Tema 3 kd 3.5 dan 4.5 teks observasi

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK .................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X / 1
Materi Pokok : POLUSI DAN POPULASI (Teks Laporan Observasi)
3.5 Mengevaluasi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk lain sesuai
dengan struktur dan kaidah bahasa teks baik lisan maupun tulisan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Komptetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban, terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahaun prosedural pada bidang kajian
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
.3.5 Mengevaluasi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan
maupun tulisan.
 Menelaah teks untuk evaluasi
4.5. Mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk lain sesuai dengan struktur
dan kaidah bahasa teks baik lisan maupun tulisan.
 Mengubah teks laporan hasil observasi ke dalam teks lain
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah mencermati, membaca, mendiskusikan, dan mengerjakan
pelatihan, peserta diharapkan dapat mengevaluasi struktur isi dan bahasa teks
laporan hasil observasi

2. 2
2. Selama dan setelah mencermati, membaca, mendiskusikan, dan mengerjakan pelatihan,
peserta diharapkan dapat menulis ulang teks laporan hasil observasi dalam bentuk
rangkuman.
3. Selama dan setelah mencermati, membaca, mendiskusikan, dan mengerjakan pelatihan,
peserta diharapkan dapat menulis ulang teks laporan hasil observasi dalam bentuk
lain
D. Materi Pembelajaran
1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks laporan hasil observasi
2. Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi rangkuman.
3. Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi puisi.
E. Metode Pembelajaran
1. Motode : Tanya jawab, diskusi, inkuiri, penugasan
2. Pendekatan : Scientific (Saintifik)
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media :
 Beragam Teks Observasi
 Video laporan observasi
2. Alat :
 LCD,
 Laptop.
3. Sumber Belajar :
 TBBBI
 KBBI
 EYD
 Buku Produktif Berbahasa Indonesia karangan Dra. Yustinah, M.Pd untuk SMK dan
MAK Kelas X. 2014. Jakarta: Erlangga
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( 10 menit)
1. Peserta didik menjawab sapaan dari guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap
mengikuti pelajaran
2. Guru dan peserta bertanya jawab berkaitan dengan materi yang telah disampaikan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi penjelasan tentang manfaat
menguasai materi pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
5. Peserta didik menempatkan diri dengan membentuk kelompok
Inti ( 70 menit )
Mengamati
 Peserta didik membaca teks tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks laporan
hasil observasi.

3. 3
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan evaluasi isi bacaan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah evaluasi teks laporan
hasil observasi.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah mengevaluasi teks laporan hasil observasi.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam mengevaluasi kaidah-kaidah penulisan teks
laporan hasil observasi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah mengevaluasi teks
laporan hasil observasi.
 Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan
Peserta didik lain memberikan tanggapan.
Penutup ( 10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik saling memberi umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
5. Peserta didik menyepakati tugas berikutnya yang diberikan oleh guru.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan ( 10 menit )
1. Peserta didik menjawab sapaan dari guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap
mengikuti pelajaran
2. Guru dan peserta bertanya jawab berkaitan dengan materi yang telah disampaikan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi penjelasan tentang manfaat
menguasai materi pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
5. Peserta didik membentuk kelompok satu kelompok terdiri dari lima atau enam peserta.
Inti ( 70 menit )
Mengamati
 Peserta didik membaca teks tentang mengonversi teks laporan hasil observasi.
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan mengonversi teks laporan hasil
observasi.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan mengonversi teks
laporan hasil observasi.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang mengonversi penulisan teks
laporan hasil observasi.

4. 4
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan tentang mengonversi penulisan teks laporan hasil observasi.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam mengonversi penulisan teks laporan hasil
observasi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang mengonversi penulisan teks laporan
hasil observasi.
 Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan
Peserta didik lain memberikan tanggapan.
 Peserta didik mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
Penutup ( 10 menit )
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik saling memberi umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
5. Peserta didik menyepakati tugas berikutnya yang diberikan oleh guru.
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Jenis/Teknik Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tulis Tes uraian, mengevaluasi dan mengonversi teks
laporan hasil observasi baik lisan maupun tulisan
Tes Praktik-Proyek Mengevaluasi dan mengonversi teks laporan
hasil observasi, rubrik penilaian
2. Lembar Pengamatan Sikap
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................
Kelas/Semester :...........................................................
Tahun Pelajaran :...........................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................
Indikator perkembangan karakter menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas

5. 5
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
.
Nama Siswa
Jujur Disiplin
Tanggug
Jawab
Proaktif
Berpikir
Kompleks
Berpikir
Konkret
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
BT : belum tampak
MT: mulai tampak
MB: mulai berkembang
MK: membudaya
PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
(MENGEVALUASI DAN MENGONVERSI TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI)
DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Skor Kriteria Komentar
ISI 4 Sangat baik—sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; pernyataan
umum, aspek; relevan dengan topik yang dibahas

6. 6
3 Cukup—baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
2 Sedang—cukup:penguasaan permasalahan terbatas; substansikurang;
pengembangan topik tidak memadai
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
STRUKTUR
TEKS
4 Sangat baik—sempurna:ekspresilancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (pernyataan umum, aspek);
kohesif
3 Cukup—baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
2 Sedang—cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis
1 Sangat kurang—kurang:tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak
layak dinilai
DIKSI 4 Sangat baik—sempurna:penguasaan kata canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 Cukup—baik:penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
2 Sedang—cukup:penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
1 Sangat kurang—kurang:pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan
pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
KALIMAT 4 Sangat baik—sempurna:konstruksikompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsikata, artikel,
pronomina, preposisi)
3 Cukup—baik:konstruksisederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan
kecil pada konstruksikompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna
cukup jelas
2 Sedang—cukup:terjadi kesalahan serius dalam konstruksikalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak
kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
KAIDAH
EYD
4 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
3 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna

7. 7
2 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
KOMENTAR :
..................................................................
..................................................................
..................................................................
JUMLAH :
PENILAI :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Supriyadi, S.Pd., M.M.
Kudus, Juli 2014 2009
Guru Mata Pelajaran
Dra. Yustinah,M.Pd.