Tema 2 kd 3.1 dan 4.1 eksposisi

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK .........
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / 1
Materi Pokok : PENDAPAT DAN PENDAPATAN (TEKS EKSPOSISI)
3.1 Memahamistruktur dan kaidah teks eksposisibaik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan
publik
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
 Mengenal struktur dan kaidah teks eksposisi
 Menentukan struktur dan kaidah teks eksposisi
4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
 Mengenal makna isi teks eksposisi
 Menentukan makna isi teks eksposisi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi stuktur teks
eksposisi
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami struktur dan kaidah
teks eksposisi
3. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi interpretasi
teks eksposisi
4. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menentukan makna isi teks
eksposisi.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan struktur isi teks eksposisi

2. 2. Pengenalan ciri bahasa teks eksposisi
3. Pemahaman isi teks eksposisi
4. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi
5. Pemahaman isi teks eksposisi
E. Metode dan Pendekatan
1. Metode : Kerja kelompok, penugasan, tanya jawab, inkuiri, tes unjuk kerja
2. Pendekatan : Scientific (Saintifik)
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
 Beragam contoh teks eksposisi
2. Alat
 LCD
 Laptop
3. Sumber Belajar :
 KBBI
 EYD
 Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia
 Kamus Istilah
 Pengalaman peserta didik dan guru
Buku Produktif Berbahasa Indonesia karangan Dra. Yustinah, M.Pd untuk SMK dan MAK
Kelas X. 2014. Jakarta: Erlangga
Buku Penunjang
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang teks eksposisi dalam
kehidupan sehari-hari setelah membaca teks eksposisi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang eksposisi.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Inti (70 menit)
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh teks eksposisi
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi).
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakanstruktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan
deskripsi) yang dibaca dan diamati
Mengeksplorasi
 Peserta didik menemukan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya pengklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) dan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya
penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan
kalimat).

3. Mengomunikasikan
 Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang struktur isi teks eksposisi.
 Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dengan rasa percaya
diri.
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik dengan panduan guru melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana
yang perlu dijelaskan lebih lanjut.
3. Peserta didik dan guru saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran
yang telah dicapai.
4. Peserta didik menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan teks eksposisi
5. Peserta didik diberi penjelasan mengenai pembelajaran yang akan datang
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (10 menit)
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang teks eksposisi dalam
kehidupan sehari-hari setelah membaca teks eksposisi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang
eksposisi.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Inti (70 menit)
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh teks eksposisi
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan isi dan makna teks eksposisi
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan makna isi teks eksposisi diamati
 Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi dan makna teks eksposisi.
Mengeksplorasi
 Peserta didik menemukan makna kata-kata pada teks eksposisi (misalnya pengklasifikasian
benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
 Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang struktur isi teks eksposisi.
 Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dengan rasa
percaya diri.
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik dengan panduan guru melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana
yang perlu dijelaskan lebih lanjut.
3. Peserta didik dan guru saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
4. Peserta didik menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan teks eksposisi

4. H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Jenis/Teknik Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tulis Tes uraian, memahami struktur dan kaidah serta
menginterpretasi makna teks eksposisi baik lisan
maupun tulisan
Tes Praktik-Proyek Memahami dan menginterpretasi teks eksposisi,
rubrik penilaian
2. Lembar Pengamatan Sikap
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................
Kelas/Semester :...........................................................
Tahun Pelajaran :...........................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................
Indikator perkembangan karakter menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam
penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan
kebijakan publik
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
.
Nama Siswa
Jujur Peduli Santun
Tanggug
Jawab
Kerjasama Berpikir
Sistematis
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
1.
2.
3.
4.
...

5. Keterangan :
BT : belum tampak
MT: mulai tampak
MB: mulai berkembang
MK: membudaya
PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
(MEMAHAMI DAN MENGINTERPRETASI TEKS EKSPOSISI)
DALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISI
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Skor Kriteria Komentar
ISI 4 Sangat baik—sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; Judul,
klasifikasi umum, deskripsi; relevan dengan topik yang dibahas
3 Cukup—baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
2 Sedang—cukup:penguasaan permasalahan terbatas; substansikurang;
pengembangan topik tidak memadai
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
STRUKTUR
TEKS
4 Sangat baik—sempurna:ekspresilancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (pernyataan pendapat,
argument, penegasan ulang); kohesif
3 Cukup—baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
2 Sedang—cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis
1 Sangat kurang—kurang:tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak
layak dinilai
DIKSI 4 Sangat baik—sempurna:penguasaan kata canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 Cukup—baik:penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
2 Sedang—cukup:penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
1 Sangat kurang—kurang:pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan
pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
KALIMAT 4 Sangat baik—sempurna:konstruksikompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsikata, artikel,
pronomina, preposisi)
3 Cukup—baik:konstruksisederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan
kecil pada konstruksikompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna

6. cukup jelas
2 Sedang—cukup:terjadi kesalahan serius dalam konstruksikalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsikata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak
kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
KAIDAH
EYD
4 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
3 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
2 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan atau kabur
1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
KOMENTAR :
..................................................................
..................................................................
..................................................................
JUMLAH :
PENILAI :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Supriyadi, S.Pd., M.M.
Kudus, Juli 2014 2009
Guru Mata Pelajaran
Dra. Yustinah,M.Pd.