Tema 2 kd 3.3 dan 4.3 eksposisi

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMK ………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X / 1
Materi Pokok : PENDAPAT DAN PENDAPATAN(TEKS ESKPOSISI)
3.3 Menganalisis teks eksposisibaik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora, dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban, terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahaun prosedural pada bidang kajian spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan
publik
3.3. Menganalisis teks eksposisi baik lisan maupun tulisan.
* Analisis teks dari segi isi
* Analisis teks dari segi bahasa
4.3. menyunting teks eksposisi sesuai struktur dan kaidah baik lisan maupun tulisan.
* Menyunting teks dari segi struktur
* Menyunting teks dari segi penulisan seperti ejaan dan tanda baca
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah membaca contoh teks eksposis dan mendiskusikan, peserta didik dapat
menganalisis isi teks anekdot, baik melalui lisan maupun tulisan.
2. Selama dan setelah membaca contoh teks eksposisi dan mendiskusikan, peserta didik dapat
menentukan analisis teks eksposisi
3. Selama dan setelah membaca contoh teks eksposisi dan mendiskusikan, peserta didik dapat
menentukan penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi
4. Selama dan setelah berdiskusi dan berlatih, peserta dapat menentukan penyuntingan bahasa
sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
D. Materi Pembelajaran
1. Analisis isi teks eksposisi
2. Analisis bahasa teks eksposisi
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

2. E. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : saintifik
- Metode : diskusi,inkuiri,penugasan
F. Media, Alat, dan SumberPembelajaran
- Media : Teks laporan hasil observasi
- Alat : LCD, Laptop.
- Sumber Belajar :
 KBBI
 EYD
 TBBI
 Pengalaman siswa
Buku Produktif Berbahasa Indonesia untuk SMK dan MAK karangan Dra. Yustinah,M.Pd.
2014 terbitan Erlangga
Buku penunjang
G. Langkah-Langkah KegiatanPembelajaran
Pertemuanke-1
Pendahuluan ( 10 menit)
1. Peserta didik menjawab sapaan dari guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap mengikuti
pelajaran
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan materi yang telah disampaikan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan member penjelasan tentang manfaat menguasai
materi pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
5. Peserta didik membentuk kelompok satu kelompok terdiri dari lima atau enam siswa.
Inti ( 70 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks eksposisi
Peserta didik membaca teks eksposisi yang ditulis teman.
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi teks eksposisi yang dibaca.
Peserta didik mempertanyakan isi teks eksposisi yang ditulis teman.
Mengekplorasi
Peserta didik menganalisis isi teks eksposisi(judul, klasifikasi umum, dan deskripsi)dengan cermat.
Peserta didik menganalisis bahasa teks eksposisi (pilihan kata/istilah, gaya bahasa, dan konjungsi
) dengan cermat.
Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan hasil analisisnya dengan hasil analisis teman untuk menemukan
hasil analisis terbaik.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Penutup( 10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.

3. 3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik saling memberi umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik menyepakati tugas berikutnya yang diberikan oleh guru.
Pertemuanke-2
Pendahuluan(10 menit)
1. Peserta didik menjawab sapaan dari guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap mengikuti
pelajaran
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan materi yang telah disampaikan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan member penjelasan tentang manfaat menguasai
materi pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
5. Peserta didik membentuk kelompok satu kelompok terdiri dari lima atau enam siswa.
Inti ( 70 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks eksposisi
Peserta didik membaca teks eksposisi yang ditulis teman.
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan langkah-langkah menyunting teks eksposisi yang dibaca.
Mengekplorasi
Peserta didik menyunting teks eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks
eksposisi dengan cermat.
Peserta didik memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan dengan penulis/teman yang
menulis.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil menyunting dengan rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Peserta didik mengirimkan teks eksposisi kepada publik seperti majalah dinding bahkan penerbit.
Penutup(10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik saling memberi umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik menyepakati tugas berikutnya yang diberikan oleh guru.
H. Penilaian
I. Jenis/Teknik Penilaian
Jenis/Teknik Bentuk Instrumen
Observasi : mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan laporan.
Lembar pengamatan Sikap

4. Portofolio : menilai laporan peserta didik
tentang persamaan dan perbedaan dua buah
teks eksposisi yang dibaca.
Lembar penilaian keterampilan
Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta
didik dalam memahami, menerapkan, dan
memproduksi teks eksposisi yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan.
Lembar penilaian pengetahuan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................
Kelas/Semester :...........................................................
Tahun Pelajaran :...........................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................
Indikator perkembangan karakter menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab
dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik,
ekonomi, dan kebijakan publik
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
.
Nama Siswa
Jujur Peduli Santun
Tanggug
Jawab
Kerjasama Berpikir
Sistematis
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
BT : belum tampak

5. MT: mulai tampak
MB: mulai berkembang
MK: membudaya
PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
(MENGANALISIS DAN MENYUNTING TEKS EKSPOSISI)
DALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISI
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Skor Kriteria Komentar
ISI 4 Sangat baik—sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; Judul,
klasifikasi umum, deskripsi; relevan dengan topik yang dibahas
3 Cukup—baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
2 Sedang—cukup:penguasaan permasalahan terbatas; substansikurang;
pengembangan topik tidak memadai
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
STRUKTUR
TEKS
4 Sangat baik—sempurna:ekspresilancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (pernyataan pendapat,
argument, penegasan ulang); kohesif
3 Cukup—baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
2 Sedang—cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis
1 Sangat kurang—kurang:tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak
layak dinilai
DIKSI 4 Sangat baik—sempurna:penguasaan kata canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 Cukup—baik:penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
2 Sedang—cukup:penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
1 Sangat kurang—kurang:pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan
pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
KALIMAT 4 Sangat baik—sempurna:konstruksikompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsikata, artikel,
pronomina, preposisi)
3 Cukup—baik:konstruksisederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan
kecil pada konstruksikompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna

6. cukup jelas
2 Sedang—cukup:terjadi kesalahan serius dalam konstruksikalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak
kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
KAIDAH
EYD
4 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
3 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
2 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
KOMENTAR :
..................................................................
..................................................................
..................................................................
JUMLAH :
PENILAI :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Supriyadi, S.Pd., M.M.
Kudus, Juli 2014 2009
Guru Mata Pelajaran
Dra. Yustinah,M.Pd.