Отчет по самообследованию за 2013-2014 учебный год

1. СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
начальник сектора образовательных заведующий Детский сад
учреждений службы управления № 220 ОАО «РЖД»
персоналом ВСЖД –филиала
ОАО «РЖД» _________Л.М. Крамник
_____________И.С. Таскаева
«___»_______________2014г. «___»______________2014г.
Отчет по самообследованию
за 2013-2014 учебный год
частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 220 ОАО «РЖД»
Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №220 ОАО «РЖД» осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии от 09.07.2014 года, регистрационный №7039, выдана Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 0001921.
Деятельность дошкольного образовательного учреждения осуществляется в соответствии с нормативными документами: Уставом, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка, основной образовательной программой Детского сада № 220 ОАО «РЖД», штатным расписанием, должностными инструкциями, инструкциями по организации охраны жизни и здоровья детей, договорами на оказание услуг по содержанию ребенка в дошкольном образовательном учреждении, положения о педагогическом совете, годового плана работы, положения о платных образовательных услугах.
Постоянно обновляется предметно-развивающая среда: детская мебель, игрушки, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, настольно-печатные игры, спортивный инвентарь, произведения детской художественной литературы, энциклопедическая литература.
Предметно-развивающая среда выступает в роли стимулятора, является движущей силой в целостном процессе становления личности ребенка, 1

2. обогащает его развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.
Детский сад № 220 располагается в одном здании, имеет 10 групповых комнат и спален, физкультурный и музыкальный залы, кабинет учителя- логопеда, педагога-психолога, медицинский кабинет, процедурный и прививочный кабинет, массажный кабинет и физиокабинет, прачечную, пищеблок, кабинеты администрации, методический кабинет, спортивный корт, плавательный бассейн, лингафонный кабинет, центр конструирования, театральную студию, комнату сказок, сенсорную комнату, зал для занятий хореографией.
НАГРАДЫ:
«Отличник народного просвещения» - 1 человек.
Почетный работник общего образования Российской Федерации – 2 человека.
Награды ОАО «РЖД» - 5 человек.
Награды МПС – 4 человека.
Участники педагогических конкурсов – 24 педагога
Коллектив постоянно в поиске новых форм, приемов, направлений работы.
Коллектив работает по «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования Детский сад №220 ОАО «РЖД»» (составленной на основе комплексной программы «Развитие» под ред. Л.А.Венгера; по программе дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи «Коррекция нарушений речи» (Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина), по «Программе обучения плаванию в детском саду» (Е.К.Воронова) и др.
Воспитанники детского сада и их родители вовлечены в интересные, массовые и творческие дела и стали участниками: Дней открытых дверей, «Дней здоровья», Мероприятий ко Дню матери, Праздника осени, Новогодних карнавалов, Фольклорного праздника «Русская масленица»,
2

3. Праздника бабушек и мам (посвященный Международному дню 8 Марта), Прощального вечера выпускников «До свидания, детский сад!», Праздничных торжеств Великой Победы, праздничных мероприятий «Семья и железная дорога», фотовыставки «Мама, папа, я и моя железная дорога»и др.
Предметно-пространственная среда в детском саду не только обеспечивает разные виды активности дошкольников (физической, игровой, умственной и т.п.), но и способствует установлению, утверждению у ребенка чувства уверенности в себе, дает ему возможность испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление им самостоятельности, инициативности, творчества. При организации развивающей среды педагоги учитывали особенности каждой группы: возраст, уровень развития, интересы, склонности, способности, личностные характеристики детей.
В детском саду созданы условия, дающие педагогу возможность совершенствоваться в любой отрасли педагогического процесса, увеличивая свой творческий потенциал и мастерство, этому способствуют проведение аттестации, консультации, участие в педагогических советах, семинарах, методических объединениях, в конкурсах, работа в творческих группах, изучение новинок методической литературы и периодических изданий.
Цель Детского сада № 220 ОАО «РЖД»: развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, повышение социального статуса дошкольного образования;
Задачи деятельности:
1. Сохранение и укрепление психофизического здоровья дошкольников посредством формирования у них потребности к здоровому образу жизни.
2. Развитие целевых ориентиров по ФГОС.
3. Обеспечение равных стартовых возможностей для детей 3

4. работников ОАО «РЖД»
4. Профессиональная ориентация воспитанников на профессии железнодорожного транспорта.
5. Удовлетворение потребностей работников ОАО «РЖД» в качественном образовании детей дошкольного возраста.
6. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
7. Объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
8. Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9. Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В детском саду сопровождают развитие ребенка: медицинская сестра, инструктор по физкультуре, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования (хореограф, руководитель театральной студии, учитель английского языка, руководитель изостудии, инструктор ЛФК). Педагоги и специалисты координируют содержание воспитательно-образовательной работы, осуществляют совместное планирование, проводят обсуждение достижений и проблем детей, выстраивают индивидуальный маршрут развития ребенка, оказывают профилактическую и коррекционно- развивающую помощь.
4

