Игры-забавы с песком – средство профилактики психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста

1. ЗАБАВА
МБДОУ «Детский сад № 120»МБДОУ «Детский сад № 120»
г.о.Самара,г.о.Самара,

2. Игры-забавы с песком –
средство профилактики
психоэмоционального напряжения
у детей дошкольного возраста
Педагог-психолог
Роткина В.Н.

3. Создание положительного эмоционального
микроклимата – одно из условий гармоничного
развития личности ребенка
• Сложности адаптации, социализации (нарушение
взаимодействия со сверстниками и взрослыми)
• Эмоциональные расстройства (повышенная тревожность,
агрессивность, страхи)
• Эмоциональная лабильность (неустойчивость настроения, его
постоянные перемены, быстрая утомляемость, слезливость,
импульсивность)
Причины:

4. Игры с песком – средство профилактики
психоэмоционального напряжения у детей
дошкольного возраста
Цель:
• Создание положительного эмоционального
настроения
• Профилактика переутомления и перепадов
настроения
• Коррекция неблагоприятных эмоциональных
состояний
• Освоение позитивных форм поведения
• Развитие креативного мышления и воображения
• Обогащение тактильного ощущения

5. Забавы с песком для младших дошкольников
(младшая и средняя группы)
Цель игровых сеансов: снятие эмоционального
напряжения дошкольников (в период адаптации).
Задачи:
• развитие фантазии, творчества, тактильных
ощущений;
• снижение тревожности, перепадов настроения;
• создание положительного эмоционального климата
Организация:
• для детей младшего возраста 2 раза в неделю по 15
минут,
• для детей среднего возраста - 2-3 раза в неделю по
20 минут. Количество детей в группе - от 2 до 5

6. Структура игрового сеанса:
• Тактильная разминка.
• Создание сказочной ситуации.
• Практическое задание по сюжету.
• Обмен впечатлениями.
Место проведения: групповая комната -
если в ней предусмотрен уголок для игр с
песком и водой; в летний период сеансы
можно проводить во время прогулки - на
веранде детского сада, в песочнице

7. Тактильная разминка
Цель: снятие психоэмоционального напряжения,
знакомство ребенка со свойствами песка, развитие
мелкой моторики руки

8. Упражнение «Здравствуй, песок!»
Цель: снижение эмоционального напряжения,
создание эмоционального положительного фона

9. Упражнения: «Прятки», «Следопыт», «Лабиринт»
Цель: развитие тактильного восприятия, воображения,
отреагирование эмоционального состояния

10. Упражнение «Песочные статуэтки»
Цели: стабилизация эмоционального состояния, снятие
напряжения, упорядочивание переживаний.

11. Рисование на песке «Песочные картины»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения,
развитие воображения

12. Создание сказочной ситуации: «Песочный торт»,
«Пригласим гостей», «Нарисуем домик для котят»
Цель: создание положительного эмоционального фона, развитие
мелкой моторики рук, умения обозначать свои эмоции.

13. Забавы с песком для старших дошкольников
(старшая и подготовительные группы)
Цель игровых сеансов: гармонизация эмоционального
состояния, формирование адаптивного поведения.
Задачи:
• снятие эмоционального и телесного напряжения;
• коррекция неблагоприятных эмоциональных состояний;
• выработка адаптационных способов, построения
коммуникативного взаимодействия со сверстниками;
• развитие фантазии, воображения, творческого мышления,
тактильных ощущений;
Организация:
Занятия проводятся по 30 минут , 2-3 раза в неделю

14. Рисование-релаксация «Первые снежинки»
Цель: снятие эмоционального и телесного напряжения,
развитие творческого воображения,
умения взаимодействовать в паре

15. Упражнение «Веселые рисунки»
Цель: гармонизация эмоционального состояния, развитие
умения самостоятельно делать выбор и принимать
«эмоциональные границы», тактильная стимуляция

16. Рисование «Зимние забавы»
Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие
творческого воображения

17. Рисование песком «Мой страх»
Цель: снятие неблагоприятных эмоциональных состояний
(тревожности, агрессивности, страха)

18. Рисование песком «Мне бывает обидно, когда…»,
«Я злюсь, когда…»
Цель: снятие неблагоприятных эмоциональных состояний
(тревожности, агрессивности, обиды)

19. Структура занятия:
• создание мира - ребенок предоставлен сам себе, в это время он
выбирает объекты (игрушки) для песочной картины;
• переживание - на этой стадии ребенок углубляется в свой
мир, таким образом, можно наблюдать различные
невербальные реакции (мимику, жесты);
• реконструкция - в соответствии с предложениями педагога в
созданный мир вносятся изменения (например, добавляются
какие-либо персонажи);
• терапия - рассказ ребенка о построенном мире (при
необходимости ему задаются вопросы), на основе анализа
которого строятся гипотезы относительно его проблем (для
дальнейшего выстраивания работы), переход - совместное
установление связи между тем, что построено в песочнице, и
ежедневными событиями;
• демонтаж - перед уходом ребенок разбирает построенный им
мир. Это позволяет ему научиться видеть возможности для
строительства нового мира и найти в себе силы измениться.

20. Построение песочного мира
Цель: развитие умения решать проблемные ситуации, создание
положительного эмоционального настроения, чувства
безопасности

21. Игра «В некотором царстве, в некотором государстве…»
Цель: гармонизация эмоционального состояния ребенка,
развитие умения выражать свои чувства адекватно
приемлемыми способами,
формирование коммуникативных навыков

22. Игра «Приглашаем гостей»
Цель: осознание и раскрытие личностных ресурсов (навыков и
способностей ), проигрывание ребенком ролей, взаимодействия с
окружающими людьми, осознание своего места в семье

23. Благодарим за внимание