дитиною можливі шляхи вирішення кожної з проблем; розбити об’єм роботи на невеликі частини і визначити строки виконання кожної.
    14. 14. 6. Складання програми виконання робіт. Допомогти скоригувати план із врахуванням особистої зайнятості дитини і допомогти створити умови для виконання цього плану. 7. Вивчення необхідного матеріалу до теми проекту. Переглянувши список літератури, батьки можуть порадити доповнити чи забрати якість джерела, які не зовсім відповідають обраній темі. Дорослі супроводжують дитину до бібліотеки, музею, виставок, допомагають зорієнтуватися у книжкових магазинах у пошуку джерел додаткової інформації. Джерелами інформації можуть бути опитування, бесіда, інтерв’ю, спостереження, експеримент, а також періодичні видання, Інтернет. 8. Підготовка висновків за результатами роботи над проектом. Готується звіт та публічна презентація.
    15. 15. Екскурсія до Мистецького Арсеналу
    16. 16. • Слухали • Дивилися • Занотовували • Фотографували
    17. 17. Що дізналися? • Видатна українська художниця • Освітлення історичних подій (голо- домор, трагедія на ЧАЕС тощо) • Пропаганда здорового способу життя • Жартівливі мотиви • Казкові (дивовижні) персонажі
    18. 18. Наступність • Враження на папері: твір, замальовка (що найбільше сподо- балося, запам”яталося) • Підготовка до ДПА • Узагальнення отриманої інформації • Матеріал для портфоліо учня • Матеріал для шкільної газети
    19. 19. На уроці
    20. 20. Враження учнів • Сподобалися кольори • Запам’яталися сюжети • Цікаві перетворення тварин • Поринули в атмосферу дива • Обмінювалися інформацією • Створили власний фантастичний світ • Отримали позитивні емоції
    21. 21. Перспектива • Згуртований колектив • Повага до однолітків • Вміння домовлятися, йти на поступки, допомагати • Робота за інтересами в парах, групах • Відповідальність за дії, вчинки • Співпраця, толерантність у паралелі
    22. 22. - Кожна група за 15 хвилин повинна створити модель проекту з використанням тих форм і методів, які, на вашу думку, є ефективними. Робота в групах: Презентація проектів.
    23. 23. Багатьом відома така притча. Звернувся до монаха бідняк: «Дай мені риби! Я голодний”. Монах мовчки віддав йому вудку. Повчальний зміст зрозумілий: треба давати не стільки їжу, скільки засіб її добування. Намагаймося й ми сформувати в дітей ключові компетентності, що в майбутньому допоможе їм стати успішними.
    24. 24. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

    ×