Участие в городском методическом марафоне ЦРО «Развитие детей раннего и дошкольного возраста в разнообразных видах деятельности» 01.10.2015г.

1. «Развитие эмоционального интеллекта у детей
старшего дошкольного возраста в игровой
деятельности»
Выполнила воспитатель
Абаимова Людмила Николаевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №359»
городского округа Самара
─────────────────────────────────────────────
443087, г. Самара пр. Карла Маркса,340 тел.953-07-35; 956-22-15

2. Особенности ФГОС
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Одна из приоритетных задач:
- охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия.

3. Эмоциональный интеллект – это явление, которое
объединяет в себе умение различать и понимать
эмоции, управлять собственными
эмоциональными состояниями и эмоциями своих
партнёров по общению.
Что же такое эмоциональный интеллект?

4. В соответствии с ФГОС ДО игра является ведущим
видом деятельности в детском саду, и она способна
осуществлять позитивные изменения в
эмоциональной сфере ребёнка.
Развитие положительных эмоций у детей
дошкольного возраста в игровой деятельности

5.  Изучение эмоционального состояния детей по
различным методикам;
 Подбор картотеки дидактических игр и
упражнений;
 Использование пособий, сделанных своими руками
в совместной и образовательной деятельности с
детьми.
Этапы работы по развитию эмоционального
интеллекта у детей в игровой деятельности

6. Наблюдения за эмоциональным состоянием
детей
Изучения эмоционального состояния детей по
методике «Цветовыбор» А.Е. Лутошкина

7. Утренний сбор детей в группе
Упражнение «Давайте поздороваемся»
Упражнение «Сказочный гость»

8. Подготовка к образовательной
деятельности
«Что изменилось?»
«Встаньте все те, кто…»
«Что делать, если…»

9. Образовательная деятельность
«Сделаем по кругу
друг другу
комплимент»
Дидактические игры:
 «Путешествие в мир эмоций»;
 «Театр настроений»;
 «Семейка Гномс»;
 «Домик настроений»;
 «Что делать, если…»;
 «Стихия»;
 «Злой, весёлый, грустный».

10. Игровая деятельность на прогулке
Скамейка примирения

11. Игровая деятельность на прогулке:
Подвижная игра «Акулы и матросы»;
Цель игры: развивать у детей умение
контролировать своё эмоциональное
состояние, снятие состояние агрессии

12. Подвижная игра «Броуновское движение»;

13. Цель игры: снятие агрессии,
развитие координации движения,
ловкости.
Подвижная игра «Котёл»;

14. Игры малой подвижности:
«Я радуюсь, когда…»
«Моё настроение»
«Волна»

15. Игра малой подвижности «Затейники»
«Испугайся, как …»
«Отдохни, как …»
«Улыбнись, как …»

16. Чтение художественной литературы
во второй половине дня

17. Игровая деятельность
во второй половине дня
Комплекс игр
Юлии Борисовны Гиппенрейтер

18. Игра «Наши чувства»

19. «Эмоциональное лото»

20. «Эмоциональная угадайка»

21. Игровое упражнение «Ролевая гимнастика»

22. Сюжетно-ролевые игры
«Я - артист»
«Театр настроений» «Мы - учёные»

23. Мини - концерты
«Русские народные посиделки»
«В гостях у сказки»

24. Мини - спектакли
Театральная постановка
«Красная Шапочка»
Спектакль
«Незнайка на луне»

25. 1. Аралова М.А. Справочник психолога ДОУ. – М.:ТЦ
Сфера,2007.
2. Габдереева Г.Ш. Основные аспекты тревожности в
психологии.//Тонус.- 2000-№ 5.
3. Данилина Т.А., Зедгидзе В.Я., Сренина Н.М. В мире детских
эмоций: пособие для работников ДОУ.- М.:Айрис-пресс,2007.
4. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия.
Игры.- М.:АРКТИ,1999.
5. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оенки
психического развития ребёнка. СПб.: Речь,2006.
Список литературы:

26. Спасибо за внимание!