Rpp revisi 2016 pekerjaan dasar otomotif x smk rpp diva pendidikan

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Tahun Pelajaran : 2016 / 2017
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Jenis-jenis hand tools
Alokasi Waktu : 18 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengklasifikasi jenis-jenis
hand tools
3.1.1 Menganalisis nama-nama alat bengkel otomotif
3.1.2 Menganalisis fungsi dari masing-masing alat bengkel
otomotif
3.1.3 Menjelaskan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
3.1.4 Menganalisis nama-nama alat bengkel kerja bangku
3.1.5 Menganalisis fungsi dari masing-masing peralatan kerja
bangku
4.1 Menggunakan macam-macam
hand tools
4.1.1 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
4.1.2 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan
peralatan yang ada
4.1.3 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Mesin Bor (Drilling) Alat yang digunakan untuk mengebor/membuat lubang padabenda
kerja seperti plat aluminium, besi dll
2. Konsep
 Kunci dalam arti peralatan perbengkelan memiliki fungsi yang sama yaitu untuk membuka
dan mengencangkan (mengunci) sebuah baut terhadap murnya atau sebaliknya.
 Kerja bangku adalah segala aktivitas proses produksi yang dikerjakan secara manual, tanpa
menggunakan mesin, dikerjakan di atas meja kerja.
3. Prinsip
 Menerapkan prinsip-prinsip administrasi sarana dan prasarana
 Mendeskripsikan administrasi perkantoran
4. Prosedur
 Berdasarkan proses pembuatan benda kerjanya, kerja bangku dapat dibedakan ke dalam dua
jenis, yaitu :
 Proses pembuatan dengan cara mengurangi volume benda kerjaUntuk mendapatkan suatu
bentuk yang diinginkan, dilakukan penyayatan sehingga volume benda kerja berkurang.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Tahun Pelajaran : 2016 / 2017
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Jenis-jenis hand tools
Alokasi Waktu : 18 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengklasifikasi jenis-jenis
hand tools
3.1.1 Menganalisis nama-nama alat bengkel otomotif
3.1.2 Menganalisis fungsi dari masing-masing alat bengkel
otomotif
3.1.3 Menjelaskan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
3.1.4 Menganalisis nama-nama alat bengkel kerja bangku
3.1.5 Menganalisis fungsi dari masing-masing peralatan kerja
bangku
4.1 Menggunakan macam-macam
hand tools
4.1.1 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
4.1.2 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan
peralatan yang ada
4.1.3 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Mesin Bor (Drilling) Alat yang digunakan untuk mengebor/membuat lubang padabenda
kerja seperti plat aluminium, besi dll
2. Konsep
 Kunci dalam arti peralatan perbengkelan memiliki fungsi yang sama yaitu untuk membuka
dan mengencangkan (mengunci) sebuah baut terhadap murnya atau sebaliknya.
 Kerja bangku adalah segala aktivitas proses produksi yang dikerjakan secara manual, tanpa
menggunakan mesin, dikerjakan di atas meja kerja.
3. Prinsip
 Menerapkan prinsip-prinsip administrasi sarana dan prasarana
 Mendeskripsikan administrasi perkantoran
4. Prosedur
 Berdasarkan proses pembuatan benda kerjanya, kerja bangku dapat dibedakan ke dalam dua
jenis, yaitu :
 Proses pembuatan dengan cara mengurangi volume benda kerjaUntuk mendapatkan suatu
bentuk yang diinginkan, dilakukan penyayatan sehingga volume benda kerja berkurang.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Tahun Pelajaran : 2016 / 2017
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Jenis-jenis hand tools
Alokasi Waktu : 18 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengklasifikasi jenis-jenis
hand tools
3.1.1 Menganalisis nama-nama alat bengkel otomotif
3.1.2 Menganalisis fungsi dari masing-masing alat bengkel
otomotif
3.1.3 Menjelaskan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
3.1.4 Menganalisis nama-nama alat bengkel kerja bangku
3.1.5 Menganalisis fungsi dari masing-masing peralatan kerja
bangku
4.1 Menggunakan macam-macam
hand tools
4.1.1 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
4.1.2 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan
peralatan yang ada
4.1.3 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Mesin Bor (Drilling) Alat yang digunakan untuk mengebor/membuat lubang padabenda
kerja seperti plat aluminium, besi dll
2. Konsep
 Kunci dalam arti peralatan perbengkelan memiliki fungsi yang sama yaitu untuk membuka
dan mengencangkan (mengunci) sebuah baut terhadap murnya atau sebaliknya.
 Kerja bangku adalah segala aktivitas proses produksi yang dikerjakan secara manual, tanpa
menggunakan mesin, dikerjakan di atas meja kerja.
3. Prinsip
 Menerapkan prinsip-prinsip administrasi sarana dan prasarana
 Mendeskripsikan administrasi perkantoran
4. Prosedur
 Berdasarkan proses pembuatan benda kerjanya, kerja bangku dapat dibedakan ke dalam dua
jenis, yaitu :
 Proses pembuatan dengan cara mengurangi volume benda kerjaUntuk mendapatkan suatu
bentuk yang diinginkan, dilakukan penyayatan sehingga volume benda kerja berkurang.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Tahun Pelajaran : 2016 / 2017
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Jenis-jenis hand tools
Alokasi Waktu : 18 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengklasifikasi jenis-jenis
hand tools
3.1.1 Menganalisis nama-nama alat bengkel otomotif
3.1.2 Menganalisis fungsi dari masing-masing alat bengkel
otomotif
3.1.3 Menjelaskan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
3.1.4 Menganalisis nama-nama alat bengkel kerja bangku
3.1.5 Menganalisis fungsi dari masing-masing peralatan kerja
bangku
4.1 Menggunakan macam-macam
hand tools
4.1.1 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
4.1.2 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan
peralatan yang ada
4.1.3 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Mesin Bor (Drilling) Alat yang digunakan untuk mengebor/membuat lubang padabenda
kerja seperti plat aluminium, besi dll
2. Konsep
 Kunci dalam arti peralatan perbengkelan memiliki fungsi yang sama yaitu untuk membuka
dan mengencangkan (mengunci) sebuah baut terhadap murnya atau sebaliknya.
 Kerja bangku adalah segala aktivitas proses produksi yang dikerjakan secara manual, tanpa
menggunakan mesin, dikerjakan di atas meja kerja.
3. Prinsip
 Menerapkan prinsip-prinsip administrasi sarana dan prasarana
 Mendeskripsikan administrasi perkantoran
4. Prosedur
 Berdasarkan proses pembuatan benda kerjanya, kerja bangku dapat dibedakan ke dalam dua
jenis, yaitu :
 Proses pembuatan dengan cara mengurangi volume benda kerjaUntuk mendapatkan suatu
bentuk yang diinginkan, dilakukan penyayatan sehingga volume benda kerja berkurang.

