Игры с использованием пособий для развития эмоциональной сферы

1. Игры с использованием пособий для развития
эмоциональной сферы
Для развития эмоциональной сферы детей, овладения средствами
эмоциональной выразительности, понимания собственных эмоций и эмоций
других, формирования чувства эмпатии по отношению к взрослым и детям.
«Солнышко и тучка»
Назначение: использование как средства для развития умения
передавать образ, настроение мимикой, жестами, движениями.
Описание объекта: пособие представляет собой два предмета: образ
«радостного солнышка» и образ «грустной тучки». (Фото 1).
Варианты использования пособия.
Вариант использования пособия в игре «Солнышко и дождик».
Дети выполняют движения согласно тексту стихотворения, с помощью
жестов, мимики передают настроение представленного взрослым образа.
Встало солнце поутру,
Разбудило детвору,
Вышли детки погулять,
Стали прыгать и скакать.
Хорошо, хорошо, солнышко смеётся.
А под солнышком нам весело живётся.
Вдруг подул ветерок,
Прилетела тучка,
Солнце наше спряталось,
Помахало ручкой и закрылось тучкой.
Грустно стало малышам,
Дождичек заплакал
На ладошки дети,
Ловят капли эти.
Дождик, дождик полно лить,
Наших деточек мочить.
Вышло солнце из-за туч,
Протянуло деткам луч
Дети тронули рукою:
Вот ты солнышко, какое!
Фото 1. Пособие «Солнышко и тучка».

2. «Зеркальный куб»
Назначение: использование как средства для отработки мимической
реакции, передачи эмоций через вхождение в образ героя – персонажа.
Описание объекта: пособие представляет собой куб из плотного
картона, на каждой грани которого изображено животное, насекомое, или
другие объекты природы (солнышко). На каждом изображённом предмете
прикреплено зеркальце небольшого размера. Например, на одной гране куба
изображён котенок, мордочка которого закрыта зеркальцем. (Фото 2).
Вариант использования пособия.
Игра «Повторюшки»
Ребёнок располагает куб, таким образом, чтоб видеть отражение своего
лица в зеркальце на одной из граней, и с помощью мимики передаёт
различное настроение выбранного персонажа. (Кто здесь изображен? Какую
эмоцию этот персонаж испытывает? Попробуй его показать, передать его
настроение. Посмотри в зеркальце, покажи на лице эту эмоцию. Что
происходит с лицом…?).
Фото 2. Пособие «Зеркальный куб».
«Кубик эмоций»
Назначение: использование как средства для развития эмоционального
мира ребёнка, умения чувствовать настроение персонажей и отражать их в
мимике, жестах, речи.
Описание объекта: пособие представляет собой кубик, на каждой
грани которого изображены сказочные герои или люди с выраженными
эмоциями – радости, грусти, гнева, страха, вины (стыда), удивления или
отвращения. (Фото 3-4).
Варианты использования пособия.
Вариант использования пособия в игре «Азбука эмоций».
Ребёнку предлагается выбрать персонажа, рассказать о нём, о его
настроении, а после изобразить. (Как его зовут? Какое у него настроение?
Что он (а) испытывает, чувствует? Что с ним произошло, продолжи фразу
«Коля радуются потому что…» или «злиться, потому что…»).

3. Фото3-4. «Кубики эмоций».
Вариант использования пособия в игре «Подарок на день рождения».
Ребёнку предлагается найти на кубике грустного персонажа. После
говориться, мальчик/девочка (зависит от персонажа, изображенного на
кубике с эмоцией грусти) печалится, ему грустно, потому что его никто не
поздравил с днём рождения. Покажи, какое у него настроение. Придумай,
какие подарки развеселят его. Если ему подарят эти подарки, что он будет
чувствовать, какую будет испытывать эмоцию? Изобрази его?
Вариант использования пособия в игре «Угадай, что чувствует
герой?».
В игре дополнительно используются карточки с персонажами сказок с
различным эмоциональным состоянием: радость, злость, страх, удивление,
грусть, вина.
Взрослый раскладывает карточки на столе лицевой стороной вверх.
Каждый игрок по очереди бросает «кубик эмоций» (с изображением героев
сказок), называет выпавшую эмоцию и находит карточку сказочного героя с
таким же эмоциональным состоянием. Правильно выбранную карточку игрок
оставляет у себя, неправильно – кладёт обратно.
Побеждает тот, кто соберёт больше карточек с различными
эмоциональными состояниями.
Вариант использования пособия в игре «Подбери пару».
В данной игре дополнительно используются карточки-пиктограммы с
изображений эмоций грусти, радости, страха, злости, вины, удивления.
Карточки раскладываются на столе перед ребёнком. Взрослый
показывает любую карточку, ребёнок называет эмоцию и находит на кубике
персонажа с таким же эмоциональным состоянием.

