About SCL, PutraLMS and Teaching Assessment
•Download as PPTX, PDF•
2 likes•5,786 views
Ringkasan dokumen tersebut adalah: Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berpusatkan pelajar di Universiti Putra Malaysia, termasuk penggunaan PutraLMS, berbagai metode pembelajaran aktif, dan keuntungan pendekatan pembelajaran berpusatkan pelajar.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to About SCL, PutraLMS and Teaching Assessment
Similar to About SCL, PutraLMS and Teaching Assessment (20)
More from Sidek Aziz
More from Sidek Aziz (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
About SCL, PutraLMS and Teaching Assessment
- 1. Pembelajaran Aktif @Universiti Putra Malaysia Kredit Profesor Dr Sidek Ab Aziz Jabatan Fizik | Fakulti Sains
- 2. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Hasil Pembelajaran Di akhir sesi ini, setiap pelajar dapat: • Mengetahui pelbagai kaedah pembelajaran yang diterapkan dengan Kemahiran Insaniah dan Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes) • Menerangkan ciri dan kelebihan pembelajaran berpusatkan pelajar (Student Centred Learning, SCL) • Membincangkan domain taksonomi pembelajaran; kognitif, afektif, psikomot or dan elemen-lemen kemahiran insaniah • Mengetahui penggunaan PutraLMS dalam membantu pembelajaran • Membuat penilaian pengajaran secara berkesan
- 3. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Pendahuluan Belajar adalah proses perubahan keperibadian manusia. Perubahan tersebut jelas dalam bentuk peningkatan kualiti dan tingkah laku seperti komunikasi, pengetahuan, sikap, kebia saan, pemahaman, ketrampilan, daya fikir, dan kemahiran yang lain. “Belajar adalah usaha untuk menguasai segala sesuatu yang berguna untuk kehidupan.” - Notoatmodjo “Belajar adalah proses perubahan dalam diri manusia”, Ahmadia http://carapedia.com/pengertian_definisi_belajar_men urut_para_ahli_info499.html Motivasi Untuk Terus Belajar A – Attitude (sikap) S – Skill (Kemahiran) K – Knowledge (Pengetahuan) BELAJAR ITU HENDAK MENGETAHUI APA YANG KITA TIDAK TAHU.
- 4. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Pembelajaran Berkesan Pelajar akan belajar dengan lebih berkesan jika mereka dapat • menjangka apa yang patut diketahui • kenapa mereka perlu mengetahuinya • melakukan sendiri dan memikirkannya, bukan sekadar melihat dan mendengar • berbincang dengan kumpulan dan ditaksir apa yang telah diketahuinya Tell me, and I’ll listen Show me, and I’ll understand Involve me, and I’ll learn. “Dapat meningkatkan pengetahuan mahasiswa mengenai kepentingan penggunaan komputer.” Deventharan Rajaram “Able to gain new experience in learning process.” - Liew Seng Choy
- 5. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan Pelajar “Sesuai dengan status pelajar universiti.” - Ismail Abd. Rahman “Memberi lebih kesan kepada pelajar.” - Azman Ahmad “Sangat menarik, sekarang kami tidak perlu lagi rigid dengan teknik pembelajaran yang stereotaip” - Anas Bin Mohamed Salleh “Student Centered Learning lebih menggalakkan pelajar meneroka, mencari dan mendalami maklumat sendiri. Sistem ini lebih tertumpu kepada tanggungjawab dan kebolehan pelajar secara terfokus.” - Mohd. Nadzree Mansur Pensyarah berperanan dalam membantu melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran melalui sistem ini. - Noranizah Bt. Mohamad Menarik di mana pelajar boleh mengikuti kelas di mana sahaja.- Khairul Azhar Shahril Sangat bagus! Seronok! - Mohd. Fahrurrozy Bin Wakimin Merangsang mahasiswa untuk membuat kerjasama secara berkerjasama, di samping menguji minda mahasiswa. Muhammad Zarif Amir Bin Ahmad Alwi