5. Детский сад № 220 тесно взаимодействует с семьями детей, при этом предусматривается решение следующих задач:
• просвещение родителей по вопросам воспитания и обучения дошкольников;
• организация совместной деятельности родителей, детей и педагогов;
• организация индивидуальной работы с различными категориями семей.
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается путем применения программ, которые направлены на реализацию основных направлений развития ребенка: физического, коммуникативно-личностного, познавательно- речевого, художественно-эстетического.
Важнейшей характеристикой качества работы коллектива является состояние здоровья, физическое развитие детей. Центральное место в системе работы отведено физкультурной и лечебно-оздоровительной работе, которую в тесном сотрудничестве проводят инструкторы по физической культуре, воспитатели, медицинская сестра, инструктор ЛФК.
Реализация оздоровительной деятельности – это интеграция оздоровительного и профилактического, педагогического и физически- формирующего воздействия на ребёнка, создание условий и организация педагогического процесса и развивающей среды для улучшения качества здоровья ребёнка. Работа по укреплению здоровья и физического развития детей проводится планомерно, вся оздоровительная деятельность во всех возрастных группах ведётся по специально разработанному плану оздоровительных мероприятий.
Первостепенной задачей коллектива дошкольного учреждения: является приобщение детей к здоровому образу жизни, укрепление их физического и психического здоровья через создание комфортно- целенаправленной развивающей среды.
5

6. Таким образом, в годовом плане была предусмотрена разработка оптимальной системы оздоровительных мероприятий для каждой группы детей в соответствии с их индивидуальными возможностями здоровья, в которую входят необходимые и достаточные профилактические, закаливающие и физиопроцедуры.
В дошкольном образовательном учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья воспитанников. В детском саду функционирует обустроенный оздоровительный комплекс, в который входят:
• плавательный бассейн;
• сенсорная комната;
• современное спортивное оборудование;
• участки для прогулок;
• спортивный корт;
• физкультурный зал;
• физиокабинет;
• массажный кабинет;
Физкультурно-оздоровительная работа проводится в системе на протяжении учебного года. Более 50% времени пребывания отводится здоровьесберегающим видам занятий – физкультурные, музыкальные, хореографические. Занятия по плаванию проводит опытный инструктор по физической культуре.
Еженедельные занятия по плаванию содействовали разностороннему физическому развитию, стимулировали деятельность нервной, сердечно- сосудистой и дыхательной системы, укреплению опорно-двигательного аппарата. Посещение детьми бассейна является одним из лучших средств закаливания.
Результаты по обучению детей плаванию имеют положительную динамику.
В течение года уделяется большое внимание двигательному режиму детей в групповых помещениях и на прогулках. Динамические часы, 6

7. проводимые воспитателями, интересны по содержанию, включают в себя элементы соревнований, сюжетные, подвижные игры, использование разнообразных атрибутов и оборудования. Особое внимание уделяется обеспечению оптимальной двигательной активности детей на физкультурных занятиях.
Физкультурно-оздоровительную работу осуществляет инструктор по физической культуре. В детском саду применяются разные формы физкультурно – оздоровительной работы: физкультурные занятия, утренняя гимнастика (в теплое время года на улице), часы двигательной активности, физкультурные праздники и развлечения. Используются различные формы проведения занятий, а также подвижные, народные игры - эстафеты, игровые упражнения.
Для оздоровления детей систематически проводятся физкультурные занятия, обучение плаванию, аквааэробика, утренние пробежки, подвижные игры на прогулке, физкультурные досуги и спортивные праздники, что позволяет повысить динамику развития физического здоровья детей, снизить частоту заболеваемости. У детей сформирована потребность заботиться о своём здоровье.
В течение 2013-2014 учебного года улучшились показатели физической подготовленности воспитанников во всех возрастных группах в среднем на 14% за счёт целенаправленного эффективного использования естественных сил природы и физических упражнений. У детей улучшились физические качества и двигательные способности: быстрота, ловкость, сила, координационные способности, выносливость.
Воспитательно-образовательная работа ведётся в соответствии с годовым планом дошкольного учреждения, планами работы специалистов и планами образовательной работы в группах.
Дошкольное образовательное учреждение характеризует стабильность работы. Сотрудники имеют чёткую ориентацию на достижение высокого качества воспитания и обучения детей.
7

