2. Чрезвычайно большие возможности для воспитания дошкольников
открывает природа. К.Д. Ушинский называл ее прекрасным
воспитателем молодого поколения, оказывающим глубокое влияние
на развитие эстетических чувств. Общение с природой
положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в
нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании
детей.
3. В руках воспитателя детская книга о
природе имеет большую
познавательную ценность.
5. Актуальность заключается в том, что чтение
не просто одно из средств, оно на самом деле,
одно из главных средств воспитания ребёнка
вообще, наравне, конечно, с личным примером
взрослого, который ведёт его за руку по жизни.
6. Цель: приобщения детей к художественной природоведческой литературе
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи,
соответствующие ФГОС ДО:
1. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, пониманием на слух
текстов, различных жанров детской литературы.
2. Становление эстетического отношения к окружающему миру
3. Развитие познавательного интереса к явлениям и объектам природы.
4. Развитие эмоциональной активности, способности к сопереживанию.
7. Также перед началом ознакомления детей с природоведческой литературой
необходимо соблюдать следующие требования:
1. Тщательно отбирать природоведческую литературу в соответствии с
возрастными возможностями восприятия и понимания ее детьми.
2. При чтении необходимо соблюдает темп, интонации, логические паузы, силу
голоса.
3. Сочетать данный метод с другими: наблюдением, рассматриванием
иллюстраций, беседой.
4. Наличие художественных иллюстраций, соответствующих возрасту детей.
8. В ходе приобщения к природоведческой литературе дети были
ознакомлены с произведениями классиков природоведческой
литературы :
Б.Жидкова, Е. Чарушина, Н.Акимушкина, Ю.Коваля,
18. В рамках взаимодействия с родителями, мною были
даны рекомендации по прочтению природоведческих
книг совместно с детьми дома
19. Результаты мне удалось достичь через:
познавательно-исследовательскую деятельность в
соответствии с временем года;
рассматривание и чтение художественной
литературы;
наблюдения;
взаимодействие с родителями (совместный труд в
изготовлении поделок).
20. В ходе приобщения детей к природоведческой литературе были выделены
следующие результаты:
дети стали с большим интересом относиться к художественной литературе,
стали добрее и более толерантны к окружающему миру, сверстникам,
дети почувствовали свою значимость, ощутили себя полноправными участниками
событий.
у детей появилась возможность внести свой вклад в общее дело, проявить
индивидуальность, убедиться в пользе общих усилий для достижения единой цели.
21. Важно, что данная совместная
деятельность педагога, детей и родителей
помогла сплотить детско-родительский
коллектив, у многих родителей впервые за
многое время появилась возможность и
желание провести свободное время со
своими детьми.
22. Литература:
1. В.В. Гербова. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – М.:
Мозаика-Синтез, 2006. – с. 4 – 22.
2. В.Г. Фокина. Ознакомление детей с осенними явлениями природы. //Справочник старшего воспитателя
дошкольного учреждения. - 2009. № 10.
3. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. А.М. Виноградовой. М.: Просвещение,
2011.
4. Лаптева - Лаптева Г. В. Развивающие прогулки для детей 5-6 лет. Санкт-Петербург: Творческий Центр, 2010
5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под
ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
6. Полная хрестоматия для дошкольников. /Сост. С. Д. Томилова. – М.: АСТ, - 2011.
7. Чеховских О.Г. Детская литература: Учебное пособие. – Самара: СФ МГПУ, 2010.1
8. http://www.youtube.com