- 6. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran TCL vs SCL (TCL, Teacher Centered Learning) SCL (Student Centered Learning) Pensyarah – sumber pengetahuan; Pensyarah membimbing sebagai fasilitator Pelajar pasif Pelajar Aktif Pembelajaran mengikut silibus yang rigid Pembelajaran mengikut hasil pembelajaran LO (Learning Outcomes) Pembelajaran berlaku dalam kelas sahaja Pembelajaran boleh juga berlaku di luar kelas; sebarang masa, tempat dan tahap keupayaan pelajar Menghadiri kursus/kelas yang tetap setiap minggu Pembelajaran kolaboratif dan berkumpulan digalakkan Penyampai kuliah 1 hala Penggunaan pelbagai kaedah pembelajaran/ pengajaran
- 7. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Kepelbagaian Aktiviti Pebelajaran • Syarahan/Kuliah, demonstrasi, amali di makmal • Menjalankan projek mini dan projek tahun akhir (rekabentuk penyelidikan) dan kerja lapangan • Kuliah bermultimedia dan tutorial • Simulasi interaktif dan instruksi berasaskan web • Penggunaan Sistem Pengurusan Pembelajaran (PutraLMS) • Tugasan (Assignment) dan pembentangan berpasukan dan individu. • Lawatan ke industri • Forum, Debat, Main Peranan (Role Play) dsb. KAEDAH PEMBELAJARAN a. Pembelajaran Berasakan Masalah (Problem Based Learning – PBL) b. Pendekatan Menggunakan Modul (Modular Approach) c. Kajian Kes (Case Study) d. Pendekatan Berasaskan Projek Berorientasikan Masalah (Project Oriented Problem Based Learning – POPBL)
- 8. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Faedah SCL Pelajar • Belajar secara individu, dalam kumpulan kecil, dalam dan di luar bilik kuliah • Punyai akses pelbagai sumber pembelajaran; internet, multimedia, simulasi • Lebih bermotivasi dan komited untuk belajar • Bersemangat pembelajaran sepanjang hayat Peranan Pelajar • Pelajar perlu sentiasa aktif • Berinterasi dengan pensyarah, rakan sekuliah, sekumpulan • Pelajar perlu berkolaboratif • Pelajar perlu meningkatkan sahsiah individu • Perlu meningkatkan Kemahiran Insaniah. Ciri-Ciri SCL • Pensyarah sering bertanya pada pelajar • Fokus kepada pengalaman dan minat pelajar • Berkomunikasi dengan baik pelbagai bahasa • Belajar dengan melakukan aktiviti • Pelajar mempunyai pilihan dan cadangan persembahan dapatan • Peningkatan keyakinan diri / kemahiran insaniah
- 9. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Kepelbagaian Pembelajaran Pembelajaran aktif Mengikuti kuliah, mengambil nota, perbincangan bersama rakan, penulisan, pemb acaan dan refleksi diri. Pembelajaran kolaboratif Pelajar berinteraksi dengan rakan sewaktu pembelajaran berlangsung dan mengaplikasi bahan- bahan kursus. Pembelajaran koperatif Sekumpulan pelajar diletakkan dalam kumpulan masing-masing bagi menyelesaikan pelbagai tugasan sepanjang semester. Perjumpaan di luar waktu kuliah,. Bukannya pelajar duduk dan mengelilingi satu meja. Bukannya projek kumpulan dengan 1 atau 2 orang yang melakukan semua kerja. Pembelajaran Induktif Pensyarah akan kemukakan satu masalah realistik dengan pelbagai jenis penyelesaian seperti • PBL (problem based learning) • Kajian kes (Case Study) • Pembelajaran berasaskan projek (PoPBL)