8. Воспитатели используют разные формы проведения непосредственно образовательной деятельности и самостоятельной деятельности с детьми.
В дошкольном учреждении функционируют логопункт для детей с нарушениями речи. С детьми работает опытный учитель-логопед.
Коррекционно-педагогическое воздействие учителя-логопеда направлено на устранение речевого дефекта у детей. Достижение эффекта обеспечивалось созданием единого речевого режима в детском саду и дома
Учитель-логопед эффективно ведёт консультативно-практическую работу с родителями и педагогами детского сада по вопросам развития речи детей, делятся опытом работы на методических объединениях учителей- логопедов, участвуют в открытых мероприятиях для родителей и педагогов.
Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг, по результатам проведённого опроса, составил 98,7%.
Несмотря на достаточно насыщенную жизнь в группе, дети не испытывают переутомления, они активны. Это достигается гибким и щадящим режимом, где чередуется активная деятельность с отдыхом, учитываются индивидуальные и возрастные особенности детей, их возможности.
В дошкольном учреждении созданы оптимальные условия для познавательного развития, достигнуты позитивные результаты по основным разделам познавательно - речевого развития дошкольников.
Анализ уровня готовности детей подготовительных групп к обучению в школе показал, что у большинства детей подготовительной группы отмечается высокий уровень понятийного мышления, целостности восприятия, умения устанавливать причинно-следственные связи, переключаемости внимания, работоспособности, развития кругозора, выполнения арифметических операций, словаря, пространственного восприятия.
8

9. В соответствии с Программой развития в детском саду реализовано построение единого образовательного пространства через создание системы дополнительного образования. В ходе изучения запросов родителей на предоставление дополнительных образовательных услуг, была определена необходимость поддержки работы кружков по различным направлениям. С целью удовлетворения запросов родителей, содержание образовательного процесса расширено через реализацию дополнительного образования: художественно-эстетического, познавательного, физкультурно- оздоровительного направления. В дошкольном учреждении созданы условия для предоставления дополнительных образовательных услуг. Дети с удовольствием демонстрируют перед родителями умение инсценировать сценки, декламировать стихи, исполнять песенки.
В детском саду создано профориентационное пространство, оборудованы сюжетно-ролевые уголки, мини-музей «Моя железная дорога», организован макет Кругобайкальской железной дороги, настенный магнитный кроссворд, постоянно действующая выставка детских рисунков, ведётся сбор информации о династиях семей железнодорожников воспитанников, дети ежегодно являются активными участниками корпоративных конкурсов и концертов.
Подводя итоги образовательной работы Детский сад № 220 ОАО «РЖД» следует отметить, что достигнуты положительные результаты по всем направлениям развития ребёнка. Созданы оптимальные условия для успешной адаптации дошкольников к условиям детского сада.
Сотрудники нашего дошкольного учреждения признают семью как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности.
Задача коллектива детского сада – установить партнерские отношения, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
9

10. В центре развития ребёнка ведётся систематическая работа с семьями воспитанников. В течение года проводились разнообразные формы взаимодействия педагогов и родителей, направленные на выполнение социального заказа родителей, обеспечение родителей информацией о содержании образовательных услуг детского сада и о результатах работы с детьми за год:
– педагогическое просвещение родителей через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, тематические выставки, буклеты;
– информирование родителей о состоянии и перспективах работы детского сада в целом, отдельных групп через родительские собрания, родительские конференции;
– включение родителей в воспитательно-образовательный процесс (через Дни открытых дверей, привлечение родителей, чаще педагогов- специалистов, к проведению отдельных занятий, совместные праздники, демонстрацию личностных достижений воспитанников);
– привлечение родителей к руководству дошкольного учреждения через их участие в Попечительском Совете;
– привлечение родителей к участию в праздниках, конкурсах.
В результате опроса 98,7% родителей удовлетворены:
– реализацией основной общеобразовательной программы;
– материально-технической оснащенностью;
– условиями безопасности;
– профессионализмом педагогов.
Социально-педагогическая деятельность детского сада направлена на то, чтобы помочь каждому ребенку выразить себя. Ребенок развивается как личность в условиях активизации взаимосвязей детского сада не только с семьей, но и другими социальными институтами. Дошкольное учреждение стремиться к укреплению и расширению взаимодействия с социальными структурами образования, культуры, здравоохранения. Безусловно, 10

