1. Родители - социальные партнеры
в поликультурном образовании
Подготовила: воспитатель ШалашоваТ.В.
2. «Каждый из нас, педагогов и родителей, несет свою
долю ответственности за сокровище по имени
Детство» - эти слова педагога Елены Павловны
Арнаутовой определяют смысл совместной работы
дошкольного учреждения и семьи.
Именно от нас, взрослых, от наших согласованных
действий, умения найти точки соприкосновения,
помочь друг другу в нелегком деле воспитания детей
зависит личностное развитие ребенка. Эффективность
такого сотрудничества определяется степенью
взаимопонимания и доверия друг к другу.
Семья и ДОУ – два воспитательных феномена,
каждый из которых по-своему дает ребенку
социальный опыт, но только в сочетании друг с другом
они создают оптимальные условия для вхождения
маленького человека в большой мир.
3. Поликультурное воспитание – это воспитание ребенка
на культуре народов региона, где проживает малыш, с
приоритетом для него культуры его национальности.
Как же вовлечь родителей в педагогический процесс
ДОУ по поликультурному воспитанию?
Современная модель сотрудничества детского сада с
семьей понимается как процесс межличностного
общения, результатом которого является формирование
у родителей осознанного отношения к собственным
взглядам и установкам в воспитании ребенка.
Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в
процессе поликультурного воспитания, мы
считаем, должно строится под девизом «Все друг другу
мы нужны». Именно поэтому работа с родителями всегда
направлена на реализацию процесса вовлечения
родителей в учебно-воспитательный процесс ДОУ.
4. Цель работы ДОУ с семьями воспитанников:
психолого-педагогическое просвещение родителей;
повышение педагогической грамотности родителей
включение родителей в воспитательно–образовательный
процесс ДОУ;
осуществление единства воспитательного воздействия
семьи и ДОУ на дошкольников;
объединение усилий по воспитанию и обучению детей
дошкольного возраста;
формирование личностной заинтересованности
родителей в проводимой в дошкольном учреждении
работе;
осознание важности и необходимости поликультурного
воспитания дошкольников;
развитие стремления у всех членов семьи лично
участвовать в возрождении народных традиций.
5. Формы работы с родителями
Анкетирование родителей – выяснение знаний о методах
воспитания детей, об удовлетворенности деятельностью
ДОУ, об индивидуальных особенностях детей и т. п.
Родительское собрание
Педагогическая беседа
Тематическая консультация – (индивидуальная или групповая)
– обсуждение различных аспектов воспитания и обучения
детей, получение от родителей необходимой информации о
ребенке.
Информационный стенд – (визитная карточка группы, режим
дня, медицинская информация, тема недели, советы
психолога, работа попечительского совета)
Субботники – объединение усилий ДОУ и родителей для
создания пространственной среды, способствующей развитию
детей, охране их жизни и здоровья
Участие родителей в праздниках и развлечениях
6. В течение всего учебного года старалась
вовлекать родителей в жизнь
воспитанников в стенах детского сада.
С большим желанием папы и мамы
приняли участие в играх на спортивном
корте детского сада.
Были проведены игры-эстафеты,
соревнования между мамами и папами в
прыжках через скакалку, отбивании мяча,
катании детей на электромобилях.
Закончилось мероприятие вручением
призов – скакалок и футбольного мяча для
дальнейшего совершенствования
спортивных умений детей в группе.
7.
8. При организации праздников родители
помогали создавать тематические
презентации.
Ко дню Защитника Отечества были
представлены презентации:
• «Танковые войска России» - Коротковым Д.В.
• «Морской флот» - Шматковым А.С.
• «Мой дедушка - танкист» - Шехиной Е.А.
11. К международному женскому дню 8-ое
марта большинство мам принесли свои
фотографии с рабочего места.
• дети рассказывали о профессиях своих
мам, представленных в презентации «Кем
работают наши мамы»
• семья Мороз Кристины подготовила
презентацию «Наши выходные с мамой»
• в группе есть семейные альбомы детей
• в видеокопилке группы есть фильм о
празднике «День Матери», смонтированный
Мороз В.А.
12.
13. Одним из ярких событий в детском саду
стало открытие центра конструирования
14. Родители увидели, что центр оборудован
современной удобной детской мебелью,
различными наборами для конструирования.
15. Дети вместе с родителями выполнили
домашнее задание и представили поделки из
разных видов конструктора.
16. Наши мамы и папы убедились, что конструирование
и строительные игры предоставляют огромные
возможности для всестороннего развития личности
и познавательной сферы дошкольников.