4. «Забавные шапочки»
Назначение: использование как средства для развития эмоционального
мира ребёнка, умения различать эмоции и отражать их в речи.
Описание объекта: пособие состоит из 5 «шапочек» прямоугольной
формы, изготовленных из мягкой ткани светлого тона. На каждой «шапочке»
изображена эмоция в виде графического рисунка. То есть пять шапочек с
изображением пяти эмоций - радости, грусти, печали, гнева и удивления.
(Фото 21).
Методические рекомендации: во время игр взрослому необходимо
следить за детьми, за тем, чтобы дети не упали при быстром движении по
кругу.
Вариант использования пособия в игре «Назови эмоцию».
Перед игрой детские стульчики расставляются по кругу. На спинку
стула надевается, образно говоря «шапочка».
Все играющие стоят за стульчиками. Дети под музыку начинают
быстро шагать по кругу. (Фото 5). По сигналу (прекращения звучания
мелодии) ребята садятся на стулья. Далее по очереди детям предлагается
назвать эмоцию, которая изображена на их стуле. После их высказываний
мелодия включается вновь и игра повторяется.
Фото 5. «Забавные шапочки».

5. Игры с использованием пособий для обучения детей
приемам саморегуляции и снятия психоэмоционального
напряжения
Для снятия психоэмоционального напряжения, рекомендуется
знакомить детей с приёмами саморегуляции. Это будет способствовать
повышению чувства комфорта у детей. При выполнении некоторых игр,
упражнений мы используем следующие пособия, материалы: «мешочки
настроений», «волшебные предметы», «релаксанчики», «стульчик доброты и
хорошего настроения», сундучок вещей дарящих радость.
«Мешочки настроений»
Назначение: использование как средства для снижения негативных
чувств и эмоций.
Описание объекта: пособие представляет собой два мешочка. Один из
светлого материала. Это мешочек радости, хорошего настроения, улыбок,
веселья и т.д. Второй мешочек из темного материала - мешочек плохого
настроения. Для оформления используется аппликация с изображением
плохого и хорошего настроения. (Фото 6).
Варианты использования пособия.
Демонстрация пособия «мешочки настроения».
- Ребята это волшебные мешочки «мешочки настроения». Вот это
мешочек плохого настроения в него можно спрятать грусть. А из мешочка
«хорошего настроения» взять улыбки и смех. Попробуем (взрослый с детьми
обыгрывают пособие). Развязываем шнурок, и «складываем» свое плохое
настроение, печаль, обиды в мешочек с плохим настроением и тщательно
завязывают шнурок. Теперь развязываем шнурок на мешочке с хорошим
настроением, и берёт оттуда хорошее настроение, улыбки, смех, радость,
доброту. Можно добавить немного волшебства. У нас мешочек волшебный
(педагог трясёт мешок, произносит заклинания) всё плохое, что мы положили
в мешочек должно превратиться в доброе и хорошее (педагог достаёт их
мешка значки с изображением
солнышка, значки смайлики
или красивых, разноцветных
бабочек… на усмотрение
педагога) и раздаёт их детям.
Волшебный мешочек, наше
плохое настроение
расколдовал, а весёлое и
доброе подарил нам. На свете
жить с радостью и добротой
светло и приятно.
Фото 6. «Мешочки настроений».