11. достижение качественного образования во многом зависит от качественного построения преемственности образования. Детский сад на основании программы взаимодействия и плана совместной работы сотрудничает с различными учреждениями, а также с НОУ «Лицей № 36 ОАО «РЖД», ДЖД.
Использовались следующие формы работы с учителями начальных классов по установлению преемственности в воспитании и обучении детей: консультации, взаимопосещения, экскурсии, совместные собрания родителей и учителей начальных классов «Готовимся в школу». Также в течение учебного года проводятся совместные «круглые столы» педагогов- психологов, совместные родительские собрания, традиционные праздники и развлечения. Направления, над которыми работает детский сад, находят продолжение в школе через учебную и внеклассную деятельность. В результате дети легко адаптируются к обучению в школе, обеспечивается единство воспитательного влияния детского сада, семьи школы. Учителя отмечают, что выпускников детского сада отличает любознательность, творчество, желание учиться в школе. Дети успешно справляются со школьной программой, осуществляется принцип непрерывного образования и воспитания.
Коллектив Детский сад № 220 ОАО «РЖД» включился в реализацию поликультурного образования детей дошкольного возраста совместно с родителями воспитанников. Современные информационно- коммуникационные технологии стали средством, способствующим эффективности данного процесса.
Кроме этого детский сад является экспериментальной площадкой по апробации модели поликультурного образования в условиях городского мегаполиса под руководством кафедры психологии и педагогики дошкольного образования «Восточно-Сибирская государственная академия образования». Создан Ресурсный центр ОАО «РЖД», целью деятельности которого является – проектирование и апробация «Модели эффективного
11

12. взаимодействия педагогов, детей и родителей Детский сад № 220 ОАО «РЖД» в поликультурном образовании».
Дошкольники дополнительно посещают: стадион «Локомотив», художественные и музыкальные школы, школы искусств и др. Дети старшего дошкольного возраста участвуют в различных городских и региональных соревнованиях, конкурсах: по спортивным танцам, акробатике, художественной гимнастике, фигурном катании, городских, региональных и дорожных конкурсах рисунков и др. Их участие подтверждается грамотами и дипломами.
Материально – техническая база и медико-социальные условия обеспечивают комфортное пребывание детей в детском саду и решение вопросов успешного достижения воспитательно-образовательных целей. Объём средств, перечисляемых ОАО «РЖД» на содержание одного воспитанника составляет 19238,0 рублей. Одним из условий реализации поставленных задач является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех детских видов деятельности. В нашем детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое и психическое здоровье ребенка.
Учреждение постоянно работает над совершенствованием предметно- развивающей среды и укреплением материально-технической базы, как помещений детского сада, так и его территории. Ежегодно проводятся косметические ремонты всех помещений, производится замена и обновление мягкого инвентаря. Благоустраиваются и озеленяются с учётом современного дизайна участки и прогулочные зоны.
При проектировании предметно-развивающей среды образовательного учреждения коллектив учитывает следующие факторы: индивидуальные социально-психологические особенности ребёнка, своеобразие его эмоционально-личностного развития, индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей, возрастных особенностей. Создана предметно-развивающая среда, соответствующая требованиям 12

13. СанПиН, которая состоит из комплексов: эстетического, экологического, здоровьесберегающего, коррекционного. В построении среды использовались такие элементы предметно-пространственной среды, как активная зона, релаксационная зона, игровая зона. Общая эстетика интерьеров помещений детского сада создают приятный эмоциональный настрой и ощущение гармонии.
Кабинет педагога-психолога оборудован в соответствии с требованиями, при его организации и оформлении придерживалась главного принципа – удобство и комфорт для детей. Кабинет разделён на различные зоны для занятий с детьми и взрослыми.
Для обеспечения интеллектуального, познавательно-речевого развития в каждой группе функционирует рабочая зона, которая оснащена компьютерным оборудованием, необходимыми наглядными пособиями, играми и игрушками, конструктивно-строительными играми, познавательной литературой, пособиями, экспериментальными мини-лабораториями.
Во всех групповых комнатах созданы условия для эмоционального комфорта детей и организации игровой деятельности. Воспитатели регулярно пополняют и обновляют во всех группах предметно-пространственную среду.
Каждый ребёнок в обновлённых условиях может найти комфортное место для занятий и отдыха (мини – лаборатория, уголок развивающих игр, уголок книги, уголок уединения и т.д.). Все атрибуты комплектуются по тематике и размещаются в игровых уголках в местах доступных для детей.
Своеобразие психологического развития детей требует изменения окружающей среды по их вкусу и настроению. Для этого в группах изготовлены многофункциональные ширмы, подиумы, мягкие модули. Уголки уединения напоминают домашнюю обстановку: фотоальбом с семейными фотографиями, интересные книги или настольная игра, коллекции. При создании развивающей среды группы воспитатели учитывают половые различия (разделение игровых зон для девочек и 13

