1. ‫الفردي‬ ‫الواجب‬
‫س‬/‫النماذج‬ ‫على‬ ‫تالحظين‬ ‫ماذا‬‫المتعددة‬‫التصميم‬ ‫في‬
‫التعليمي؟‬
-. ‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫لها‬ ‫النماذج‬ ‫جميع‬ ‫ان‬
-. ‫الراجعة‬ ‫والتغذية‬ ‫والمخرجات‬ ‫المدخالت‬ ‫هي‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫جميعها‬ ‫تشترك‬ ‫ًا‬‫ض‬‫أي‬ ‫و‬
‫الحديثي‬ ‫عبدالمجيد‬ ‫نجود‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫افضل‬ ‫تدريس‬ ‫إلستراتيجيات‬ ‫الوصول‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫ايضا‬ ‫التعليم‬ ‫وتحسين‬ ‫لتطوير‬ ‫تسعى‬‫وتع‬‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫ليم‬
. ‫وافضل‬ ‫مطور‬
‫القرني‬ ‫روابي‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫جميعا‬ ‫تشترك‬ ‫الهدف‬‫الرجعة‬ ‫والتغذية‬ ‫والمخرجات‬ ‫والعمليات‬ ‫المدخالت‬ ‫المكونات‬
‫التدريس‬ ‫فعاليات‬ ‫كافة‬ ‫تحقق‬
‫الخيبري‬ ‫ناصر‬ ‫روان‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تهدف‬ ‫الى‬ ‫وتهدف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬
‫ت‬ ‫وكيفية‬‫ا‬ ‫عليم‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتطوير‬ ‫لطالب‬
‫مبارك‬ ‫عمر‬ ‫عهود‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫مح‬ ‫هدف‬ ‫لديها‬ ‫جميعها‬ ‫ان‬. ‫دد‬
. ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫اثناء‬ ‫للمعلم‬ ‫دليال‬ ‫وتعد‬
‫وهي‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫جميعا‬ ‫وتشترك‬‫المدخالت‬. ‫الراجعة‬ ‫والتغذية‬ ‫والمخرجات‬ ‫والعمليات‬
‫أمل‬‫الشيباني‬ ‫سالم‬