1. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.
В дошкольном возрастеименно мелкая моторикаотражает то, как развивается
ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Детис плохо
развитойручноймоторикойнеловко держат ложку, карандаш, не могут
застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать
рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетнымипалочками,
мозаикой. Они часто отказываются от любимых занятий лепкой и аппликацией,
так как не успевают за другими ребятамина занятиях. Поэтому развитие мелкой
моторики необходимо начинать с самого раннего возраста. Чем раньше малыши
начинают активно и умело двигать пальчиками, ладошками, показывая то или
иное действие, тем лучше они развиваются, активно развивается словарь, речь
становится более связнойи эмоциональной.
В своей работемы используем следующие виды деятельности по развитию
мелкой моторики и советуем родителям применять их в совместныхиграх с
детьми дома.
1.Пальчиковые игры.
Игры с пальчиками способствуютформированиюмелкой моторикиу малышей,
развивают речь, концентрируютвнимание, способствуютумственномуразвитию,
дают представление об окружающем мире и основудля развития творческого
представления. Такие игры мы используем как на различныхзанятиях, так и в
режимных моментах.
На первоначальном этапе эта работа была только индивидуальной. Педагог
разглаживал ребёнку ладошки, по очередисгибал и разгибал пальчики, произнося
при этом текст потешки. Сейчас наши дети самостоятельносгибаютпальчики в
кулачки и разгибаютих, выполняют простейшие движения по тексту: умеют
делать «крылышки», складывать ладошки вместе, показывать ушки, «козу»,
водить пальчиком по ладошке, грозить пальчиком, делать «рожки» и«усики»,
показывать «фонарики», крометого, мы приобщаем их к фольклору, учим
проговаривать потешкив правильнойинтонации.
********
Сорока-белобока,
Где была?
-Далёко!
Печку топила,
Кашку варила,
Хвостиком мешала,
На порог скакала,
Деток покликала:
Детки, вы детки,
Собирайтещепки!
Наварю я кашки
Золотыечашки!
*********
Прилетели птички
Принесли водички.
Надо просыпаться,
Надо умываться,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
2. 2.Игры-шнуровки.
Эти игры:развивают сенсомоторнуюкоординацию, мелкую моторикурук;
развивают пространственноеориентирование, способствуютусвоениюпонятий:
вверху, внизу, справа, слева; формируютнавыки шнуровки (шнурование,
завязываниешнурка на бант); развивают творческиеспособности;косвенно
готовятруку к письму и развиваютусидчивость.
Развивающая игрушка-шнуровка в форме бот иночка научит
ребенка без труда завязывать шнурки и на с обственной обуви.
Можно показать малышу различные спо собы шнурования ботинок:
крест-накрест, параллельным переплетением и т.д.
С сюжетными шнуровками увлечь малыша будет еще проще.
Пришнуровывая, например, грибы ифрукты к ежику или белочке ,
расскажите малышу сказку про то, как зверек собиралсебе плоды на обед.
Ребенок учится накладывать мелкие предметы на более крупные так, чтобы
отверстия на них совпадали, и плотно привязывать детали. Можно шнуровать
различныепредметы: лошадок, бабочек, зайчиков и т.д. Здесь не лишним будет
упомянуть о застегивании пуговиц(размер пуговиц стоитвыбирать, отталкиваясь
от навыков ребенка).
3. 3. Игры с прищепками.
В данных упражнениях действия с прищепками озвучиваются весёлыми
текстами, стихами, игровымиприёмами. Например:
«Волк»
Прищепка удерживается указательным и большим пальцами. Первые три
упражнения – ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки,
сопровождая действия проговариванием стихотворныхтекстов:
Серыйволк - зубами щёлк
Не боимся тебя, волк!
Обращаем внимание на то, чтобы «ротикраскрылся»,нужно сильнее нажать
на края прищепки.
«Лиса»
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Ротик открывает, зайчика пугает.
«Собачки»
В следующих упражнениях задействованы оберуки. Ритмичноеоткрывание
и закрываниеприщепок по ходу проговариваниятекста.
Две собакилают,
Друг друга не кусают.
Только голос подают,
Видно, зубы берегут.
«Грачата»
Двое маленьких грачат
Целый день в гнезде кричат.
Открываютрты галчата:
Очень есть они хотят.
Используем и другие игры:«Лучики для солнышка», «Дождик»,
«Рзноцветныелисточки», которыеразвиваютне только мелкую моторику, но
и сенсорныеспособности.
4. Рисование на крупах.
Рисованиекрупами оказываетпсихотерапевтическоевоздействие: помогает
найти гармонию, успокоить, прогнать страхи. Наши малыши с
4. удовольствием занимаются рисованием крупами. Мы используем разные
крупы (рис, гречку, манку, пшено), а также песок.
5. Рисование пальчиками,ладошками.
Развитию мелкой моторикирук очень хорошо способствуетхудожественная
деятельность детей. Мы стараемся использовать в работе много
различных творческихприемов — рисуем пальчиком, ватными палочками,
ладошкой.
6. Игры с водой.
«Рыболов»-в ванну наливается вода, в неё помещаются нетонущие игрушки.
Ребёнок должен их выловить из воды, используя небольшоесито или удочку.
7.Нанизывание бусин на нитку.
Чем меньше возрастмалыша, тем крупнее должны быть бусины. Можно
использовать макаронныеизделия.
5. 8. Игры с природным материалом.
«Распределипо местам» - для этой игры хорошо подойдут:каштаны, орехи,
шишки и др., которыесмешиваются друг с другом, и ребёнокдолжен их
разложить по разным ёмкостям. Природныйматериал является хорошим
средством для массажа. Для более старших детей в этом упражнении можно
использовать крупы.
9. Игры с мозайкой,кубиками, мелким конструктором.
Такие игры, как «Цветные дорожки», «Заборчик», «Домик», «Цветочки» и
др.
Таким образом, чем раньше будет начата работапо развитию мелкой моторики,
тем раньше она начнет приносить своиплоды, тем проще ребенку будет расти,
развиваться и овладевать новымиумениями.
Не зря существует выражение, что наш ум – на кончиках наших пальцев. Поэтому
уважаемые родители если вы хотите, чтобы ваш ребёнокбыл умным и способным,
то обратите пристальноевнимание на развитие мелкой моторики. Старайтесь как
можно больше заниматься с ребёнком дома. Используйтедля этого каждую
свободнуюминуту. Такие домашние занятия будут для вашего малыша просто
бесценны, а Вы испытаете радость иудовольствиеот общения с ними.
Воспитатель: Дейко Е.П.