14. мальчиков). Оснащение групповых комнат позволяет детям самостоятельно или под руководством воспитателя определить содержание деятельности, наметить план действий, распределить свое время и активно участвовать в процессе обучения и воспитания, взаимодействуя друг с другом и педагогами.
В Детский сад №220 ОАО «РЖД», в работе с кадрами особое внимание уделяется созданию системы непрерывного самообразования педагогов, разработке программы формирования кадрового потенциала, индивидуальным программам творческого развития педагогов, индивидуализации форм и методов методической работы в зависимости от уровня профессионального мастерства педагогов, использованию мастер- классов, педагогических проектов, проведению конкурса «Воспитатель года» для повышения квалификации, созданию банка инновационных идей, самодиагностике профессиональной деятельности. Конкурс даёт возможность воспитателям профессионально саморазвиваться, повышать свой престиж среди коллег и родителей. На конкурсе педагогического мастерства воспитатели, презентуя себя, делятся накопленным опытом, получают опыт публичного выступления.
Создана методическая служба детского сада, основной целью которого является методическая поддержка повышения профессиональной компетенции педагогов через различные формы организации методической работы. В методическую службу входят педагоги, активно принимающие участие в разработке, апробации инновационных программ и технологий, а также приглашаются представители высшей школы. В результате методическая служба является для образовательного учреждения инновационной структурой. Деятельность методической службы стимулирует развитие педагогического творчества педагогов детского сада, которое направленно на совершенствование педагогического сопровождения детей и улучшения показателей их развития.
В основу деятельности методической службы входит:
14

15. – анализ воспитательно-образовательного процесса, освоение педагогами образовательных программ и современных педагогических технологий;
– оценка результативности освоения детьми дошкольного возраста образовательных программ;
– обобщение педагогического опыта;
– определение содержания, форм и методов повышения педагогической компетенции педагогических кадров;
– разработка учебно-методических материалов и электронных продуктов для организации педагогической деятельности.
Как результат работы необходимо отметить:
– эффективное преодоление педагогами различных проблем в работе;
– интеграция инновационных процессов в различные направления деятельности;
– интенсивное освоение современных педагогических технологий существенно меняет форму и содержание работы педагогов и повышает ее эффективность;
– делегирование полномочий и расширение степени участия сотрудников в управлении.
Главным результатом своей деятельности коллектив детского сада считает создание в учреждении атмосферы психологической комфортности, творчества, сотрудничества детей и взрослых для успешного, всестороннего развития каждого субъекта образовательного процесса.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности взрослых и детей. Поэтому в нашем учреждении ведется плановая работа по антитеррористической защищенности и пожарной безопасности, которая строится на основании соблюдения требований основных законодательных актов. В детском саду разработан паспорт безопасности.
15

16. Учреждение оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, имеются в наличии необходимые средства пожаротушения. Согласно нормам пожарной безопасности помещения детского сада оснащены: датчиками автоматической пожарной сигнализации, срабатывающими на задымление и повышение температуры; кнопками включения пожарной сигнализации, голосовым оповещением. Устройства автоматической пожарной сигнализации (АПС) замыкаются на пульт Единой дежурной диспетчерской службы (ЕДДС-01).
Установлен противопожарный режим, создана добровольная пожарная дружина, регулярно проводятся мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности, по ознакомлению детей с правилами пожарной безопасности.
Приказом назначены ответственные за организацию и проведение мероприятий по Пожарной безопасности, Охране труда и Технике безопасности, антитеррористической безопасности. Создана комиссия по охране труда. Организована пожарная дружина из числа работников.
С работниками проводятся плановые инструктажи: по охране жизни и здоровья детей, по ПБ, ОТ и ТБ с записью в специальных журналах. В соответствии с планом ежеквартально проводятся учебные занятия по эвакуации детей и работников из здания в случае ЧС, занятия по обучению работников правилам охраны труда и технике безопасности.
В целях обеспечения безопасности детей, один раз в квартал проводится технический осмотр основных элементов зданий и сооружений детского сада с записью в специальном журнале. Ответственными лицами ежедневно осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью детей и работников.
В родительских уголках во всех возрастных группах ежемесячно размещается информация о детской заболеваемости и мерах по ее предупреждению; о профилактических мероприятиях по дорожно- транспортному и бытовому травматизму.
16

