3. ИГРА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
ПАЗЛЫ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ: СОСТАВЛЕНИЕ
ЦЕЛОГО ИЗ ЧАСТЕЙ.
ЗАДАЧИ:
СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ
ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 10;
ЗАКРЕПЛЯТЬ НАВЫКИ СЧЕТА В
ПРЕДЕЛАХ 10;
РАЗВИВАТЬ ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ,
ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
ВОЗРАСТ: 5-6 ЛЕТ
ОБОРУДОВАНИЕ: РАЗРЕЗАННЫЕ
КАРТИНКИ С ЦИФРАМИ ОТ 1 ДО 10
ПРАВИЛА ИГРЫ:
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛАСЬ
КАРТИНКА РЕБЕНКУ НЕОБХОДИМО
СЛОЖИТЬ ПОЛОСКИ С ЦИФРАМИ
ПО ПОРЯДКУ.
4. ПОСОБИЕ «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ». ЦЕЛЬ:
СПОСОБСТВОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА, СОДЕЙСТВИЕ ЕГО ПОЗНАВАТЕЛЬНО – МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ, А
ТАКЖЕ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
ЗАДАЧИ:
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА ПЛОСКОСТИ И РЕШАТЬ ЗАДАЧИ В СИСТЕМЕ КООРДИНАТ;
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ РАБОТАТЬ ПО СХЕМЕ, ВИДЕТЬ СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЕМ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ЕГО АБСТРАКТНЫМИИЗОБРАЖЕНИЯМИ;
РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ И КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙРУКИ;
РАЗВИВАТЬ СЕНСОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ,СМЕКАЛКУ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ;
РАЗВИВАТЬ ИНДУКТИВНОЕ И ДЕДУКТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ,ДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СИММЕТРИИ,ТРАНСФОРМАЦИИ РАЗМЕРА,ФОРМЫ,ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИКО
-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УДЕТЕЙ;
СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА,ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ,ВНИМАНИЯ,НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ.
5. ИГРА «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»
ЦЕЛЬ: РАЗВИВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ; РАЗВИВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О ТОМ, КАК ИЗ ОДНОЙ ФОРМЫ СДЕЛАТЬ
ДРУГУЮ; ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ МОДЕЛИРОВАТЬ ФИГУРЫ.
МЕТОДИКА:
ВОСПИТАТЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕТ ДЕТЯМ СОЗДАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ: ПРЕДЛОЖИТЬ РЕБЕНКУ СДЕЛАТЬ ТРЕУГОЛЬНИК КРАСНОГО ЦВЕТА, А
КВАДРАТ ЗЕЛЕНОГО, ПРЯМОУГОЛЬНИК - ЖЕЛТОГО; СОСЧИТАТЬ СКОЛЬКО ФИГУР ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА, А СКОЛЬКО ЖЕЛТОГО.
ИГРА «БОЛЬШОЙ-МАЛЕНЬКИЙ»
ЦЕЛЬ: СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ УМЕНИЕ СРАВНИВАТЬ ДВА ПРЕДМЕТА ПО ВЕЛИЧИНЕ; ОТРАЖАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАВНЕНИЯ В РЕЧИ, ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
БОЛЬШЕ И МЕНЬШЕ.
МЕТОДИКА:
ВОСПИТАТЕЛЬ «РИСУЕТ» МАЛЕНЬКИЙ ДОМИК, ЕЛОЧКУ, СНЕЖИНКУ, И ПРЕДЛАГАЕТ РЕБЕНКУ РЯДОМ ИЗОБРАЗИТЬ БОЛЬШОЙ ДОМИК, ЗВЕЗДОЧКИ, СНЕЖИНКУ
И Т.Д.
ИГРА «СТОЛБИКИ»
ЦЕЛЬ: СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ УМЕНИЕ СРАВНИВАТЬ НЕСКОЛЬКО ПРЕДМЕТОВ ПО ВЫСОТЕ; ОТРАЖАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАВНЕНИЯ В РЕЧИ, ИСПОЛЬЗУЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ВЫШЕ И НИЖЕ. МЕТОДИКА:
ВОСПИТАТЕЛЬ «РИСУЕТ» ЛИНИЮ ОПРЕДЕЛЕННОЙ ВЫСОТЫ, И ПРЕДЛАГАЕТ РЕБЕНКУ РЯДОМ ИЗОБРАЗИТЬ ЛИНИЮ ВЫШЕ И НИЖЕ. ЗАДАТЬ РЕБЕНКУ ВОПРОС:
КАКОЙ СТОЛБИК ВЫШЕ: ЖЕЛТЫЙ ИЛИ РОЗОВЫЙ И Т.Д.