2.  Proses pembuatan dengan cara tanpa mengurangi volume benda kerja untuk mendapatkan
suatu bentuk yang diinginkan, dilakukan tanpa penyayatan sehingga volume benda kerja
tidak berkurang.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
dengan cara :
240
menit

3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif

4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan mengapa kunci pas tidak boleh digunakan untuk
mengencangkan atau melepas baut yang masih kencang!
 Jelaskan kelebihan kunci pas-ring dibandingkan kunci pas!
 Sedapat mungkin untuk mengendorkan/mengencangkan baut
menggunakan kunci sock. Mengapa demikian?
 Sebutkan contoh penggunaan kunci nipel (Flare Nut
Spanner) dalam perbaikan kendaraan!
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Peralatan bengkel otomotif

5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi peralatan lain yang
ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum
terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk
alatnya yang berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk laporan
dalam kelompok dan presentasikan. Sumber dapat dari buku,
internet atau ruang alat bengkel.
 Peserta didik diminta menyebutkan nama-nama alat bengkel
otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Peserta didik diminta menjelaskan fungsi dari masing-
masing alat bengkel otomotif
 Peserta didik diminta memeragakan penggunaan alat sesuai
prosedur yang benar
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
15
menit

7. 2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
240
menit

8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi peralatan lain yang
ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua yang ada
di buku ini, tersedia di bengkel anda! Carilah dari sumber
lain tentang macam-macam bor, gergaji dan kikir.
 Peserta didik melakukan praktik penerapan penggunaan
peralatan kerja bangku, bentuk dan jenis benda
yang dibuat diserahkan kepada guru.
 Peserta didik diminta Menyebutkan nama-nama alat
bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Peserta didik diminta menjelaskan fungsi dari masing-
masing peralatan kerja bangku
 Peserta didik diminta memeragakan penggunaan alat
sesuai prosedur yang benar

9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta membuat sebuah benda dengan
mengaplikasikan peralatan yang ada
 Peserta didik diminta memperhatikan K3 (Keselamatan dan
Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor, membuat ulir, dan mengikir.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
240
menit

11. 3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.