6. «Стульчик доброты и хорошего настроения»
Назначение: использование как средства для психологической
разгрузки ребёнка.
Описание объекта: «стульчик доброты и настроения» представляет
собой «переоборудованный» старый детский стульчик, оформленный в
образе «лягушонка». То есть на спинке стула прикреплена голова лягушонка,
ближе к сиденью одна пара лап, на ножках другая. Все детали лягушонка
сшиты из мягкого приятного на ощупь материала, которые крепятся к стулу с
помощью липучек и шнурков. (Фото7).
Варианты использования оборудования
Вариант первый.
На «стульчике доброты и настроения» ребёнок может отдохнуть, когда
чем-то опечален, или когда захочется ему побыть одному и расслабиться в
добрых объятьях лягушонка.
«Лягушонок «Ква-Ква» всегда веселый и радостный, вмиг поднимет
настроение». Необходимо ребенка посадить на стул, обнять его
«лягушачьими лапками», похвалить, сказать ласковые слова одобрения,
рассказать добрую сказку или неожиданно подарить конфетку, рисунок или
любое интересную игру. Таким способом мы можем выровнять
эмоциональный фон детского настроения.
Вариант второй.
«Стульчиком доброты и хорошего настроения» можно
воспользоваться, когда ребенок чрезмерно возбужден.
В данном случае призываем его расслабиться, успокоиться и
прослушать спокойную поучительную сказку про шумного … (любого героя,
про то, как он стал послушным и добрым).
Вариант третий.
«Стульчик доброты и хорошего настроения» может побыть и
стульчиком для размышлений.
Сидя на нем не более 5 мин, ребенок может вспомнить забытые им
правила поведения. Например, что игрушки мы не отнимаем, а ждём, когда
другой ребенок положит её на место и только после того, берём и играем и
т.д. Самое главное - стул не должен быть наказанием для детей.

7. Фото 7. «Стульчик доброты и хорошего настроения».
Игры с использований пособий для обучения детей
способам выражения гнева в приемлемой форме
Для снятия эмоционального напряжения и умения выразить такую
негативную эмоцию как гнев в приемлемой для окружающих форме, нами
используются игры со следующими пособиями «Подушка-колотушка»,
«Коврик злости», «Ведро гнева», «Стаканчик (мешочек) криков.
«Подушка-колотушка»
Назначение: использование как средства для снижения агрессивности
и ослабления негативных эмоций.
Описание объекта: пособие представляет собой поролоновою или
мягкую подушку, изготовленную из тёмного материала.
Методические рекомендации: во время игр взрослому необходимо
следить за детьми, за тем, чтобы они не пускали в ход руки и ноги, если нет
подушки. Игры начинает взрослый, как бы давая разрешения на подобные
действия, снимая запрет на агрессию.
Варианты использования пособия.
Демонстрация пособия «подушка – колотушка».
- Ребята, это «подушка - колотушка», по ней можно постучать, когда
сердишься или злишься.
Есть подушка для спанья,
А у нас, ребята, в группе
Есть подушка для битья.
Будут кулачки чесаться,
Или ты захочешь драться,
Подойти к подушке той
И ударь её рукой, будет ей не больно.
Можешь бить за всё на свете,

8. Ведь подушка не ответит…
Вариант использования пособия в ситуации проявления агрессии у
ребёнка.
Когда ребенок дерется, мы объясняем ему, что бить детей - это плохо,
им больно и обидно, а вот побить подушку очень даже можно. Ребёнок
может её поколотить, вымещая на ней накопившиеся за день негативные
чувства (безболезненно выразить свою агрессию, не причиняя боли
окружающим). (Фото 8).
Вариант использования пособия в игре «Уходи, злость, уходи!».
Дети лежат на ковре по кругу. Между ними подушки. Закрыв глаза, они
начинают со всей силы быть ногами по полу, а руками по подушкам, с
громким криком «Уходи, злость, уходи!». Упражнение продолжается 3
минуты, затем участники по команде взрослого ложатся в позу «звезды»,
широко раздвинув ноги и руки, спокойно лежат, слушая спокойную музыку,
еще 3 минуты.
Вариант использования пособия в игре «Выбиваем пыль».
Предоставить ребёнку подушку и предложить её хорошенько
«почистить», усердно выбивая пыль
Фото 8. «Подушка-колотушка», игра «Выбиваем пыль».
«Коврик злости»
Назначение: использование как средства для снижения гнева,
раздражения и напряжения.
Описание объекта: пособие представляет собой коврик, сшитый из
плотной ткани.
Варианты использования пособия.
Вариант знакомства детей с «ковриком злости».
- Это «коврик злости» на неё можно потоптаться, попрыгать или
усиленно вытирать ноги, оставляя злость, обиды, все плохие эмоции. Катя
покажи, потопчись на коврике, и скажи: «Вытру ноги и оставлю злость
здесь».
Вариант использования пособия в ситуации проявления агрессии у
ребёнка.

