1. ‫الطالبة‬ ‫اعداد‬:‫علي‬ ‫أمل‬
‫العمري‬

2. )1‫لكلمة‬ ‫التقليدية‬ ‫التستخدامات‬ -(
:‫اتقان‬
‫وقدرة‬ ‫التدريس‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫تدل‬ :‫-التقان‬
‫الفهم‬ ‫لزيادة‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الداء‬ ‫على‬ ‫المعلم‬
.‫والتحصيل‬
‫القادر‬ ‫المعلم‬ ‫هو‬ :‫بإتقان‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫-المعلم‬
.‫شئ‬ ‫كل‬ ‫فعل‬ ‫على‬
)2‫الحديث‬ ‫(-التستخدام‬:
‫والحديثة‬ ‫القديمة‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ ‫-رزمة‬.
‫الدارتسين‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫-الممارتسات‬
‫و‬ ‫وكفاءة‬ ‫بسرعة‬ ‫التعليم‬ ‫على‬‫ت‬‫فوق‬.
‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫فرصة‬ ‫للمتعلم‬ ‫-تتيح‬

3. ،‫المعلمون‬ ‫يحدده‬ ‫والذي‬ ‫المطلوب‬ ‫للمستوى‬ ‫التلميذ‬ ‫وصول‬ ‫هو‬
‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫أكانت‬ ‫تسواء‬ ،‫دراتسية‬ ‫مادة‬ ‫لتعلم‬ ،‫والمربون‬
‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫قيمة‬ ‫أو‬ ‫خبرة‬ ‫أو‬ ‫حقيقة‬ ‫أو‬ ‫نظرية‬ ‫أو‬ ‫مفهوما‬ ‫الدراتسية‬
.‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫وظيفية‬ ‫وعملية‬ ‫علمية‬

4. :‫القتقان‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫-التعليم‬
‫وكل‬ ‫المتكاملة‬ ‫الدراسية‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬ ‫متتابعة‬ ‫سلسلة‬
‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫قتغطي‬ ‫قتعليمية‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫قتتشكل‬ ‫منها‬ ‫وحده‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يحدد‬ ‫والمعلم‬ ،‫معين‬ ‫هدف‬ ‫وقتحقق‬ ‫محددة‬
‫ويكون‬ ‫الوحدة‬ ‫دراسة‬ ‫الطالب‬ ‫إعادة‬ ‫أم‬ ‫للتقدم‬ ‫الوحدة‬
.‫اختبارالوحدة‬ ‫نتيجة‬ ‫على‬ ‫مبني‬
‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫حول‬ ‫متكافئة‬ ‫بأشكال‬ ‫الختبارات‬ ‫قتعدد‬ -
– ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صواب‬ – ‫متعدد‬ ‫اختيار‬ ‫قتكون‬ ‫قد‬ ) ‫دراسية‬ ‫وحدة‬
.(...‫شفهي‬ ‫أداء‬
:‫الختبارات‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
.‫المعلومات‬ ‫-قتحسين‬
‫جزء‬ ‫ولكنها‬ ‫قياس‬ ‫مجرد‬ ‫ليست‬ ‫فهي‬ ‫الستجابات‬ ‫-قتعزيز‬
‫الوحدة‬ ‫من‬

5. ‫خطة‬
‫القتقان‬
:‫بها‬ ‫المقصود‬
‫قتنفذ‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫بتطوير‬ ‫متكامل‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫يقوم‬
‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫قتغطي‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫ويحدد‬ ،‫المقرر‬ ‫وحدات‬ ‫بها‬
‫للدارس‬ ‫قتبين‬ ‫التي‬ ‫الرشادات‬ ‫بكتابة‬ ‫ويقام‬ ، ‫حدة‬ ‫على‬
.‫بمفردة‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬
:‫مكوناقتها‬
:‫قتشمل‬ ‫أن‬ ‫لبد‬
1..‫المكتوبة‬ ‫الرشادات‬
2..‫التعليمية‬ ‫الهداف‬
3..‫الدراسة‬ ‫لجراءات‬ ‫مقترحات‬
4..‫المدرسية‬ ‫النشطة‬
5..‫ومداخله‬ ‫المقرر‬ ‫بداية‬ ‫قتفتح‬ ‫التي‬ ‫القبلية‬ ‫السئلة‬
6.‫المراجع‬ ‫قتحديد‬

6. ‫خطة‬
‫القتقان‬
:‫قتنفيذها‬ ‫كيفية‬
1‫ينتقل‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫بشرط‬ ، ‫حدة‬ ‫على‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫-اختبار‬
.‫المطلوبة‬ ‫القتقان‬ ‫درجة‬ ‫قتحقيق‬ ‫بعد‬ ‫إل‬ ‫التالية‬ ‫للوحدة‬
2‫بالنتقال‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫الدارس‬ ‫يصل‬ ‫لم‬ ‫حالة‬ ‫-في‬
‫وليس‬ ‫متكافئ‬ ‫اختبار‬ ‫وإعادة‬ ‫الوحدة‬ ‫دراسة‬ ‫فيعيد‬ ،‫التالية‬ ‫للوحدة‬
.‫نفسه‬ ‫السابق‬ ‫الختبار‬
3‫في‬ ‫للوحدة‬ ‫الدراسة‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫يستمر‬ ‫الثانية‬ ‫للمرة‬ ‫يوفق‬ ‫لم‬ ‫وإذا‬ -
‫يصل‬ ‫حتى‬ (‫اختبار‬ ‫إعادة‬ ‫ثم‬ - ‫دراسة‬ ‫إعادة‬ ‫ثم‬ -‫مستمرة)اختبار‬ ‫دائرة‬
.‫القتقان‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬
4‫نهاية‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫الدراسية‬ ‫الوحدات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫قتستمر‬ ‫-وهكذا‬
‫الوحدات‬ ‫جميع‬ ‫يغطي‬ ‫الذي‬ ‫النهائي‬ ‫الختبار‬ ‫يعطى‬ ‫وعندئذ‬ ،‫المقرر‬
.‫دراستها‬ ‫سبقت‬ ‫التي‬
5‫مسبقا‬ ‫والمحددة‬ ‫المطلوبة‬ ‫للدرجة‬ ‫الدارس‬ ‫وصل‬ ‫إذا‬ ‫نفسه‬ ‫-بالمعيار‬