17. Согласно годовому плану, с детьми систематически проводятся мероприятия по предупреждению дорожно-транспортного и бытового травматизма, пожарной безопасности, изучаются правила дорожного движения. Воспитатели ежемесячно планируют и проводят с детьми занятия по ОБЖ, ПБ и ПДД.
В учреждении оформлена наглядная информация по охране труда, пожарной безопасности и антитеррористической безопасности.
Имеются система видеонаблюдения, домофоны на центральных входных дверях, кнопка тревожной сигнализации (КТС), сигнал которой выведен на пульт дежурной части УВД.
Пропускной режим осуществляется охранником в соответствии с инструкцией о пропускном режиме. В ночное время и выходные дни физическая охрана детского учреждения осуществляется вневедомственной охраной.
В обеспечении комплексной безопасности серьезным вопросом является обучение персонала и воспитанников и формирование культуры безопасности. Поэтому работа строится согласно плану заведующего, заместителя заведующей по АХЧ, где прописаны дни занятий и инструктажей, мероприятия по тренировочной эвакуации детей и сотрудников. Территория детского сада ограждена забором и оборудована уличным освещением. Состояние антитеррористической защищенности учреждения соответствует требованиям по безопасности.
Рациональное питание детей дошкольного возраста – необходимое условие их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Поэтому от того, насколько правильно организовано питание в детском учреждении, во многом зависит здоровье и развитие дошкольников. Кроме того, правильно построенное питание формирует у детей полезные привычки, закладывает основы культуры питания. Организация питания детей осуществляется самостоятельно в
17

18. соответствии с нормативно-методическими документами законодательства по разделу «Гигиена питания», а также санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Рациональное питание детей в детском саду основано на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню. Питание осуществляется в соответствии с примерным 10-дневным меню, которое определено на весенне-летний период и осенне-зимний, разработано на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания детей дошкольного возраста.
Строго соблюдается технология приготовления блюд, их норма и калорийность, а также санитарные правила приготовления пищи.
Проводится систематическая оздоровительно-профилактическая работа с детьми.
Работа педагогического коллектива детского сада отмечается достаточной стабильностью и положительной результативностью. Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации, участие в различных конкурсах и фестивалях на разных уровнях.
Воспитатели ДОУ активно участвуют в поисковой, исследовательской деятельности проводят большую работу по самообразованию. Воспитатели и педагоги являются активными участниками научно-практических конференций.
Итоги деятельности ДОУ освещаются в местной печати, в газетах «Гудок» и «Восточно-Сибирский путь», на телевидении, концертах воспитанников ДОУ, Днях открытых дверей, рекламе. Проводятся анкетирование родителей, консультирование, родительские собрания, тренинги, методические объединения.
Ведётся активная работа с НОУ Лицей № 36 ОАО «РЖД», библиотеками, музеями, учреждениями здравоохранения, ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, областной филармонией.
Индивидуальность нашего детского сада проявляется:
18

19. в сложившемся стабильном, творческом педагогическом коллективе единомышленников;
в создании инновационных, комфортных условий, оригинальной развивающей среде детского сада;
в традициях детского сада, среди которых:
- празднование дня рождения детского сада;
- празднование Дня Знаний;
- празднование дня компании ОАО «РЖД»;
- празднование дня железнодорожника;
- проведение дней Открытых дверей для родителей будущих воспитанников детского сада;
- проведение тематических недель;
- выпуски газет для родителей;
- ежегодное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства;
- проведение спортивных праздников, Малых зимних и летних олимпиад;
публикациях в СМИ;
проведении сетевой школы;
проведении конференций, фестивалей, методических объединений и семинаров;
проведении заседаний Семейного клуба;
проведении психологических тренингов для всех участников образовательного процесса;
проведении телемостов.
Подтверждением репутации дошкольного учреждения являются ниже представленные почетные награды, дипломы, грамоты, публикации всех участников образовательного процесса.
Публикации:
Международного уровня:
19

20. 1) Крамник Л.М., Удова О.В. Взаимодействие с родителями как условие реализации поликультурного образования детей дошкольного возраста // Совершенствование общеобразовательного и коррекционно- развивающего процессов в дошкольных учреждениях: материалы VI Международной научно-практической конференции. – Томск, 2013. – С. 466- 469.
2) Козодой Е.Е., Удова О.В. Телемосты как форма интерактивного взаимодействия в образовательном процессе детского сада // Информационно-коммуникационные технологии в современном образовательном пространстве: Материалы международной научно- практической конференции «Инновации в образовании». – Иркутск, 2013. – С. 69-74.
3) Верзакова Г.И. Поликультурное образование в НДОУ – подводим итоги // Культура семьи – путь к обновлению мира: материалы III Байкальских всероссийских с международным участием родительских чтений. – Иркутск, 2014. С. 251-254
4) Удова О.В., Крамник Л.М. Применение информационно- коммуникационных технологий в реализации поликультурного образования воспитанников совместно с родителями: материалы II Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) – Иркутск.: ФГБОУ ВПО «ВСГАО», 2013, С.267-269.
Всероссийского уровня:
1) Удова О.В., Крамник Л.М., Верзакова Г.И. Информационно- коммуникационные технологии в работе с родителями // Детский сад: теория и практика. - №10, 2013. – С. 66-74.
2) Крамник Л.М. Современные средства обучения и развития детей в рамках образовательного процесса ДОУ // Современный детский сад – 2013: материалы Всероссийского конкурса профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. – Киров, 2013.
20