9. Ребёнку предлагается отойти в уголок гнева, где можно проговорить
все свои обиды, претензии, а затем «вытоптать» свой гнев на «коврике
злости».
- Вытри ноги посильней, потопчись со злостью, оставляя её здесь. Не
обижай никого вокруг.
Не обижай никого вокруг…
Как-то серого Волчонка
Взяли Зайчики в игру.
Перессорил всех Волчонок
И обидел детвору.
Он хвалился и дразнился,
И обманывал Зайчат,
И теперь его Зайчата
Даже видеть не хотят!
Это ссора.
Вот досада!
Обижать друзей не надо,
Не нужны нам злые ссоры,
Слезы, споры и раздоры.
Не будем злыми, будем дружно всё решать!
«Ведро гнева и раздражения»
Назначение: использование как средства для снижения гнева,
раздражения и напряжения.
Описание объекта: пособие представляет собой мусорное ведро, на
которое натягивается сшитый чехол тёмного цвета с оформленной
аппликацией изображающей эмоцию гнева. Ведро плотно закрывается
крышкой сверху, оформленной в виде шапки.
Варианты использования пособия.
Демонстрация пособия «ведро злости».
Ребята в каждом доме и у нас в детском саду есть мусорные ведра. А
для чего необходимо мусорное ведро? Представьте себе жизнь без такого
ведра: когда мусор постепенно заполняет комнату, становится невозможным
дышать, двигаться, люди начинают болеть. То же происходит и с чувствами -
у каждого из нас накапливаются не всегда нужные, плохие чувства, например
– гнев. Посмотрите ребята, у нас в группе появилось необычное «ведро
гнева». (Фото 9). В него будем выбрасывать злость, и другие плохие чувства,
которые иногда испытываем мы по отношению к другим людям. Для этого
возьмите лист бумаги сомните его или порвите на мелкие кусочки и
выбросите в «ведро гнева» сопровождая громким криком «Уходи, злость,
уходи!», тем самым избавляясь от злости.

10. Фото 9. «Ведро гнева и раздражения».
Вариант использования пособия в игре «Злюка».
Детям предлагается представить, что в одного из ребенка «вселились»
злость, гнев и превратили его в Злюку. Дети становятся в круг, в центре
которого стоит Злюка. Все вместе читают небольшое стихотворение:
- Жил (а) - был (а) маленький (ая) мальчик (девочка).
- Маленький (ая) мальчик (девочка) сердит (а) был (а).
Ребенок, выполняющий роль Злюки, должен передать с помощью
мимики и пантомимики соответствующее эмоциональное состояние
(сдвигает брови, надувает губы, размахивает руками). При повторении
упражнения всем детям предлагается повторить движения и мимику
сердитого ребенка.
- И прозвали его Злюка.
- Так друзей ты не найдешь. Мы хотим тебе помочь, у тебя убрать всю
злость. Если зол ты и не можешь зло в себе держать. То тебе необходимо
вместе с нами поиграть. Вот волшебное ведро, можно выбросить в него всё
плохое, вредное.
- Вместе мы возьмём бумагу и сомнём её со злостью. Выбросим её в
ведро, громко, скажем «Уходи, злость, уходи».
- Что за чудо, чудеса мальчик (девочка) больше не сердит (а).
«Стаканчик (или мешочек) криков»
Назначение: использование как средства для снижения негативных
чувств и эмоций.
Описание объекта: пособие представляет собой непрозрачный стакан
темного цвета, с плотно закрывающейся крышкой вверху. Как вариант
оформления используются пиктограммы с изображением эмоции гнева, или
изображением кричащего ребёнка.
Варианты использования пособия.
Демонстрация пособия «стаканчик криков».
- Ребята это стаканчики для крика. Если вдруг вы на кого-то
разозлились или обиделись, то можете высказать всё плохое в этот
волшебный стаканчик, и вам станет легче. (Фото 10-11). В него можно даже
покричать, повизжать, порычать или просто сказать «Злость, обида уходи
прочь». Попробуем (взрослый с детьми обыгрывают пособие).

