Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Pembelajaran kooperatif

11,970 views

Published on

Nota mengenai pembelajaran kooperatif

Published in: Education
  • Dating direct: ❶❶❶ http://bit.ly/39mQKz3 ❶❶❶
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Dating for everyone is here: ❶❶❶ http://bit.ly/39mQKz3 ❶❶❶
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Pembelajaran kooperatif

  1. 1. PEMBELAJARAN KOOPERATIF 4/8/2016 1 DISEDIAKAN OLEH: MOKHZANI FADIR UNIT SISC+ PPD LIPIS
  2. 2. 4/8/2016 2 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN ABAD KE 21 PENILAIANSUMATIF REALWORLD 4C K B A T
  3. 3. 4/8/2016 3 “Dalam bidang profesional, perubahan amalan adalah tidak dapat dielakkan.” Altricher, Posch & Somekh (1993)
  4. 4. APA ITU PEMBELAJARAN KOOPERATIF ? KOOPERATIF BERASAL DARIPADA PERKATAAN “COOPERATION” ATAU BEKERJASAMA BERKERJASAMA  BERMAKSUD BEKERJA BERSAMA-SAMA UNTUK MENCAPAI MATLAMAT YANG SAMA.
  5. 5. Satu set proses yang membantu pelajar berinteraksi satu sama lain untuk mencapai satu matlamat khusus atau mendapatkan satu hasil akhir (end-product) yang ada kaitan dengan isi kandungan mata pelajaran. 4/8/2016 5
  6. 6. CIRI UTAMA PEMBELAJARAN KOOPERATIF. Pembelajaran Koperatif menggunakan peraturan bilik darjah yang mampu mewujudkan satu pasukan yang berkesan. 4/8/2016 6
  7. 7. 4/8/2016 7 Kejayaan Individu Ditentukan Oleh......... Kejayaan Kumpulan
  8. 8.  Dalam pembelajaran kooperatif, pelajar belajar dalam kumpulan untuk memaksima tahap pembelajaran mereka secara berkumpulan atau individu.  Ideanya mudah sahaja. Satu kelas dibahagi kepada beberapa kumpulan kecil . Selepas menerima arahan daripada guru. Mereka seterusnya belajar melalui tugasan- tugasan sehingga kesemua ahli kumpulan berjaya memahami dan menyiapkan tugasan itu dengan baik.  Guru hanya bertindak sebagai fasilitator sahaja. *  Kesannya , setiap ahli kumpulan berusaha bersungguh- sungguh untuk mencapai matlamat/ kejayaan bagi mendapat markah yang terbaik hasil usaha setiap ahli dalam kumpulan tersebut.  Ini kerana setiap ahli mempunyai matlamat yang sama. STRUKTUR PEMBELAJARAN
  9. 9. CIRI-CIRI UTAMA PEMBELAJARAN KOOPERATIF. K Keep with the group (Sentiasa dalam pasukan) I Include everyone (libatkan semua ahli – elakkan passenger) S Share ideas and feelings (sedia berkongsi idea dan perasaan) S Stay on task (Sentiasa melakukan tugasan yang diberi) E Encourage others (Memberi galakan kepada rakan sebaya) S Six inch Voices ( perbincangan mesra kumpulan berberdua / berempat dalam jarak lebih kurang 6 inci.) 4/8/2016 9
  10. 10. PRINSIP PIES P Pergantungan positif (Positif interdependence) I Akauntabiliti individu (Individual accountabilitiy) E Penglibatan seimbang/sama (Equal participation) S Interaksi serentak (Simultaneous interaction) 4/8/2016 10
  11. 11. CADANGAN PERLAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF 1. Gunakan pelbagai kriteria untuk membentuk kumpulan 2. Menggunakan kaedah kumpulan informal, formal and base groups. 3. Jumlah anggota kumpulan yang bersesuaian. 4. Gabungkan pembelajaran kooperatif bersama kaeadah-kaedah pembelajaran yang lain.
  12. 12. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN KOOPERATIF 4/8/2016 12 Apakah maksud tersirat di sebalik pembelajaran kooperatif?
  13. 13.  Setiap murid diberi nombor 1-4.  Masa ditetapkan.  Satu soalan dikemukakan dan ahli kumpulan bersama-sama duduk berbincang tugasan.  Kemudian, satu nombor diumumkan oleh guru. Murid dengan nombor yang terpilih akan menjawab soalan. Kenal pasti respon yang betul dan teruskan perbincangan. NUMBERED HEADS TOGETHER
  14. 14. RALLY ROBIN In pairs, learners alternate generating oral responses. Can be used to review a lesson/topic. Steps: 1. The teacher poses a problem to which there are several possible responses or answers. 2. In pairs, learners take turns giving responses or solutions.