- 10. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Kolaboratif • Tugasan berkumpulan • Projek berkumpulan • Penilaian rakan sekumpulan Faedah Pembelajaran Kolaboratif Meningkatkan Kemahiran Insaniah; • interaksi pensyarah-pelajar • interaksi sesama pelajar • kemahiran berfikir yang tinggi • semangat kerja berkumpulan • kemahiran interpersonal • Kemahiran komunikasi • Memahami persekitaran profesional • Memupuk rasa muhibah dan saling menghormati “Mendapatkan lebih banyak maklumat dan pelajar dapat berkongsi ilmu.” Mohd. Mustakin Bin Kamarudin SCL – “Baik sekali kerana ia membantu meningkatkan keyakinan dan usaha pelajar berkenaan.”, Rosnah Mohd. Radzuan “Menyeronokkan dan mendorong pelajar berdikari. Lebih banyak cabaran, lebih baik.”, Laurah Markus
- 11. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran 8 HASIL PEMBELAJARAN (LO) JABATAN PENGAJIAN TINGGI (JPT)
- 12. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran KONSEP HASIL PEMBELAJARAN (LO) Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran selari dengan Falsafah Pendidikan Negara, difokuskan kepada pencapaian LO menerusi domain kognitif (cognitif), afektif, psikomotor, da n sosial / kemahiran insaniah. (CAPSKI) LO Hasil Pembelajaran menunjukkan apa yang pelajar boleh lakukan dengan pengetahuan dan pengalaman yang telah dipelajari dan ianya dapat dinilai / diukur / ditaksir.“Bagus kerana ia betul-betul membuatkan pelajar „belajar‟ apa yang dipelajari dan faham. Pelajar juga banyak belajar perkara yang baru terutamanya komunikasi.” - Sarah Nadia Binti Zakaria
- 13. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Domain Pembelajaran Klasifikasi 4 domain pembelajaran Kognitif Daya intelek dan perolehan pengetahuan Afektif Berkait dengan emosi, perasaan dan nilai Psikomotor Berkait dengan pembangunan fizikal individu dan penggunaan peralatan Sosial Interaksi dengan individu lain (komunikasi, kepimpinan, organisasi ) Kemahiran Insaniah kemahiran generik yang merentas pelbagai domain pembelajaran secara individu dan berkumpulan. Taksonomi ialah cara untuk mengklasifikasi item-item dan menyusunkannya mengikut tahap pelajaran. Dalam proses P&P, taksonomi melibatkan domain kognitif, psikomotor dan afektif serta domain sosial yang merangkumi kemahiran insaniah (soft skills, KI). – ingat CAPSKI
- 14. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran 8 HASIL PEMBELAJARAN (LO) KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI (KPT)
- 15. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran PERKAITAN ANTARA LO PENGAJARAN DAN PENAKSIRAN Kognitif Afektif Psikomotor Sosial Kemahiran Insaniah
- 16. DOMAIN KOGNITIF - melibatkan pengetahuan dan pembangunan Intelektual/ minda. Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
- 17. DOMAIN AFEKTIF melibatkan emosi seperti perasaan, nilai, penghargaan, motivasi dan sikap. Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
- 18. DOMAIN PSIKOMOTOR melibatkan pergerakan fizikal, koordinasi dan penggunaan kemahiran motor. Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
- 19. DOMAIN SOSIAL merangkumi komunikasi, kerja berpasukan, pengurusan & kepemimpinan (terangkum dalam elemen-elemen KI) Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
- 20. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran KEMAHIRAN INSANIAH (KI) DI KALANGAN PELAJAR 7 Elemen KI untuk dilaksanakan oleh IPT adalah: 1. Kemahiran Berkomunikasi 2. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah 3. Kemahiran Berpasukan 4. Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat 5. Kemahiran Keusahawan 6. Kemoralan dan Etika Profesional 7. Kemahiran Kepemimpinan Elemen KI terbahagi dua kategori, i.Kemahiran Insaniah Mesti (KIM) ii.Kemahiran Insaniah Tambahan (KIT) 1 2 3 4 5 6 7