11. Фото 10-11. «Стаканчик криков».
Вариант использования пособия в ситуации проявления вербальной
агрессии у ребёнка.
Ребёнку предлагается отойти в уединенный уголок группы и оставить
все «плохие» слова, всю свою злость, гнев в этом волшебном стаканчике.
После того, как ребенок выговорится, стаканчик плотно закрывается и
прячется.
Игры с использованием пособий для обучения детей
бесконфликтному общению
К данному разделу мы отнесли игры с использованием пособий
психологического уголка, которые направлены на формирование у детей
миролюбия, доброжелательности, положительного опыта общения, культуры
поведения, желания совершать добрые поступки.
«Коробочка добрых дел»
Назначение: использование как средства для формирования
доброжелательного отношения к окружающим, желания совершать добрые
поступки.
Описание объекта: пособие состоит из красочно оформленной
коробочки яркого цвета и набора карточек с изображением радостных
смайликов (солнышек, картинок «позитивчиков»). (Фото 12).
Методические рекомендации: до знакомства с «коробочкой добрых
дел» с детьми рекомендуется провести предварительную работу. Прочитать и
обсудить с ними произведения о добре, о добрых и плохих поступках
(В.Осеевой «Волшебное слово», «Просто старушка»; А. Барто «Вовка –
добрая душа» и др.). Организовать беседы на тему: «Доброжелательное
отношение к товарищам», «Как бы ты поступил?», «Сила – не право»,

12. «Умнее тот, кто уступает», «Беседа о вежливости», «Всегда помогай людям»,
«О хороших людях».
Вариант использования пособия в игре «Коробочка добрых дел».
Педагог рассказывает и показывает детям о том, что это не простая
коробочки – в ней хранятся добрые поступки и хорошие дела. Теперь каждое
хорошее дело и добрый поступок они будут отмечать фишками
(смайликами), складывая их в коробочку. Когда закончится неделя, дети
смогут посмотреть, и посчитать количество добрых дел.
Фото 12. «Коробочка добрых дел».
«Мирилки»
Вариации пособия: «Коробочка примирения», «Подушечка
примирения», «Весёлая мирилка», «Душевное сердце», «Коврик мира».
«Коробочка примирения»
Назначение: использование как средства для примирения детей после
ссоры.
Описание объекта: представляет собой яркую коробочку с дырками со
всех сторон круглой формы. (Фото 13-14).
Вариант использования в игре «Коробочка примирения» (О.В.
Хухлаева).
Поссорившиеся дети просовывают руки с разных сторон коробочки,
внутри находят друг друга, здороваются и мирятся, произнеся разные стихи-
мирилки «Мирись, мирись, мирись... ты со мною не дерись, лучше крепко
подружись!».

13. Фото 13-14. «Коробочки примирения».
«Подошечка примирения»
Назначение: использование как средства для примирения детей после
ссоры.
Описание объекта: представляет собой подушечку с аппликативной
ладошкой.
Вариант использования пособия.
Если дети не находят в чем-то согласия, «Мирилка» приходит на
помощь. Дети кладут свои ладошки на подушку и произносят заветные
слова: «Мирись, мирись, мирись и больше не дерись, а просто улыбнись!» и
между ними снова наступает согласие. Рядом с подушечкой живёт кукла
«Чудачка», которая помогает поддерживать благоприятную дружескую
обстановку в группе. (Фото 14-15). Если «Чудачка» смотрит на детей, то в
группе всё хорошо; если отвернулся, значит, что-то не в порядке (ссора,
неправильное поведение). Вместе с детьми педагог ищет выход из
сложившейся ситуации.
Фото 14-15. «Подушечка примирения», куколка «Чудачка».