  15. 15. A running dictation gets students out of their seats and engages reading, writing, listening and speaking skills. It can be used in a variety of contexts, but I like it for reinforcing those “little” words (e.g. helping verbs, articles) that are sometimes overlooked by students. RUNNING DICTATION
  16. 16. Originally was designed to Engage Students in Reading, Writing, Listening, and Speaking RUNNING DICTATION
  17. 17. ONE STAY-TWO STRAY/TWO STAY-TWO STRAY Model pembelajaran Kooperatif Tipe two stay two stray ialah suatu model pembelajaran dengan cara mengelompokkan murid-murid untuk melaksanakan tugas atau memecahkan masalah tertentu. Model pembelajaran two stay two stray ini memberikan kesempatan kepada kelompok murid untuk membahagikan hasil dan informasi kepada kelompok lain. Cth: Seorang murid tinggal dalam kumpulan manakala dua orang lagi melawat kumpulan yang lain.
  18. 18. THINK PAIR 1)Think-Pair-Check 3)Think-Pair- Square 2)Think-Pair-Share 4) Think-Pairs-Write -cth:Setiap anggota pasangan berfikir sejenak terhadap tugasan yang diajukan kepadanya. Setelah diberikan waktu yang cukup mereka akan berbincang pula bersama dengan pasangan masing- masing. Setelah berdiskusi dengan pasangan selesai, wakil mereka akan berkongsi maklumat/dapatan mereka dengan kelas.
  19. 19. THREE-STEPS INTERVIEW  Murid secara berpasangan saling memperkenalkan diri masing-masing.  Selepas itu murid itu akan memberitahu dalam kumpulan apa-apa yang telah beliau dapat daripada pasangan masing-masing.  Kemudian setiap ahli kumpulan bergilir-gilir menerangkan dapatan yang diperoleh daripada pasangan masing-masing kepada kelas/kumpulan.
  20. 20.  Setiap ahli kumpulan menjadi ‘juru’ dalam sub-unit sesuatu topik.  Setiap ‘juru’ mengajarnya pula kepada ahli kumpulan yang lain. Memberi peluang kepada pelajar yang kurang cemerlang untuk menjadi ‘juru’ dan mengajar mereka yang mempunyai prestasi akademik lebih baik daripadanya, secara tidak langsung meningkatkan keyakinan diri mereka. JIGSAW
  21. 21. KELEBIHAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF  Setiap ahli dalam kumpulan sentiasa berkongsi maklumat, pengetahuan , kemahiran untuk mencapai kejayaan /matlamat .  Menyemaikan semangat muhibbah. Merapatkan jurang antara etnik/kaum/bahasa dan agama  Dari segi soasial pula pelajar itu dapat berkomunikasi dan berinteraksi secara berkesan  Meningkatkan keyakinan diri  Bermotivasi
  22. 22. Cooperative Learning is a flexible and powerful instructional strategy that should be used consistently and systematically, but it should not be overused.
  23. 23. CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN Kreatif Berupaya Membuat Hubung-kait Menyoal Bijak berkomunikasi Yakin – mengambil risiko Dahagakan ilmu Ingin tahu Menjana idea Fleksibel Tidak berputus asa Mendengar dan membuat refleksi Kritikal Berkemahiran mampu mencorak Menguasai kemahiran literasi Berani Mencuba Mampu berfikir sendiri Membuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang lain Membuat perubahan berintegriti Berkeperibadian tinggi Semangat ‘ sentiasa boleh’ Belajar dari kesilapan Berdikari 4/8/2016 30
  24. 24. KURANGKAN PENGAJARAN SECARA PEMBERITAHUAN TERUS … Dia akan lulus jika kita yang beritahu sahaja …
  25. 25. 4/8/2016 32
  26. 26. THE WORLD HAS CHANGED We have moved into a more demanding cognitive age, compelling people to become better at absorbing, processing and combining information. Can we learn to change with it? Who might our kindergarten children be working with on an on-the-job project in 2025? 4/8/2016 33
  27. 27. GLOBALIZATION IS AN INTEGRAL PART OF THIS GENERATION Because of globalization—the ongoing process of intensifying economic, social, and cultural exchanges across the planet—young people the world over need more innovative thinking skills, cultural awareness, higher-order cognitive skills, and sophisticated communication and collaboration skills than ever before. 4/8/2016 34
  28. 28. 4/8/2016 35 Step by step…… Little by little…… Sikit-sikit, lama-lama jadi bukit……
  29. 29. 4/8/2016 37
  30. 30. 4/8/2016 38
  31. 31. 4/8/2016 39
  32. 32. 4/8/2016 40

×