Игра «Угадай и проверь»
Цель: совершенствовать умение ориентироваться на
ограниченной территории; развивать глазомер;
формировать понятие о том, что предмет можно
разделить на несколько равных частей.
Методика:
Воспитатель задает ребенку вопрос: сколько домиков
и какого цвета можно разместить на планшете?
Ребенок может попытаться ответить, просто глядя на
планшет, а затем решить задачу практически. Можно
придумать разные задания этого типа в зависимости от
того, какого цвета гвоздики использованы на
планшете.
6. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЛАБИРИНТЫ».
ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ ВНИМАТЕЛЬНОСТИ, ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, УМЕНИЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА ЛИСТЕ
БУМАГИ.
ХОД ИГРЫ: ВОСПИТАТЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕТ ПОМОЧЬ ГЕРОЮ ДОБРАТЬСЯ ОТ СТАРТА ДО ФИНИША, ПРЕОДОЛЕВ
ЛАБИРИНТ.
7. ИГРА «НАЙДИ РАЗЛИЧИЕ».
ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ СРАВНИВАТЬ ПРЕДМЕТЫ, УСТАНАВЛИВАТЬ ИХ СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ.
ЗАДАЧИ ИГРЫ:
ПРОДОЛЖАТЬ РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО РАССМАТРИВАТЬ , РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ СЧИТАТЬ. РАЗВИВАТЬ
ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, АКТИВИЗИРОВАТЬ РЕЧЬ ДЕТЕЙ.
ХОД ИГРЫ: ВОСПИТАТЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕТ ДЕТЯМ РАССМОТРЕТЬ ВНИМАТЕЛЬНО КАРТИНКИ И НАЙТИ, ЧЕМ ОНИ
ОТЛИЧАЮТСЯ.
8. ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ
ГОЛОВОЛОМКА «ТАНГРАМ».
ЦЕЛЬ: НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО
ИГРАТЬ В ИГРЫ-ГОЛОВОЛОМКИ, УМЕТЬ
ВЫКЛАДЫВАТЬ ИЗ КОМПЛЕКТА
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, САМЫЕ
РАЗЛИЧНЫЕ СИЛУЭТЫ.
ЗАДАЧИ: РАЗВИВАТЬ ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ, КОНСТРУКТИВНОЕ
МЫШЛЕНИЕ, ЛОГИКУ, ВООБРАЖЕНИЕ,
СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.
РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ, ДЛЯ
ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ.
ВОСПИТЫВАТЬ ТЕРПЕНИЕ И УСИДЧИВОСТЬ.
ПРАВИЛА ИГРЫ: В ИГРЕ НЕОБХОДИМО
СОБЛЮДАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРАВИЛА:
1.ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ИЗОБРАЖЕНИЙ
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ВЕСЬ КОМПЛЕКТ ДЕТАЛЕЙ
ЦЕЛИКОМ.
2.ДЕТАЛИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО
КОНСТРУКТОРА ПРИСОЕДИНЯЮТСЯ ДРУГ К
ДРУГУ.
9. ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ГОЛОВОЛОМКА
«КОЛУМБОВОЕ ЯЙЦО». ЦЕЛЬ: УЧИТЬ
ЧИТАТЬ СХЕМАТИЧЕСКИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ,
ВЫСТРАИВАТЬ ОБРАЗ ПО СХЕМЕ.
ЗАДАЧИ:
• УЧИТЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ СЛОЖНЫЕ
ФОРМЫ И ВОССОЗДАВАТЬ ИХ ИЗ ЧАСТЕЙ
НА ОСНОВЕ ВОСПРИЯТИЯ И
СФОРМИРОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ;
•РАЗВИВАТЬ СЕНСОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ У
ДЕТЕЙ, ПРОСТРАНСТВЕННОЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, ОБРАЗНОЕ И
ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ,
СМЕКАЛКУ И СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ;
• ФОРМИРОВАТЬ ПРИВЫЧКУ К
УМСТВЕННОМУ ТРУДУ;
• ВОСПИТЫВАТЬ НАВЫКИ КОНТРОЛЯ И
САМОКОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ
УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ХОД ИГРЫ:
РЕБЕНОК ВЫБИРАЕТ СЕБЕ КАРТОЧКУ С
ИЗОБРАЖЕНИЕМ ФАНТАСТИЧЕСКОГО
ЖИВОТНОГО И ВЫКЛАДЫВАЕТ ИЗ ВСЕХ
ЧАСТЕЙ СИЛУЭТ. НО ИНОГДА МОЖНО
ПОФАНТАЗИРОВАТЬ И ПРИДУМАТЬ СВОИ
ВАРИАНТЫ, РАЗГЛЯДЕТЬ В ФИГУРЕ
ЗНАКОМЫЙ ОБРАЗ.
10. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЕСЫ».
ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ СРАВНИВАТЬ ЧИСЛА, ПОВТОРЕНИЕ СОСТАВА ЧИСЛА.
ВОЗРАСТ: 6-7 ЛЕТ.
ОБОРУДОВАНИЕ: КАРТОЧКИ С ЦИФРАМИ И ВЕСАМИ.
ХОД ИГРЫ: ДЕТЯМ РАЗДАЮТСЯ КАРТОЧКИ С ВЕСАМИ ПОРОВНУ, ЗАТЕМ РАЗДАЮТСЯ ПО ОДНОЙ КАРТОЧКЕ С ГИРЯМИ, ДЕТИ
РАСКЛАДЫВАЮТ НА ОДНУ ЧАШУ ВЕСОВ, ОСТАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ С ГИРЯМИ РАСКЛАДЫВАЮТСЯ НА СТОЛ, ДЕТИ ПОДБИРАЮТ НУЖНЫЕ
КАРТОЧКИ С ГИРЯМИ ТАК, ЧТОБЫ ВЕСЫ ПОКАЗЫВАЛИ ПРАВИЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ.
11. «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ». ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЦЕЛОСТНОМ
ОБРАЗЕ ПРЕДМЕТА, УМЕНИЯ
СКЛАДЫВАТЬ КАРТИНКУ,
РАЗРЕЗАННУЮ НА НЕСКОЛЬКО
ЧАСТЕЙ.
ВОЗРАСТ: 5-7 ЛЕТ.
ОБОРУДОВАНИЕ: РАЗРЕЗНЫЕ
КАРТИНКИ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ
ЧАСТЕЙ.
ХОД ИГРЫ: ДЕТЯМ
ПРЕДЛАГАЕТСЯ СЛОЖИТЬ
КАРТИНКУ ИЗ ЧАСТЕЙ ТАК,
ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛОСЬ
ЦЕЛОСТНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ.
12. «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ КУБИКИ». ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ, ЛОГИЧЕСКОГО И ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ.
ЗАДАЧИ: УПРАЖНЯТЬ ДЕТЕЙ В УСВОЕНИИ ОТНОШЕНИЙ ПОРЯДКА МЕЖДУ ЧИСЛАМИ,
ЗАКРЕПИТЬ ПОНЯТИЯ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ», РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ
ПРИМЕРЫ, ЗАКРЕПИТЬ ПОНЯТИЯ О МЕСЯЦАХ.
13. ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
ЗАДАЧИ:
- РАЗВИВАТЬ ВНИМАНИЕ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ, ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ;
- ЗАКРЕПИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ИЗМЕРЕНИИ ДЛИНЫ С ПОМОЩЬЮ МЕРКИ И УМЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИ
ИЗМЕРЯТЬ ДЛИНУ ОТРЕЗКА ЗАДАННОЙ МЕРКОЙ;
- УЧИТЬ В СОПОСТАВЛЕНИИ ОТРЕЗКОВ ПО ДЛИНЕ.
- ПОЗНАКОМИТЬ С СМ И М КАК ОБЩЕПРИНЯТЫМИ ЕДИНИЦАМИ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ, ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЛИНЕЙКУ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИН ОТРЕЗКОВ.
14. «НАЙДИ ФИГУРУ» (ЧЕГО НЕ
ХВАТАЕТ)
ЦЕЛЬ ИГРЫ: РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ,
ВНИМАНИЯ,
НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ, БЫСТРОТЫ
МЫШЛЕНИЯ.
ВОЗРАСТ: 5–7 ЛЕТ.
ОБОРУДОВАНИЕ: КАРТОЧКИ С
ОКОШКАМИ, В КОТОРЫХ
НАХОДЯТСЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ, БЛОКИ ДЬЕНЕША.
ХОД ИГРЫ: ВОСПИТАТЕЛЬ
ПРЕДЛАГАЕТ РЕБЯТАМ
ВНИМАТЕЛЬНО РАССМОТРЕТЬ
ФИГУРЫ, КОТОРЫЕ
НАРИСОВАНЫ, СКАЗАТЬ ИХ
НАЗВАНИЕ И ЦВЕТ, ЗАПОЛНИТЬ
ОКОШКИ ФИГУРАМИ, КОТОРЫХ
НЕ ХВАТАЕТ, ИСПОЛЬЗУЯ БЛОКИ
ДЬЕНЕША