14. «Весёлая мирилка»
Назначение: использование как средства для примирения детей после
ссоры.
Описание объекта: вязаная мягкая полуплоскостная игрушка,
представляющая собой двух веселых «головоножек» с руками. Одна пара рук
сцеплена и расположена на подушечке в виде перчатки. (Фото 16).
Второй вариант пособия представляет собой вязанный шарфик на
концах которого пришиты варежки. (Фото 17).
Другой вариант – это связанная из мягких, пушистых ниток муфточка,
украшенная разными предметами (бусинками, ягодками, бабочками). Или
сшитая, в форме сердца, с красиво оформленной аппликацией. (Фото 18-19).
Все предложенные пособия изготовлены из мягких материалов.
Испытывая дополнительно тактильные ощущения от мягкой игрушки, дети
не только забывают обиды, но и стараются поиграть с ними.
Варианты использования пособия.
Педагог предлагает детям выполнить ритуал - мирись, мирись,
просунув руки в муфточку, или надев шарфик примирения.
Демонстрация пособия куклы «Мирилки».
Педагог знакомит детей с пособием, обращает внимание на
эмоциональное состояние «Мирилки», на то, зачем сцеплены у куклы руки,
объясняет, что с помощью прикосновений можно передавать любовь, тепло
своей души другому. Далее объясняет детям, как работать с пособием, какие
ситуации могут быть разрешены с помощью этой куклы. Разучивает с детьми
фольклёрные произведения, потешки, стихи о жружбе, взаимопомощи.
Напоминает о жадности, неумении уступить друг другу и других поводах для
конфликтов. После предлагает детям придумать и обыграть несколько
игровых ситуаций, например «Судья конфликта»: перед детьми
разыгрывается конфликтная ситуация, а ребёнок, в руках у которого
окажется кукла, выступает судьёй конфликта.
Методические рекомендации: работа с детьми проводится
диференцированно, в зависимости от инициативности ребёнка, уровня
развития коммуникативных навыков.

15. Фото 16 - 19. «Мирилки».
«Коврик мира»
Назначение: использования как средства для разрешения конфликтов в
коллективе с помощью переговоров и дискуссий.
Описание объекта: пособие «коврик мира» это мягкий плед размером
90 на 150 сантиметров с небольшие плоскостные предметы, сшитые из ткани
(рыбки, солнышки, цветочки, мячики и др.). На каждом предмете имеется
петелька. В центральной части коврика нашиты пуговицы. С помощью
пуговиц и петелек, возможно, будет пристегнуть все имеющиеся предметы.
Методические рекомендации: игра предназначена для работы с
детьми старшего дошкольного возраста.
Варианты использования пособия.
Вариант использования в игре «Ковёр мира».
Педагог приглашает детей сесть в круг.
- Ребята можете ли вы сказать, о чем вы иногда спорите друг с другом?
Что вы делите со своими братьями или сестрами? О чем вы спорите здесь, в
классе? Как вы чувствуете себя после такого спора? Что может произойти,
если в споре сталкиваются различные мнения? Я принесла для всех нас
небольшой плед, который станет нашим «ковром мира». (Фото 20). Как
только возникнет спор, «противники» могут сесть на него и поговорить друг
с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Давайте
посмотрим, что из этого получится. (Положите плед в центр круга, а на него -
красивую книжку с картинками или какую-нибудь занятную игрушку.)
Представьте себе, что Степа и Олег хотят получить эту игрушку, но она одна,
а их двое. Они оба сядут на «ковер мира», а я присяду рядом, чтобы помочь
им, когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему. Никто из них не
имеет права просто взять игрушку. (Пусть оба ребенка займут места на
ковре.) У кого из группы есть предложение, как можно было бы разрешить
эту проблему?
После двух минут дискуссии предложите детям украсить «ковер мира»
разнообразными предметами окружающего мира: «Сейчас мы можем

16. превратить этот кусок пледа в «ковер мира» нашей группы. Я напишу на нем
имена всех ребят нашей группы, а вы мне поможете украсить его». Этот
процесс имеет большое значение, так как благодаря ему дети символическим
образом делают «ковер мира» частью своей жизни. Всякий раз, когда
разгорится спор, они смогут использовать его для разрешения возникшей
проблемы, обсудив ее. Используйте «ковер мира» исключительно для этой
цели. Когда дети привыкнут к этому ритуалу, они начнут применять «ковер
мира» без Вашей помощи. И это очень важно, так как самостоятельное
решение проблем и есть главная цель этой стратегии. «Ковер мира» придаст
детям внутреннюю уверенность и покой, а также поможет им
сконцентрировать свои силы на поиске взаимовыгодного решения проблем.
Это прекрасный символ отказа от вербальной или физической агрессии.
Анализ упражнения. Почему так важен для нас «ковер мира»? Что
происходит, когда в споре побеждает более сильный? Почему недопустимо
применение в споре насилия? Что ты понимаешь под справедливостью?
Фото 20. «Коврик мира».