7. ‫التعلم‬ ‫اتجاهات‬
‫التقان‬
) ‫وبلوك‬ ‫اندرسون‬ ‫يرى‬1989:‫هما‬ ‫أساسين‬ ‫اتجاهين‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ (
1.‫الذاتي‬ ‫الخطو‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التعلم‬ -
2.‫الفردي‬ ‫الساس‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التعلم‬ -

8. ‫التعلم‬ ‫اتجاهات‬
‫التقان‬
:‫الذاتي‬ ‫الخطو‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التعلم‬ :‫ل‬ً: ‫أو‬
:‫به‬ ‫المقصود‬
‫إنجاز‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫بنفسه‬ ‫التلميذ‬ ‫يتقدم‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫الذاتي‬ ‫الخطو‬
.‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫في‬
:‫الرطراف‬ ‫جميع‬ ‫مسؤوليات‬ ‫حدد‬ ‫الذاتي‬ ‫الخطو‬ ‫أسلوب‬
1.‫خطواته‬ ‫ويقرر‬ ‫يتعلم‬ :‫-التلميذ‬
2.‫والختبارات‬ ‫الجراءات‬ ‫ويتابع‬ ‫البرنامج‬ ‫يقدم‬ :‫-المعلم‬
3.‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يتعاونون‬ :‫-التلميذ‬
:‫هو‬ ‫التجاه‬ ‫لهذا‬ ‫الممثل‬ ‫النموذج‬
.‫التقان‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ "‫بلوم‬ " ‫نموذج‬

9. ‫التعلم‬ ‫اتجاهات‬
‫التقان‬
:‫الفردي‬ ‫الساس‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التعلم‬ :‫ثانيا‬
:‫به‬ ‫المقصود‬
‫ونشارطه‬ ، ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫سير‬ ‫سرعة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اتجاه‬
.‫المراجعة‬ ‫و‬ ‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫اليجابي‬
:‫هما‬ ‫التجاه‬ ‫لهذا‬ ‫الممثلن‬ ‫النموذجان‬
1‫الشخصي‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ "‫"كيلر‬ ‫خطة‬ -PSI
2‫السمعي‬ ‫التوجيه‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ "‫"بوستليت‬ ‫-رطريقة‬UTS

10. ‫استراتيجية‬
‫بلوم‬
" ‫حدد‬‫بلوم‬) "1971‫لستراتيجية‬ ‫الفاصلة‬ ‫الخطوط‬ ‫كشفت‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫الملحمح‬ (
:‫يأتي‬ ‫فيما‬
‫حمنها‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫تغطية‬ ‫تحتاج‬ ‫التعليم‬ ‫وحدات‬ ‫حمن‬ ‫سلسلة‬ ‫إلى‬ ‫يجزأ‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬
.‫الكثر‬ ‫على‬ ‫أسبوعين‬ ‫أو‬ ‫أسبوع‬ ‫إلى‬
‫للمعلوحمات‬ ‫شاحملة‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫نتائج‬ ‫تكون‬ ‫حيث‬ ‫صياغتها‬ ‫تعاد‬ ‫التعليمية‬ ‫الدهداف‬
.‫التطبيقية‬ ‫أو‬ ‫المهارية‬ ‫الجوانب‬ ‫أو‬ ، ‫الوجدانية‬ ‫والنواحي‬ ، ‫المعرفية‬
‫صغيرة‬ ‫حمجموعات‬ ‫على‬ ‫نظام‬ ‫باستخدام‬ ‫تقدم‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫حمهام‬
.‫الدارسين‬ ‫حمن‬
‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تجري‬ ‫للدارسين‬ ‫الشخصي‬ ‫بالتقدم‬ ‫الخاصة‬ ‫التختبارات‬
.‫حدة‬ ‫على‬
:‫غرضين‬ ‫لتحقيق‬ ‫تستخدم‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫النتائج‬
.‫الوحدة‬ ‫أتقنوا‬ ‫الذين‬ ‫الدارسين‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ :‫الول‬
‫الوقت‬ ‫تخلل‬ ‫التقان‬ ‫في‬ ‫أتخفقوا‬ ‫الذين‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫تشخيص‬ :‫الثاني‬
.‫المحدد‬
.‫الضعف‬ ‫و‬ ‫التخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫بعملية‬ ‫الخاصة‬ ‫الدقيقة‬ ‫الجراءات‬