12. 3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyiapkan alat dan bahan praktik,
saat praktik peserta diminta memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Peserta didik diminta melakukan praktik memotong,
menggerinda, mengikir, mengebor, membuat ulir, dan
mengikir.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,

13. 3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
membuat ulir, dan mengikir.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

14.  Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif
dan belum terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang
berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk laporan dalam kelompok dan presentasikan.
Sumber dapat dari buku, internet atau ruang alat bengkel.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua
yang ada di buku ini, tersedia di bengkel anda! Carilah dari sumber lain tentang
macam-macam bor, gergaji dan kikir.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Mengklasifikasi jenis-jenis hand tools
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

15. Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
N
o
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumlah
Soal
1 3.1 Mengklasifikasi jenis-
jenis hand tools
 jenis-jenis hand
tools
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang jenis-
jenis hand tools
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
alat bengkel
otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
peralatan kerja
bangku
Uraian 5
Contoh butir soal:
1. Jelaskan mengapa kunci pas tidak boleh digunakan untuk mengencangkan atau melepas baut yang
masih kencang!
2. Jelaskan kelebihan kunci pas-ring dibandingkan kunci pas!
3. Sebutkan contoh penggunaan kunci nipel (Flare Nut Spanner) dalam perbaikan kendaraan!
4. Jelaskan kegiatan-kegiatan yang termasuk ke dalam kerja bangku!
5. Jelaskan cara memilih tinggi ragum yang tepat dengan tinggi saudara!
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai =
total skor perolehan
total skor maksimum
100

16. Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
N
o
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumlah
Soal
1 3.1 Mengklasifikasi jenis-
jenis hand tools
 jenis-jenis hand
tools
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang jenis-
jenis hand tools
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
alat bengkel
otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
peralatan kerja
bangku
Pilihan
Ganda
1
Soal PilihanGanda:
1. ………………………………………………….
a.
b.
c.
d.
e.
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum
Nilai =
total skor perolehan
total skor maksimum
100

17. Tes Lisan
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
Indikator Soal :
 Siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis hand tools
 Siswa dapat menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Siswa dapat menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
Pertanyaan:
 Jelaskan apa perbedaan antara tap dan snei!
 Apa fungsi dari ragum?
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 2

18. Kisi-Kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian
3.1 Mengklasifikasi jenis-
jenis hand tools
 jenis-jenis hand tools  Siswa dapat
menjelaska
n tentang
jenis-jenis
hand tools
 Siswa dapat
menjelaska
n fungsi
dari
masing-
masing alat
bengkel
otomotif
 Siswa dapat
menjelaska
n fungsi
dari
masing-
masing
peralatan
kerja
bangku
Penugasan
Tugas:
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum terdapat
dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk
laporan dalam kelompok dan presentasikan. Sumber dapat dari buku, internet atau ruang alat
bengkel.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua yang ada di buku
ini, tersedia di bengkel anda!
 Carilah dari sumber lain tentang macam-macam bor, gergaji dan kikir.
 Praktik penerapan penggunaan peralatan kerja bangku, bentuk dan jenis benda yang dibuat
diserahkan kepada guru.
Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen
Penilaian
Rubrik Skor
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun
disampaikan dengan tepat
2
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan
disampaikan dengan kurang tepat
1
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan
penjelasannya dengan tepat
4

19. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan
penjelasannya dengan kurang tepat
3
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan
tepat
2
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan
kurang tepat
1
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk
perbaikan penugasan berikutnya yang feasible
4
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk
perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible
3
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan
foto/gambar
4
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau
foto/gambar
3
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau
kurang menarik
2
Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi cover
dan foto/gambar
1
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3
Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan beberapa
ejaan salah
2
Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyak
ejaan yang salah
1
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas = 100
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 100 = 70
No
Nama
Skor untuk Jumlah
skor NilaiPend Pelaks Kesimp Tamp Keterb
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

20. Kisi-kisi Penilaian Kinerja
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Teknik
Penilaian
4.1 Menggunakan macam-macam
hand tools
 Menggunakan
macam-
macam hand
tools
 Siswa dapat
menggunakan alat
sesuai prosedur
yang benar
 Siswa dapat
menggunakan alat
sesuai prosedur
yang benar
 Siswa dapat
membuat sebuah
benda dengan
mengaplikasikan
peralatan yang
ada
 Memperhatikan
K3 (Keselamatan
dan Kesehatan
Kerja), dan
berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.
Kinerja
Contoh tugas penilaian kinerja:
 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
Alat dan Bahan:
Alat Bahan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilai
Skor
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
3 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan
yang ada
4 Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Contoh Rubrik Penilaian Kinerja
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.

21. dan bahan yang
diperlukan
1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0 = Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan uji
asam/basa
4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
Langkah kerja:
1.
2.
3.
3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur,
data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif
Nilai=
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.