17. Информирование родителей о
событиях в группе размещалось в
уголке для родителей, на
видеоточке, сайте детского
сада, также пользовались
рассылкой через смс-сообщения о
дате и времени предстоящих
мероприятий.
18. Вся работа с семьями воспитанников строилась в
тесном взаимодействии со специалистами детского
сада.
• Для пропаганды здорового образа жизни прошел
день открытых дверей в бассейне. Родители получили
удовлетворение от просмотренного занятия по
плаванию с Екатериной Сергеевной.
19. Дети очень любят занятия по английскому языку с
Еленой Евгеньевной.
Состоялся телемост с китайским островом Хайнань,
в котором приняли участие педагоги детского сада,
дети с мамами.
20.
21. Разговор о важности и значении работы логопункта , роли
родителей в правильном звукопроизношении детей
состоялся с логопедом НатальейАлександровной.
22. С родителями детей нашей группы состоялась
психолого-педагогическая встреча. На встрече
совместно с Еленой Викторовной рассматривался
вопрос обучения коммуникативным способностям
детей дошкольного возраста.
23.
24. Праздники, организуемые совместно с музыкальным
руководителем Оксаной Валерьевной всегда вызывают
интерес и активное участие наших родителей.
25. При обращении за помощью в организации
развивающей среды большая часть родителей
активно откликается на просьбы (пополнение
книжного центра в соответствии с темой недели,
приобретение настольных игр, двигательных
игрушек, выносного материала для прогулок и др.)
29. Анкетирование родителей позволило увидеть
отношение к вопросу поликультурного
образования.
Большинство родителей согласны с важностью
данной темы.
В основном родители считают, что этому вопросу
следует уделять внимание в школе, отводя лишь
незначительное время в дошкольном детстве.
По мнению родителей эти темы должны
рассматриваться педагогами в детском саду.
30. Работая над темой поликультурного образования,
было подготовлено и проведено родительское собрание,
на котором обсуждались вопросы необходимости
поликультурного образования в нашем детском саду.
31. На собрании было определено значение
поликультурного образования, как видят родители
решение задачи по данной теме.
32. Играли в русские народные
игры:«Плетень», «Ручеек».
Водили хоровод «Во поле
береза стояла»
33. Мы живем в
России. Дети нашей
группы знают о
том, что Россия –
государство
многонациональное.
36. Группу посещают дети разных национальностей. Мы
воспитываем толерантное отношение к разным народам.
Родителям было предложено принять участие в
составлении презентаций и знакомстве детей с разными
народами, живущими в России и других странах.
Вместе с мамойТимура мы узнали о Южной Корее.
Эльвира Ильменовна рассказала нам об этой
замечательной стране в своей презентации.
37. К нам в гости приходила мама Риты. Дарья Рифатовна
познакомила с жизнью бурят, их костюмами, устройством
дома, основными занятиями бурят.
38. Бытует мнение, что родителей сейчас ничем не
удивишь. Но как показала наша практика, отношение их к
мероприятиям детского сада меняется и наполняется
новым содержанием: они сами становятся участниками
педагогического процесса, они введены внутрь этого
процесса и вносят свой вклад в образовательную работу.
От участия родителей в работе детского сада
выигрывают все субъекты педагогического процесса. И
прежде всего дети. И не только потому, что они узнают
что-то новое. Важно другое – они начинают с
уважением, любовью, благодарностью смотреть на своих
мам, пап, бабушек и дедушек, которые, оказывается, так
много знают, так интересно рассказывают, у которых
такие золотые руки!
39. Проведя анализ активности участия семей в жизни
детей группы, условно разделила родителей на 3
категории: заинтересованные, ситуативно-активные и
равнодушные родители. В результате проведенной
работы отмечается увеличение заинтересованных
родителей.
Заинтересова
нные, младш
ая группа, 5
Заинтересова
нные, средня
я группа, 7
Заинтересова
нные, старша
я группа, 15
Ситуативно-
активные, мл
адшая
группа, 12
Ситуативно-
активные, ср
едняя
группа, 10
Ситуативно-
активные, ста
ршая
группа, 5
Равнодушные
, младшая
группа, 7
Равнодушные
, средняя
группа, 7
Равнодушные
, старшая
группа, 3
Заинтересованны
е
Ситуативно-
активные
Равнодушные
40. Работа по взаимодействию с семьями наших
воспитанников способствовала эмоциональному
сближению воспитателей, детей и
родителей, обеспечивала большую открытость в
общении и ведении диалога.
