1. FORMAT PENULISAN UKG
PELAJARAN
: Teknik Furnitur
JENJANG PENDIDIKAN : SMK
Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
peserta didik yang berkaitan dengan aspek
sosial-emosional pada setiap standar
kompetensi yang diampu
1.2.1 Memahami
potensi peserta didik.
1.2.1.1 Mendeskripsikan
potensi peserta didik dalam
mata pelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta
didik dalam memahami standar kompetensi
yang diampu.
1.3 Memahami bekalajar awal peserta didik.
1.3 Mendeskripsikan bekal-ajar
awal peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi bekal-ajar awal
peserta didik pada setiap standar kompetensi
furnitur yang diampu
1.4.1 Memahami
kesulitan belajar
peserta didik.
1.4.1.1 Mendeskripsikan
kesulitan belajar peserta didik
dalam mata pelajaran yang
diampu.
Guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar
peserta didik pada setiap standar kompetensi
furnitur yang diampu
2.1 Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata
pelajaran yang diampu.
2.1.1 Menerapkan
berbagai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran.
2.1.1.1 Menjelaskan berbagai
teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.
2.2 Menerapkan berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik
Halaman 1 dari 16
1.1.1.1 Menjelaskan
karakteristik peserta didik
dengan aspek sosial-emosional
pada setiap standar
kompetensi.
1.4 Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam
mata pelajaran yang diampu.
2. Menguasai teori
belajar dan
prinsip-prinsip
pembelajaran
yang mendidik .
1.1.1 Menerapkan
pendekatan peserta
didik dengan aspek
sosial-emosional.
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar
awal peserta didik dalam
mata pelajaran yang diampu.
Pedagogik
1. Menguasai
karakteristik
peserta didik dari
aspek fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional,dan
intelektual.
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
1.1 Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial-budaya.
1.2 Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
2.2.1.Memahami
berbagai pendekatan,
strategi, metode, dan
2.2.1.1 Menjelaskan berbagai
pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran yang
Guru dapat menjelaskan teori-teori belajar
pada setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik pada setiap
standar kompetensi furnitur yang diampu.
Guru dapat memilih berbagai pendekatan,
strategi pembelajaran yang mendidik pada
setiap kompetensi dasar furnitur yang

2. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata
pelajaran yang diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
teknik pembelajaran
yang mendidik.
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
mendidik secara kreatif dalam
mata pelajaran yang diampu.
diampu
Guru dapat memilih metode pembelajaran
yang mendidik pada setiap kompetensi dasar
furnitur yang diampu
Guru dapat memilih model pembelajaran
yang mendidik pada setiap kompetensi dasar
furnitur yang diampu
3. Mengembangkan
kurikulum yang
terkait dengan
mata pelajaran
yang diampu.
3.1 Memahami prinsip- prinsip
pengembangan kurikulum.
3.2 Menentukan tujuan
pembelajaran yang diampu.
3.3 Menentukan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan
pembelajaran yang diampu.
3.4 Memilih materi pembelajaran
yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar
dan tujuan pembelajaran.
3.5 Menata materi pembelajaran
secara benar sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik.
3.6 Mengembangkan indikator
dan instrumen penilaian
Halaman 2 dari 16
3.1.1 Menjelaskan
prinsip- prinsip
pengembangan
kurikulum.
3.2 .1 Memahami
tujuan pembela-jaran.
3.1.1.1 Mengidentifikasi
prinsip- prinsip
pengembangan kurikulum.
3.2.1.1 Menyusun tujuan
pembelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum pada setiap
standar kompetensi furnitur yang diampu
Guru dapat menyusun tujuan pembelajaran
pada setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
3.3 Menjelaskan
pengalaman belajar
yang sesuai.
3.3 Memilih pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
Guru dapat memilih pengalaman belajar yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran pada
setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
3.4.1 Memahami
materi pembela-jaran
yang diampu.
Guru dapat memilih materi pembelajaran
sesuai pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran pada setiap standar
kompetensi furnitur yang diampu
3.5.1 Menjelaskan
materi pembelajaran
secara benar.
3.4.1.1 Mampu meilih materi
pembelajaran yang diampu
yang terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
3.5.1.1 Mampu menyusun
materi pembelajaran secara
benar.
3.6.1 Mengidentifikasi
indikator dan
3.6.1 Dapat menyusun indikator
dan instrumen penilaian.
Guru dapat menyusun materi pembelajaran
secara benar sesuai dengan pendekatan yang
dipilih dan karakteristik peserta didik dalam
setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
Guru dapat menyusun indikator berdasarkan

3. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
instrumen penilaian.
4. Menyelenggarakan
pembelajaran
yangmendidik.
4.1 Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran
yang mendidik.
4.2 Mengembangkan komponenkomponen rancangan
pembelajaran.
4.3 Menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap,
baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun
lapangan.
4.1.1 Menjelaskan
prinsip-prinsip
perancangan
pembelajaran yang
mendidik.
4.2.1 Menganalisis
komponenkomponen
rancangan
pembelajaran.
4.3.1 Membuat
rancangan
pembelajaran yang
lengkap.
SK/KD pada setiap standar kompetensi
furnitur yang diampu
4.1.1.1 Mengidentifikasi
prinsip-prinsip perancangan
pembelajaran yang
mendidik.
4.2.1 Mengidentifikasi
komponen-komponen
rancangan pembelajaran.
4.3.1 Melaksanakan rancangan
pembelajaran yang lengkap.
4.4 Melaksanakan pembelajaran
yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan
dengan memperhatikan
standar keamanan yang
diper-syaratkan.
5. Memanfaatkan
Halaman 3 dari 16
Indikator Esensial
4.4.1 Mengerti
pembelajaran yang
mendidik di kelas, di
la-boratorium.
4.4.1 Melaksanakan
pembelajaran yang mendidik di
laoratorium.
4.5 Menggunakan media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik
dan matapelajaran yang
diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara
utuh.
5.1 Memanfaatkan teknologi
4.5.1 Mengerti
tentang media
pembelajaran dan
sumber belajar yang
relevan dengan
karakteristik peserta
didik.
4.5.1 Memahami media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik.
5.1.1 Memilih
5.1.1 Menggunakan teknologi
Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran (RPP) yang
mendidik berdasarkan Permen Diknas No.
41/2007 tentang Standar Proses dengan urut.
Guru dapat mengidentifikasi komponen
rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik
berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007
tentang Standar Proses dengan tepat.
Guru dapat menyusun rancangan
pembelajaran (RPP) yang mendidik
berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007
tentang Standar Proses untuk kegiatan di
dalam kelas pada setiap standar kompetensi
furnitur yang diampu.
Guru dapat melaksanakan pembelajaran pada
setiap kompetensi dasar furnitur yang
diampu di lapangan sesuai dengan rancangan
pembelajaran (RPP) yang mendidik
berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007
tentang Standar Proses dengan tepat.
Guru dapat menggunakan media dan sumber
belajar yang relevan dengan karakteristik
peserta didik setiap standar kompetensi
furnitur dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran secara tepat.
Guru dapat memilih berbagai strategi

4. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
teknologi
informasi dan
komunikasi untuk
kepentingan
pembelajaran.
6. Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta
didik untuk
mengaktualisasika
n berbagai potensi
yang dimiliki.
7. Berkomunikasi
secara efektif,
empatik,dan
santun dengan
peserta didik.
8. Menyelenggarakan
penilaian dan
evaluasi proses
dan hasil belajar.
Halaman 4 dari 16
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
informasi dan komunikasi
dalam pembelajaran yang
diampu.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
teknologi informasi
yang tepat dalam
pembelajaran.
informasi yang tepat dalam
pembelajaran.
berkomunikasi yang efektif, empatik dan
santun, secara lisan pada setiap standar
kompetensi furnitur yang diampu.
6.1 Menyediakan berbagai
kegiatan pembelajaran untuk
mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara
optimal.
6.2 Menyediakan berbagai
kegiatan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi
peserta didik, termasuk
kreativitasnya.
7.1 Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, secara
lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.
6.1.1 Menentukan
berbagai kegiatan
pembelajaran.
6.1.1.1 Memilih berbagai
kegiatan pembelajaran.
7.1.1 Menentukan
berbagai strategi
berkomunikasi secara
lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.
7.1.1 Memilih berbagai
strategi berkomunikasi secara
lisan, tulisan, dan/atau bentuk
lain.
8.1 Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar sesuai
dengan ka-rakteristik mata
pelajaran yang diampu.
8.2 Menentukan aspek-aspek
proses dan hasil belajar yang
penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran
yang diampu.
8.3 Menentukan prosedur
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.1.1 Melakukan
prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil
belajar.
8.2.1 Mengidentifikasi
aspek-aspek proses
dan hasil belajar yang
penting.
8.1.1 Mengidentifikasi prinsipprinsip penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
8.2.1 Menentukan aspek-aspek
proses dan hasil belajar yang
penting.
Guru dapat menentukan aspek-aspek hasil
belajar yang penting untuk dinilai dan di
evaluasi sesuai dengan karakteristik pada
setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
8.3.1 Memahami
prosedur penilaian
dan evaluasi proses
8.3.1.1 Menjelaskan prosedur
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
Guru dapat menentukan prosedur penilaian
dan evaluasi hasil belajar pada setiap standar
kompetensi furnitur yang diampu.
Guru dapat memilih berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal pada setiap
standar kompetensi furnitur yang diampu.
Guru dapat memilih berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun dengan tulisan atau bentuk lain yang
relevan pada setiap standar kompetensi
furnitur yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi hasil belajar sesuai
dengan karakteristik pada setiap standar
kompetensi furnitur yang diampu.

5. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
8.4 Mengembangkan instrument
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
Standar Isi
Standar Kompetensi
dan hasil belajar.
8.4.1 Menganalisis
instrumen penilaian
dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.5.1 Melakukan
penilaian proses dan
hasil belajar.
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
8.4.1 Menyusun instrumen
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
Guru dapat menyusun instrumen penilaian
dan evaluasi proses pembelajaran pada setiap
standar kompetensi furnitur yang diampu
8.5.1.1 Meyusun penilaian
proses dan hasil belajar.
Guru dapat mengadministrasikan penilaian
dan evaluasi hasil belajar secara
berkesinambungan dengan menggunakan
berbagai instrumen pada setiap standar
kompetensi furnitur yang diampu.
8.6.1 Mengolah hasil
penilaian proses dan
hasil belajar.
8.6.1.1 Memanfaatkan hasil
penilaian proses dan hasil
belajar.
9.1 Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan
belajar
9.1.1 Mengolah
informasi hasil
penilaian dan evaluasi.
9.1.1.1 Menggunakan informasi
hasil penilaian dan evaluasi.
9.2 Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial
dan pengayaan.
9.2.1 Mengolah
informasi hasil
penilaian dan evaluasi.
9.2.1.1 Menggunakan informasi
hasil penilaian dan evaluasi.
Guru dapat mengolah hasil penilaian proses
pembelajaran untuk berbagai tujuan pada
setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu.
Guru dapat menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk merancang
program pengayaan pada setiap standar
kompetensi furnitur yang diampu
berdasarkan pedoman dari BNSP
Guru dapat menggunakan informasi
hasilpenilaian dan evaluasi pembelajaran
untuk meningkatkankualitas
pembelajaranpada setiap standar kompetensi
furnitur yang diampu
9.3.1
Menginformasikan
hasil penilaian dan
evaluasi.
9.4.1 Mengolah
informasi hasil
penilaian dan
evaluasi pembelajaran.
9.3.1 Melakukan refleksi
terhadap hasil penilaian dan
evaluasi.
Guru dapat melakukan refleksi terhadap
pembelajaran standar kompetensi furnitur
yang telah dilaksanakan
9.4.1.1 Menggunakan informasi
hasil penilaian dan evaluasi
pem-belajaran.
Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi
untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran pada setiap standar
kompetensi furnitur yang diampu
8.5Mengadministrasikan
penilaian proses dan hasil
belajar secara
berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai
instrumen.
8.6 Menganalisis hasil penilaian
proses dan hasil belajar untuk
berbagai tujuan.
9. Memanfaatkan
hasil penilaian dan
evaluasi untuk
kepentingan
pembelajaran.
9.3 Mengkomunikasikan hasil
penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan.
9.4 Memanfaatkan informasi
hasil penilaian dan evaluasi
pem-belajaran untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
Halaman 5 dari 16

6. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
10. Melakukan
tindakan reflektif
untuk peningkatan
kualitas
pembelajaran.
Profesional
1. Menguasai
materi, struktur,
konsep, dan pola
pikir keilmuan
yang mendukung
mata pelajaran
yang diampu.
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
10.1 Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
10.2 Memanfaatkan hasil refleksi
untuk perbaikan dan
pengembangan pembelajaran
dalam mata pelajaran yang
diampu.
10.3 Melakukan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
1. 1 Memahami materi, konsepkonsep, dan pola pikir
keilmuan serta penerapannya
secara fleksibel.
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
10.1.1 Menjelaskan
makna refleksi
terhadap
pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
10.2.1 Mendeskripsikan hasil refleksi.
10.1.1.1 Memahami makna
refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Guru dapat menyusun prososal PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran pada
setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
10.2.1.1 Melakukan analisis
terhadap hasil refleksi.
Guru dapat melakukan PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran pada
setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
10.3.1
Mengidentifikasi
masalah siswa dalam
proses pembelajaran.
10.3.1.1 Menyusun proposal
PTK.
Guru dapat menyusun laporan PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran pada
setiap standar kompetensi furnitur yang
diampu
1. 1.1 Menerapkan
pekerjaan dasardasar
furnitur/cabinet
making
1.1 .1.1 Menjelaskan proses
pelaksanaan pekerjaan
dasar-dasar furnitur/
cabinet making.
Menjelaskan perlengkapan pekerjaan
furnitur sesuai fungsinya.
1.1.1.2 Melaksanakan proses
pekerjaan dasar pekerjaan
furnitur/cabinet making.
1.1.2 Memahami dasar
furnitur/ cabinet
making
Menjelaskan proses pekerjaan furnitur sesuai
tahapannya.
Melaksanakan dasar pekerjaan furniture
sesuai tahapan.
Melaksanakan proses pekerjaan furniture
sesuai prosedur.
Mengidentifikasi furnitur berdasarkan
konstruksinya.
1.1.2.2 Mendeskripsikan bahan
furniture.
Halaman 6 dari 16
1.1.2.1 Mendeskripsikan dasardasar furnitur/cabinet
making.
Mendeskripsikan bahan furnitur sesuai
jenisnya.
Mendeskripsikan bentuk furnitur sesuai
fungsinya.

7. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Membandingkan bahan furnitur sesuai
fungsinya.
Mengidintifikasi tipikal furnitur sesuai
pemotongan penampang
Menentukan kadar air kayu dengan MCmeter untuk bahan furnitur
Membandingkan bahan furniture sesuai
kualitasnya
1.1.3 Memilih bahan
furnitur/ mebel
kayu
2. Menguasai
standar
kompetensi dan
kompetensi dasar
mata pelajaran
yang diampu.
2.1 Memahami standar
kompetensi mata pelajaran
yangdiampu.
2.2 Memahami kompetensi dasar
mata pelajaran yang diampu.
2.3 Memahami tujuan
pembelajaran yang diampu.
2.1.1 Membuat
sambungan dan
hubungan kayu
untuk pekerjaan
mebel/furnitur
1.1.3.1 Menjelaskan prosedur
pemilihan bahan konstruksi
kayu.
1.1.4 Memesan bahan dan
perlengkapan furniture.
1.1.5 Mengendalikan kualitas
bahan.
1.1.6 Melakukan penyimpanan
bahan.
2.1.1.1 Menjelaskan pembuatan
sambungan dan hubungan
kayu.
Memilih bahan kayu untuk furnitur
Menentukan kadar air kayu dengan MCmeter untuk bahan furnitur
Membandingkan bahan furniture sesuai
kualitasnya
Memesan bahan dan perlengkapan furnitur.
Mengendalikan kualitas bahan furnitur.
Melakukan penyimpanan bahan.
Menjelaskan jenis sambungan melebar
sesuai standar
Menjelaskan jenis hubungan sudut sesuai
standar
2.1.1.2 Melukis pekerjaan kayu.
Melukis tanda paring pada kayu sesuai posisi.
Melukis tanda buangan dan pemotongan
pada kayu sesuai gambar kerja.
2.1.1.3 Memotong kayu.
Halaman 7 dari 16
Memotong kayu dengan gergaji tangan.

8. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Memotong kayu dengan gergaji portable.
2.1.1.4 Membelah kayu.
Memotong kayu dengan gergaji stasioner.
Membelah kayu dengan gergaji tangan.
2.1.1.5 Mengetam kayu.
Membelah kayu dengan mesin portabel.
Membelah kayu dengan mesin stationer.
Mengetam kayu dengan ketam tangan.
Mengetam kayu dengan mesin portabel.
Mengetam kayu dengan mesin stationer.
2.1.1.6 Membuat sambungan
kayu.
Membuat sambungan kayu melebar sesuai
konstruksi.
Membuat sambungan kayu melebar sesuai
aturan.
2.1.1.7 Membuat hubungan
kayu.
Membuat hubungan kayu disudut sesuai
dengan konstruksi.
Membuat hubungan kayu pada sesuai
dengan aturan.
Membuat hubungan kayu pada persilangan
sesuai dengan konstruksi.
2.1.1.8 Merakit sambungan dan
hubungan kayu.
Halaman 8 dari 16
Merakit sambungan kayu memanjang dan
melebar sesuai dengan aturan.

9. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Merakit hubungan kayu sudut, pertemuan
dan silang sesuai prosedur.
2.1.2 Merencana- kan
pekerjaan mebel
kayu
2.1.2.1 Mendeskripsikan
penyusunan rencana
pekerjaan.
Mendeskripsikan Jenis kegiatan sesuai urutan
pekerjaan.
Menusun rencana kerja sesuai urutan
pekerjaan.
2.1.2.2 Mendeskripsikan
persyaratan kerja.
Mengidentifikasi uraian dan persyaratan
pekerjaan secara menyeluruh.
Mendeskripsikan uraian dan persyaratan
pekerjaan dengan tertib dan teratur.
2.1.2.3 Merencanakan proses
pelaksanaan dan
penyelesaian pekerjaan.
Merencanakan peralatan pekerjaan furnitur
sesuai kebutuhan.
Memiih perlengkapan pekerjaan furnitur
sesuai kebutuhan.
2.1.2.4 Memilih peralatan dan
perlengkapan kerja.
Menentukan peralatan yang sesuai dengan
jenis konstruksi
Menentukan bahan finishing yang sesuai
dengan kualitas furnitur.
3. Mengembangkan
Halaman 9 dari 16
2.1.3 Menghitung
kebutuhan bahan
2.1.3.1 Menjelaskan
pengukuran dan
Menjelaskan ukuran kebutuhan bahan sesuai
gambar rencana.

10. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
materi
pembelajar-an
yang diampu
secara kreatif.
Standar Isi
Standar Kompetensi
pekerjaan mebel
kayu
Kompetensi Dasar
perhitungan bahan.
Indikator Esensial
Membuat daftar potong bahan sesuai
kebutuhan.
2.1.3.2 Melaksanakan
pengukuran dan
perhitungan bahan secara
sederhana.
Mengukur dimensi bahan sesuai gambar.
2.1.3.3 Menghitung kuantitas
kebutuhan bahan.
Menghitung kebutuhan bahan konstruksi
sesuai gambar.
Menghitung kebutuhan volume bahan sesuai
gambar rencana.
Menghitung kebutuhan asesoris sesuai
gambar/ rencana.
Menghitung kebutuhan bahan finishing sesuai
gambar.
3.1 Memilih materi
pembelajaran yang diampu
sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
3.2 Mengolah materi pelajaran
yang diampu secara kreatif
sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
3.1.1 Membuat bentuk
komponen
pekerjaan mebel
kayu
3.1.1.1 Mendeskripsikan
bentuk-bentuk komponen
pekerjaan kayu.
Mengidentifikasi jenis komponen pekerjaan
kayu sesuai bentuknya.
Menjelaskan bentuk-bentuk komponen
pekerjaan kayu sesuai peruntukannya.
3.1.1.2 Membuat komponen
mebel/profil kayu.
Membuat komponen mebel sesuai gambar
rencana.
Membuat bentuk profil kayu sesuai gambar
rencana.
3.1.1.3 Melaksanakan
pembubutan kayu.
Membubut kayu untuk furnitur sesuai SOP
Membubut kayu sesuai gambar kerja.
Halaman 10 dari 16

11. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.1.1.4 Merakit (installing)
komponen mebel.
Indikator Esensial
Menyiapkan perlengkapan merakit sesuai
keperluannya.
Merakit komponen mebel dengan tertib
sesuai urutan.
3.1.2 Membuat
gambar kerja dan
daftar komponen
pekerjaan mebel
kayu
3.1.2.1 Menjelaskan prosedur
pembuatan gambar kerja
dan daftar komponen.
Menjelaskan prosedur pembuatan gambar
kerja secara teratur dan berurutan.
Menjelaskan prosedur pembuatan daftar
komponen secara teratur dan berurutan.
3.1.2.2 Membuat gambar kerja/
set out.
Menggambar gambar tampak dan
penampang dengan menggunakan skala yang
jelas.
Menggambar gambar detail dengan memakai
skala yang lebih teliti dan jelas.
3.1.2.3 Membuat daftar
komponen dan gambar
detail sambungan.
Membuat daftar komponen konstruksi
sesuai gambar kerja.
Membuat daftar komponen asesoris dan
finishing sesuai gambar dan rencana kerja.
3.1.2.4 Memeriksa gambar
kerja (shop drawing).
Memeriksa kebenaran gambar konstruksi
dengan teliti sesuai aturan dan standar.
Memeriksa kesesuaian bentuk dan ukuran
gambar sesuai rencana.
3.1.3 Mengguna-kan
peralatan tangan
Halaman 11 dari 16
3.1.3.1 Menjelaskan peralatan
tangan dan listrik pekerjaan
Menjelaskan jenis peralatan tangan sesuai
fungsinya.

12. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
dan listrik
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
mebel kayu.
Menjelaskan jenis peralatan portable sesuai
fungsinya.
3.1.3.2 Menggunakan peralatan
tangan dan listrik pekerjaan
mebel kayu.
Menggunakan peralatan tangan sesuai
fungsinya
Menggunakan peralatan listrik sesuai
fungsinya.
3.1.3.3 Merawat peralatan
tangan dan listrik pekerjaan
mebel kayu.
Menyimpan peralatan tangan dan listrik
dengan baik dan teratur.
Merawat peralatan tangan dan listrik
pekerjaan mebel dengan baik sesuai aturan.
3.1.4 Menggunakan
peralatan mesin
tetap/statis
3.1.4.1 Menjelaskan peralatan
mesin tetap pekerjaan
mebel kayu.
Menjelaskan jenis mesin statis sesuai
fungsinya.
Menjelaskan komponen mesin statis sesuai
fungsinya.
Menjelaskan syarat keamanan mesin statis
sesuai petunjuk.
3.1.4.2 Menggunakan peralatan
mesin tetap pekerjaan
mebel kayu.
3.1.4.3 Merawat peralatan
mesin tetap pekerjaan
Halaman 12 dari 16
Menjelaskan cara kerja mesin statis sesuai
buku petunjuknya.
Menggunakan mesin statis sesuai SOP dan
fungsinya.
Memelihara bagian-bagian Mesin statis
sesuai petunjuk.

13. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
kayu.
3.1.5 Merencana-kan
persiapan
pekerjaan finishing
3.1.5.1 Menjelaskan persiapan
pekerjaan finishing.
Indikator Esensial
Merawat Mesin tetap/statis sesuai buku
petunjuk
Menjelaskan jenis finishing sesuai kriterianya
Menyeleksi jenis finishing yang sesuai media
yang akan difinishing
3.1.5.2 Menggunakan material
untuk persiapan
permukaan.
Menggunakan material untuk membersihkan
permukaan kayu
Menggunakan kertas amplas ntuk menggosok
permukaan
Memilih bahan penutup pori dengan jenis
dan warna media yang akan finishing.
4. Mengembangkan
keprofesionalan
secara berkelanjutan dengan
me-lakukan
tindakan
reflektif.
Halaman 13 dari 16
4.1 Melakukan refleksi terhadap
kinerja sendiri secara terus
menerus.
4.2 Memanfaatkan hasil refleksi
dalam rangka peningkatan
keprofesionalan.
4.3 Melakukan penelitian
tindakan kelas untuk
peningkatan keprofesionalan.
4.4 Mengikuti kemajuan zaman
dengan belajar dari berbagai
sumber.
4.1.1 Membuat
komponen dan
detail sambungan
bentuk rumit
4.1.1.1 Menjelaskan komponen
dan detail sambungan.
Menjelaskan jenis komponen mebel dan
fungsinya.
Menjelaskan detail sambungan sesuai
konstruksi dan fungsinya.
4.1.1.2 Menggambar pola
bahan
4.1.1.3 Membuat komponen
konstruksi.
Merencanakan pola bahan sesuai gambar
kerja.
Mengidentifikasi konstruksi sesuai gambar
kerja
Membuat komponen konstruksi sesuai
gambar kerja.

14. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.1.1.4 Merakit komponen dan
sambungan.
Indikator Esensial
Perlengkapan untuk merakit disiapkan sesuai
kebutuhan
Komponen dan sambungan dirakit dengan
tertib sesuai urutan
4.1.2 Melakukan
penyetelan unitunit lemari tanam
di workshop
(installing)
4.1.2.1 Menjelaskan unit-unit
lemari tanam.
Unit-unit lemari tanam dijelaskan sesuai
gambar
4.1.2.2 Menyetel unit-unit
lemari tamu.
Prosedur penyetelan lemari tanam dilakukan
sesuai urutan.
Penyetelan lemari tanam dilaksanakan sesuai
gambar
4.1.3 Merakit mebel
dan asesoris
(assembling)
4.1.3.1 Melaksanakan perakitan
mebel dan asesoris.
Merakit Mebel sesuai gambar kerja.
Asesoris dipasang sesuai dengan gambar.
4.1.3.2 Menjelaskan teknik
perakitan mebel dan
asesoris.
4.1.4 Membuat pola
untuk pekerjaan
ukir
4.1.4.1 Menjelaskan cara
pembuatan pola pekerjaan
ukir.
Teknik perakitan mebel dijelaskan sesuai SOP.
Teknik pemasangan asesoris dijelaskan sesuai
petunjuk
Menjelaskan perlengkapan pembuatan pola
ukir sesuai dengan kegunaannya.
Menjelaskan cara pembuatan pola ukir
sesuai pedoman
Halaman 14 dari 16

15. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Menjelaskan tahapan pembuatan pola ukir
sesuai petunjuk
4.1.4.2 Membuat pola
pekerjaan ukir.
Membuat rancangan pola ukir sesuai desain
Mempersiapkan perlengkapan pembuatan
pola ukir sesuai standart
Membuat pola ukir sesuai SOP
4.1.5 Melakukan
pengukiran
4.1.5.1 Mendeskripsikan
pengukiran.
Mengidentifikasi peralatan ukir secara rinci
Mendeskripsikan manfaat peralatan ukir
secara rinci
4.1.5.2 Mengukir bentuk
sederhana.
Membuat desain dan pola ukir sederhana
sesuai standart
Menggunakan peralatan ukir dalam kondisi
baik dan tajam
Mengukir bentuk sederhana sesuai pola
4.1.5.3 Mengukir bentuk rumit.
4.1.6 Melaksanakan
pekejaan finishing
4.1.6.1 Mendeskripsikan
pekerjaan finishing.
4.1.6.2 Melakukan finishing
Halaman 15 dari 16
Membuat desain dan pola ukir bentuk rumit
sesuai standart.
Menggunakan peralatan ukir dalam kondisi
baik dan tajam
Mengukir bentuk rumit sesuai pola
Menjelaskan jenis-jenis pekerjaan finishing
Menjelaskan kelebihan masing –masing jenis
finishing
Melakukan finishing cara vernis.

16. Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
dengan teknik oles.
4.1.6.3 Melakukan finishing
dengan teknik semprot.
Indikator Esensial
Melakukan finishing cara politur
Menggunakan spraygun / pistol semprot
Melakukan finishing cara melamin
Menganalisis kegagalan finishing melamin
4.1.6.4 Melakukan finishing
dengan teknik topcoating.
Melakukan finishing cara duco
Menganalisis kegagalan finishing cara duco
4.1.7 Merancang
pembelahan log dan
pola
4.1.7.1 Menjelaskan prinsipprinsip pembelahan log
dan pola.
Menjelaskan prinsip pembelahan log berbagai
arah sesuai standar dan kebutuhan
Menjelaskan pola pembelahan log sesuai
standar
4.1.7.2 Menentukan sistem
pembelahan kayu.
Menentukan sistim pembelahan kayu
berdasarkan pola serat.
Menentukan pola pembelahan kayu
berdasarkan kondisi kayu dan kebutuhan.
4.1.7.3 Membuat pola.
Membuat pola sesuai dengan kebutuhan
komponen mebel
Membuat pola sesuai kondisi log yang ada.
Halaman 16 dari 16