- 21. Kemahiran Berkomunikasi Kemahiran Berkomunikasi melibatkan komunikasi yang berkesan dalam BM dan BI dalam Konteks yang berlainan dan dengan peserta komunikasi yang berlainan. 1. 1 2 3 4 5 6 7
- 22. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah melibatkan kebolehan berfikir secara kritis, inovatif, analitis serta kebolehan mengaplikasikan pemahaman dan pengetahuan kepada masalah baharu dan berlainan. 2. 1 2 3 4 5 6 7
- 23. Kemahiran Kerja Berpasukan Kemahiran Kerja Berpasukan melibatkan kebolehan untuk bekerjasama dengan orang lain daripada pelbagai latar belakang untuk mencapai matlamat yang sama. 3. 1 2 3 4 5 6 7
- 24. Pembelajaran Berterusan Dan Pengurusan Maklumat Pembelajaran Berterusan Dan Pengurusan Maklumat melibatkan usaha belajar berdikari dalam pemerolehan kemahiran dan pengetahuan baharu. 4. 1 2 3 4 5 6 7
- 25. Kemahiran Keusahawan Kemahiran Keusahawan melibatkan keupayaan Untuk meneroka peluang Dan membangunkan Kesedaran tentang risiko (risk awareness), kreativiti Dan, inovasi dalam aktiviti Berkaitan perniagaan dan pekerjaan. 5. 1 2 3 4 5 6 7
- 26. Etika Moral Profesional Etika Moral Profesional melibatkan kebolehan untuk mengamalkan standard moral yang tinggi dalam amalan profesional dan interaksi sosial. 6. 1 2 3 4 5 6 7
- 27. Kemahiran Kepemimpinan Kemahiran Kepemimpinan melibatkan keupayaan Untuk mengamalkan ciri Kepemimpinan dalam Pelbagai aktiviti. 7. 1 2 3 4 5 6 7 Menu
- 28. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran PutraLMS http://lms.upm.edu.my
- 30. Your matric no.
- 31. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Kandungan e-Pembelajaran http://www.allaboutcircuits.com/vol_3/chpt_3/1.html http://wps.prenhall.com/chet_floyd_electronic_7
- 32. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran Kandungan e-Pembelajaran http://www-g.eng.cam.ac.uk/mmg/teaching/linearcircuits/diode.html
- 33. 33 LMS is designed to help educators create online course with opportunities for rich interaction and collaboration. Besides uploading and managing online resources, one can have forum, quizzes, assignments, glossa ry, polls, etc. Power Point LectureMaker Camtasia Raptivity Articulate uCast/Youtube E-Learning: Virtual Learning Envoronment (VLE)
- 34. Page after successful login… Select a course to access Lecture materials Open to access personal profile
- 35. Edit profile or change password
- 36. Selecting a course Course desktop page Files/Notes/Doc to download… Lecture materials (slides/pic/video/audio/ links/etc) to follow…
- 39. Click to download lecture materials
- 40. Important, do this when directed
- 41. Courtesyof:Schools.com Web 2.0 | Status of E-Learning Practice
- 42. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran • Proses penambah baik penhajaran dan pembelajaran bagi setiap kursus • Pelajar diberi hak untuk menilai pengajaran pensyarah • Hasil penilaian adalah rahsia dimana pensyarah tidak mengetahui data tersebut. • Pelajar diwajibkan membuat penilaian pengajaran bagi setiap kursus yang diambil sepanjang pengajian. Penilaian Pengajaran
- 43. PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAH ONLINE (PPO) UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA oleh Pusat Pembangunan Akademik (CADe) Universiti Putra Malaysia September 2013
