Tema 5 kd 3.1 dan 4.1 negosiasi

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK ..........................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X /Genap
Materi Pokok : NEGOSIASI DAN KEWIRAUSAHAAN
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks negosiasi baik secara lisan maupun
tulisan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disipllin, tanggung jawab, peduli ( gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) , santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam beriteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni , budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomina dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandirik , dan mampu
menggunakan metode sesuai dengan keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan, perdagangan, dan
kewirausahaan.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
* Mengenal struktur dan kaidah teks negosiasi
4.1 Menginterpretasi makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
* Memberi makna teks negosiasi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah berdiskusi siswa dapat memahami struktur dan kaidah teks negosiasi
2. Selama dan setelah berdiskusi siswa dapat menginterpretasi makna teks negosiasi
D. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan struktur isi teks negosiasi
2. Pengenalan ciri bahasa teks negosiasi
3. Pemahaman isi teks negosiasi
4. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks negosiasi
5. Pemahaman isi teks negosiasi
E. Metode Pembelajaran

2. 2
a. Motode : Tanya jawab, inkuiri, penugasan, diskusi, unjuk kerja
b. Pendekatan : Scientific
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
 Teks Negosiasi
2. Alat :
 Laptop
 LCD
3. Sumber :
 TBBBI
 KBBI
 EYD
 Buku Produktif Berbahasa Indonesia karangan Dra. Yustinah, M.Pd untuk SMK dan
MAK Kelas X. 2014. Jakarta: Erlangga
 Buku penunjang
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
1. Guru memberikan informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, materi, tujuan, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti
Mengamati
 Peserta didik membaca teks tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks negosiasi.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks
negosiasi.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks negosiasi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.
 Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan
Peserta didik lain memberikan tanggapan.
Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.

3. 3
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
1. Guru memberikan informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, materi, tujuan, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti
Mengamati
 Peserta didik membaca teks tentang interpretasi makna teks negosiasi.
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan interpretasi makna teks negosiasi.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang interpretasi makna teks
negosiasi.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan tentang interpretasi makna teks negosiasi.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam interpretasi makna teks negosiasi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang interpretasi teks negosiasi.
 Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik lain
memberikan tanggapan.
 Peserta didik menginterpretasi makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan.
Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Jenis/Teknik Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tulis Tes uraian, memahami struktur dan kaidah
serta menginterpretasi makna negosiasi baik
lisan maupun tulisan
Tes Praktik-Proyek Memahami dan menginterpretasi teks
negosiasi, rubrik penilaian

4. 4
2. Lembar Pengamatan Sikap
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................
Kelas/Semester :...........................................................
Tahun Pelajaran :...........................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................
Indikator perkembangan karakter menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan,
perdagangan, dan kewirausahaan.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
.
Nama Siswa
Jujur Disiplin Peduli Santun
Interaktif Komprehen
sif
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
BT : belum tampak
MT: mulai tampak
MB: mulai berkembang
MK: membudaya
PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
(MEMAHAMI DAN MENGINTERPRETASI TEKS NEGOSIASI)
DALAM PELAJARAN TEKS NEGOSIASI
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

5. 5
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Skor Kriteria Komentar
ISI 4 Sangat baik—sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; orientasi,
pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup; relevan dengan topik yang
dibahas
3 Cukup—baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
2 Sedang—cukup:penguasaan permasalahan terbatas; substansikurang;
pengembangan topik tidak memadai
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
STRUKTUR
TEKS
4 Sangat baik—sempurna:ekspresilancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan, penutup); kohesif
3 Cukup—baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
2 Sedang—cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis
1 Sangat kurang—kurang:tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak
layak dinilai
DIKSI 4 Sangat baik—sempurna:penguasaan kata canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 Cukup—baik:penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
2 Sedang—cukup:penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
1 Sangat kurang—kurang:pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan
pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
KALIMAT 4 Sangat baik—sempurna:konstruksikompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsikata, artikel,
pronomina, preposisi)
3 Cukup—baik:konstruksisederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan
kecil pada konstruksikompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna
cukup jelas
2 Sedang—cukup:terjadi kesalahan serius dalam konstruksikalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsikata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak
kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
KAIDAH
EYD
4 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
3 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna

6. 6
2 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
KOMENTAR :
..................................................................
..................................................................
..................................................................
JUMLAH :
PENILAI :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Supriyadi, S.Pd., M.M.
Kudus, Juli 2014 2009
Guru Mata Pelajaran
Dra. Yustinah,M.Pd.