21. 3) Савиных Н.Р. Использование приемов рисования бусами по методике М.И. Родиной, А.И. Бурениной «Кукляндия» в работе с детьми старшего дошкольного возраста // Современный детский сад – 2013: материалы Всероссийского конкурса профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. – Киров, 2013.
4) Суханова Л.А. Развитие эмоционального восприятия у дошкольников и отражение впечатлений в творческих работах детей // Современный детский сад – 2013: материалы Всероссийского конкурса профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. – Киров, 2013.
5) Константинова Н.В. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности с неживой природой // Современный детский сад – 2013: материалы Всероссийского конкурса профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. – Киров, 2013.
6) Коломиец Е.В. Работа педагога-психолога в условиях сенсорной комнаты // Современный детский сад – 2013: материалы Всероссийского конкурса профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. – Киров, 2013.
Ежегодный сборник ВСЖД
1) Удова О.В., Коломиец Е.В. Формирование толерантности в полиэтническом образовательном пространстве ДОО // Инновационные разработки и практические решения новой модели образования: из опыта работы негосударственных образовательных учреждений ОАО «РЖД». – Тимошевск, 2014.
2) Удова О.В., Орехова Е.С., Верзакова Г.И. «Проект ознакомления дошкольников с культурным пространством Китая «Путешествуем с пандой» // Инновационные разработки и практические решения новой модели 21

22. образования: из опыта работы негосударственных образовательных учреждений ОАО «РЖД». – Тимошевск, 2014.
Публикации регионального уровня:
1) Коломиец Е.В., Удова О.В. Применение современных интерактивных технологий во взаимодействии участников образовательных отношений // Материалы городского образовательного форума "Образование Иркутска - 2014" – Иркутск, 2014. – С.186 -189.
Публикации внутри учреждения:
1) Брошюры (2014 г.):
Интерактивные технологии в ДОУ,
Способности,
Развитие творчества.
2) Энциклопедии для детей дошкольного возраста:
Англия,
Бурятия,
Китай,
Россия.
3) Взаимодействуем со всем миром: альбом для детей старшего дошкольного возраста. Сост. Козодой Е.Е., Суханова Л.А.. – Иркутск, 2013. – 49 с.
4) Костюмы Бурятии
5) Костюмы России
6) Путешествуем с пандой. Авторы-сост. Орехова Е.С., Удова О.В., Верзакова Г.И.
Публикации в газете «Восточно-Сибирский путь»:
1) Выпуск № 44 29.11.2013 «Интерес с приставкой «би-» Иркутские центры РЖД стали площадками встреч педагогов-дошкольников»
2) Выпуск № 18 31.05.2013 « Диалог планеты всей»
Публикации в газете «Гудок»:
22

23. 1) Выпуск № 224 (25423) 11.12.2013 «Воспитатели отличников. Дети сотрудников компании в надёжных руках».
Учебно-методические пособия:
1) Формирование толерантности в полиэтническом образовательном пространстве ДОО. Авт.-сост. Удова О.В., Коломиец Е.В. Иркутск – 2014. – 140 с.
2) Взаимодействие педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников: учебно-методическое пособие. Авт.-сост. Удова О.В., Коломиец Е.В. – Иркутск: ФГБОУ ВПО «ВСГАО», 2013. – 150 с.
Награды:
- Диплом I степени в региональном конкурсе творческих педагогических проектов «Так зажигают звезды» за педагогический проект «Использование интерактивных технологий в развитии творческого потенциала детей дошкольного возраста» - март 2013г .
- Грамота за активное участие в Международном общественном движении «Родительская забота» - апрель 2013 г.
- Грамота за участие в региональном II конкурсе – фестивале «Восходящие звезды Приангарья».
- Грамота за активное участие во Всероссийской ( с международным участием) научно-практической конференции «Поликультурное пространство детства современной России».
- Диплом лауреата I степени II городского детского фестиваля- конкурса «Восходящие звезды Приангарья».
- Диплом лауреата конкурса «Лучший детский сад России – 2013» - май 2013 г.
- Диплом призера Всероссийского конкурса «Современный детский сад – 2013» - июнь 2013 г.
23