- 44. Objektif Mendapatkan maklum balas pelajar berkenaan prestasi pengajaran pensyarah Memantau dan menambah baik kualiti pengajaran dan pembelajaran di UPM Penilaian Pengajaran Pensyarah Online (PPO)
- 45. Pelaksanaan Penilaian dilaksanakan dua (2) kali pada setiap semester PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAH dibuat secara atas talian (online) melalui laman PutraLMS pelajar www.lms.upm.edu.my menilai prestasi pengajaran semua pensyarah kursus prasiswazah dan siswazah
- 46. Pelaksanaan Penilaian • optional • digalakkan untuk pensyarah baharu, kursus baharu dan pensyarah yang ingin meningkatkan prestasi pengajarannya • dilaksanakan pada minggu ke 8 dan 9 setiap semester Penilaian kali pertama Minggu 8-9 Wajib dibuat oleh pelajar pada minggu ke 10 hingga 14 setiap semester Penilaian kali kedua Minggu 10-14
- 47. 1 2 NOTIS di fakulti, laman PutraLMS, Sistem Maklumat Pelajar (SMP) dan Internet Graduate Information System (iGiMS) sepanjang tempoh penilaian Surat dan emel kepada Dekan, Timbalan Dekan (Akademik) dan pentadbir PutraLMS fakulti Hebahan Pelaksanaan PPO
- 48. Semester 1 Sesi 2013/2014 Aktiviti Tanggung jawab 14 - 20 Okt. 2013 (minggu 6) Makluman dan hebahan PPO kali pertama kepada semua fakulti dan pelajar CADe dan Semua fakulti 21 Okt. - 3 Nov. 2013 (minggu 7-8) • Sistem Penilaian Pengajaran Online (PPO) kali pertama dibuka • Penilaian pengajaran pensyarah kali pertama adalah optional CADe Pelajar 11 Nov – 17 Nov 2013 (minggu 9) Makluman dan hebahan PPO kali kedua kepada semua fakulti dan pelajar CADe dan Semua fakulti 18 Nov - 22 Dis 2013 (minggu 10-14) • Sistem Penilaian Pengajaran Online (PPO) kali kedua dibuka • Penilaian pengajaran pensyarah kali kedua adalah wajib • Memantau bilangan pelajar yang telah menilai dan mengingatkan pelajar yang belum menilai untuk berbuat demikian CADe Pelajar Pensyarah Jadual Penilaian Sem. 1 2013/2014
- 49. 1 2 Peringatan Pelajar yang tidak membuat penilaian kali ke-2 Notis peringatan akan diberi kepada pelajar yang tidak membuat penilaian melalui emel, PutraLMS dan SMP/iGiMS mulai hari pertama minggu ke 14 Nama pelajar yang tidak membuat penilaian akan dipaparkan pada laman PutraLMS Pensyarah sepanjang minggu penilaian
- 50. Polisi Kerahsiaan PPO Penilaian yang telah dibuat oleh setiap pelajar adalah SULIT1 Hanya laporan keseluruhan penilaian untuk setiap kursus diberikan kepada pensyarah2 Penilaian Pengajaran Pensyarah Online (PPO)
- 51. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran • Pembelajaran di IPT memerlukan anjakan paradigma dari TCL sepenuhnya ke gabungan bersama SCL • Pembelajaran berkesan perlukan penerapan hasil pembelajaran (LO) • Kemahiran pembelajaran pelajar perlu dipertingkatkan mengikut klasifikasi domain/ taksonomi pembelajaran; kognitif, afektif, psikomotor dan sosial • Elemen-elemen Kemahiran Insaniah (Soft Skill) perlu dipertingkatkan di IPT bagi membentuk sahsiah setiap pelajar Penutup
- 52. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar PutraLMS Penilaian Pengajaran Pendahuluan Penutup Hasil Pembelajaran • Dekan Fakulti Sains • Timbalan Dekan, Fakulti Sains • Prof Madya Dr Zaidan Abdul Wahab, Ketua Jabatan Fizik • Pengarah Pusat Pembangunan Akademik (CADe) UPM • Universiti Putra Malaysia • Kementerian Pendidikan Malaysia • Individu atau kumpulan yang menyumbang penghasilan dokumentasi ini • Perkongsian info disampaikan oleh Prof Dr Sidek Ab Aziz, Jabatan Fizik UPM pada 3 September 2013 di Dewan Besar UPM. Penghargaan