24. - Грамота за активное участие во II Байкальских Всероссийских с международным участием - родительских чтений «Родительский дом, начало – начал» - март 2013.
Грамота за активное участие в Международном общественном движении «Родительская забота» - март 2014.
- Грамота за участие в региональном II конкурсе – фестивале «Восходящие звезды Приангарья» - февраль 2014.
• Грамота за активное участие во II Байкальских Всероссийских с международным участием - родительских чтений «Родительский дом, начало – начал» -апрель 2014.
• Диплом лауреата III степени VI городского детского конкурса – фестиваля «Восходящие звезды приангарья-2014»
• Грамота за большой вклад в дело становления эффективного родительства и активизацию родительской общественности.
• Грамота в рамках II Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Поликультурное образование детей дошкольного возраста: от исследовательского поиска к инновационному проектированию» кафедры психологии и педагогики дошкольного образования ФГБОУ ВПО « ВСГАО»
• Диплом I степени в региональном конкурсе творческих педагогических проектов «Так зажигают звезды» в рамках Учсиб-2014 за проект «Опыт реализации поликультурного образования в дошкольном образовательном учреждении» - получили Крамник Л.М., Удова О. В., Верзакова Г.И., Коломиец Е.В.
• Диплом лауреата конкурса «100 лучших дошкольных образовательных организаций России» в номинации «Лидер по созданию материально-технической базы для обучения, воспитания и развития детей» - 2014.
Крамник Л.М. почетный знак «Директор года – 2013» в рамках конкурса «100 лучших дошкольных образовательных организаций России»
24

25. Кубок, грамота и диплом лауреата II степени в I областном конкурсе "Ступеньки к успеху", проводимый "Международным центром развития инновационных технологий в области образования, культуры и спорта "ТРИУМФ" МАОУ ДОД "Дворец детского и юношеского творчества" г. Иркутска.
Кубок и Диплом участников в фестивале детского творчества «Солнечные лучики» в номинации «Народный танец» апрель 2014 г.
Диплом победителя V международного конкурса – фестиваля детского юношеского творчества «Парящий феникс» в г. Пекине (КНР) март 2014 г.
Диплом лауреата первой степени в конкурсе «Лучший детский сад ОАО «РЖД», 2014г.
Показатели самообследования деятельности Детский сад № 220 ОАО «РЖД»
№ пп
Показатели
Единица измерения
1.Образовательная деятельность
1.1
Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:
223 человек
1.1.1
В режиме полного дня (8-12 часов)
223 человек
1.1.2
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
0 человек
1.1.3
В семейной дошкольной группе
0 человек
1.1.4
В форме семейного образования с психолого- педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации
0 человек
1.2
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
40 человек
1.3
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
183 человек
1.4
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающие услуги присмотра и ухода
0 человек/%
1.4.1
В режиме полного дня (8-12 час)
0человек/0%
1.4.2
В режиме продлённого дня (12-14 часов)
0 человек/0 %
25

26. 1.4.3
В режиме круглосуточного пребывания
0 человек/0 %
1.5
Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:
0 человек/0 %
1.5.1
По коррекции недостатков в физическом (или) психическом развитии
0 человек/0%
1.5.2
По освоению образовательной программы дошкольного образования
0 человек/0%
1.5.3
По присмотру и уходу
0 человек/0%
1.6
Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника
40,8детодней/%
1.7
Общая численность педагогических работников, в том числе:
28 человек/100%
1.7.1
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, имеющих высшее образование
23 человек/82%
1.7.2
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)
20 человек/71,4%
1.7.3
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование
5 человек/17,8%
1.7.4
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)
5 человек/17,8%
1.8
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:
25 человек/89,2%
1.8.1
Высшая
11 человек/39,2%
1.8.2
Первая
14 человек/50%
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы, которых составляет:
человек/%
1.9.1
До 5 лет
1 человек/3,5%
1.9.2
Свыше 30 лет
7 человек/25%
26

27. 1.10
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
3человек/10,7%
1.11
Численность/удельный вес численности, педагогических работников, в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
4человек/14,2%
1.12
Численность/удельный вес численности, педагогических и административно – хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную подготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно хозяйственных работников
25 человек/89,2%
1.13
Численность/удельный вес численности, педагогических и административно – хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно- хозяйственных работников
4человек/14,2%
1.14
Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации
1человек/8человек
1.15
Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:
1.15.1
Музыкального руководителя
да
1.15.2
Инструктора по физической культуре
да
1.15.3
Учителя – логопеда
да
1.15.4
Логопеда
нет
1.15.5
Учителя – дефектолога
нет
1.15.6
Педагога - психолога
да
2.Инфраструктура
2.1
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
2кв./м
2.2
Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности
2,5кв./м
27

28. воспитанников
2.3
Наличие физкультурного зала
да
2.4
Наличие музыкального зала
да
2.5
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке
да
Исполнители:
заместитель
заведующего по ВОД Верзакова Г.И.
заместитель
заведующего по ИД Удова О.В.
28

29. 29