1) Analisis capaian pembelajaran mata pelajaran IPA di SMPI 1 Sukorejo mencakup 11 elemen pembelajaran yang meliputi klasifikasi makhluk hidup, zat dan perubahan, atom dan sel, sistem organ tubuh, ekologi, pewarisan sifat, bioteknologi, fisika, listrik dan magnet, serta struktur bumi.

1. IPA SMPI 1 Sukorejo (Kurikulum Merdeka)
{Zainul Hasan}®
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : IPA
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa
sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan
analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan,
sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta
dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan
bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam
gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus
dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami
getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta
didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi
dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan
memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran
sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik
mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil
keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Capaian Pembelajaran Per Elemen
NO Elemen Capaian Pembelajaran
ANALISIS
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas
/Sem
KOMPETENSI KONTEN/MATERI
1 Pemahaman
IPA
1.1 peserta didik mampu
melakukan klasifikasi makhluk
hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati,
mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan
perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran
● Mengklasifikasi
● Mengidentifikasi
● Membedakan
● Memisahkan
Zat dan perubahan 7.1.2
1. Wujud Zat dan Model
Partikel
2. Perubahan Wujud Zat
3. Perubahan Fisika dan Kimia
4. Kerapatan Zat.
Klasifikasi Mahluk Hidup 7.1.5
5. Mahluk Hidup atau Benda
1. Peserta didik mampu mengklasifikasikan
makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang
diamati
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang
dimiliki
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat
dan karekteristik zat
7.1.2
7.1.2
7.1.5

2. IPA SMPI 1 Sukorejo (Kurikulum Merdeka)
{Zainul Hasan}®
sederhana. Mati?
6. Mengapa Mahluk Hidup
Dikelompokkan
7. Mahluk Hidup Beraneka
Ragam
4. Peserta didik mampu membedakan
perubahan fisik dan perubahan kimia dalam
reaksi di lingkungan sekitar
5. Peserta didik mampu memisahkan campuran
sederhana menggunakan metode pemisahan
7.1.5
7.1.5
1.2 Peserta didik dapat
mendeskripsikan atom dan
senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel
sebagai unit terkecil penyusun
makhluk hidup, mengidentifikasi
sistem organisasi kehidupan
serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem
organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang
muncul pada sistem organ
tertentu (sistem pencernaan,
sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem
reproduksi).
● Medeskripsikan
● Mengidentifikasi
● Menganalisis
● Menemukan
● Mengaitkan
Unsur, Senyawa dan Campuran 8.2.5
1. Unsur
2. Senyawa
3. Campuran
Pengenalan Sel 8.1.1
4. Sel dan Mikroskop
5. Sel hewan dan sel tumbuhan
6. Spesialisasi sel
Fungsi dan struktur Makhluk Hidup
8.1.2
7. Makanan dan Sistem
Pencernaan
8. Sistem Peredaran darah
9. Sistem Pernapasan
10. Sistem Eksresi
Sistem reproduksi 9.1.1
11. Pembelahan sel
12. Struktur dan fungsi sistem
reproduksi pada manusia
13. Penyakit sistem reproduksi
6. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom
dan senyawa sebagai unit terkecil
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan.
8. Peserta didik dapat menganalisis,
menemukan, dan mengaitkan fungsi sistem
pencernaan terhadap kelainan dan
gangguannya
9. Peserta didik dapat menganalisis,
menemukan, dan mengaitkan fungsi sistem
Peredaran Darah terhadap kelainan dan
gangguannya
10. Peserta didik dapat menganalisis,
menemukan, dan mengaitkan fungsi sistem
Pernapasan terhadap kelainan dan
gangguannya
11. Peserta didik dapat menganalisis,
menemukan, dan mengaitkan fungsi sistem
Reproduksi terhadap kelainan dan
gangguannya
8.2.5
8.1.1
8.1.2
8.1.2
8.1.2
9.1.1
1.3 Peserta didik
mengidentifikasi interaksi antar
makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat
merancang upaya-upaya
mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan
iklim.
● Mengidentifikasi
● Merancang
Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
Indonesia 7.2.6
1. Bagaimanakah Pengaruh
Lingkungan terhadap Suatu
Organisme?
2. Bagaimanakah Interaksi
antara Komponen Penyusun
Ekosistem?
3. Apa Perbedaan
Keanekaragaman Hayati
Indonesia dengan di Belahan
Dunia Lainnya
4. Bagaimana Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem?
5. Mengapa Harus Dilakukan
Konservasi Keanekaragaman
12. Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi
makhluk hidup dalam lingkungannya
13. Peserta didik dapat merancang upaya yang
dapat mencegah dan mengatasi pencemaran
serta perubahan iklim
7.2.6
7.2.6

3. IPA SMPI 1 Sukorejo (Kurikulum Merdeka)
{Zainul Hasan}®
Hayati?
1.4 Peserta didik
mengidentifikasi pewarisan sifat
dan penerapan bioteknologi
dalam kehidupan sehari-hari.
● Mengidentifikasi
● Menerapkan
Pewarisan Sifat 9.1.3
1. Molekul pewarisan sifat
2. Hukum pewarisan sifat
3. Penerapan pewarisan sifat
dan pemuliaan makhluk
hidup
Bioteknologi 9.2.7
4. Bioteknologi dan
perkrmbangannya
5. Penerapan bioteknologi
dalam kehidupan
6. Dampak penerapan
bioteknologi
14. Peserta didik dapat mengidentifikasi
pewarisan sifat pada makhluk hidup
15. Peserta didik dapat menerapkan konsep
bioteknologi konvensional dan atau modern
dalam kehidupan sehari-hari
9.1.3
9.2.7
1.5 Peserta mampu melakukan
pengukuran terhadap aspek fisis
yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan
gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan
energi, mengukur besaran suhu
yang diakibatkan oleh energi
kalor yang diberikan, sekaligus
dapat membedakan isolator dan
konduktor kalor
● Mengukur
● Memanfaatkan
● Memahami
● Menghubungkan
● Membedakan
Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah
7.1.1
1. Sains?
2. Laboratorium IPA
3. Metode Percobaan
4. Pengukuran
5. Pelaporan hasil percobaan
Gerak dan Gaya 7.2.4
6. Gerak Benda.
7. Gaya
Usaha Energi, dan Pesawat
sederhana 8.1.3
8. Usaha
9. Energi
10. Pesawat Sederhana
Suhu, Kalor dan Pemuaian 7.1.3
11. Suhu
12. Kalor
13. Pemuaian
16. Peserta didik dapat melakukan pengukuran
terhadap aspek fisis
17. Peserrta didik dapat memanfaatkan ragam
gerak dan gaya (Force)
18. Peserta didik dapat memahami hubungan
konsep usaha dan energi
19. Peserta didik dapat menghubungkan besaran
suhu akibat perubahan energi kalor
20. Peserta didik dapat membedakan golongan
benda isolator dan konduktor
7.1.1
7.2.4
8.1.3
7.1.3
7.1.3
1.6 Peserta didik memahami
gerak, gaya dan tekanan,
termasuk pesawat sederhana.
● Memahami
●
Gerak dan Gaya 7.2.4
1. Gerak Benda.
2. Gaya
Usaha Energi, dan Pesawat
sederhana 8.1.3
1. Usaha
2. Energi
21. Peserta didik dapat memahami konsep gerak
22. Peserta didik dapat memahami konsep gaya
23. Peserta didik dapat memahami konsep
tekanan
24. Peserta didik dapat memahami usaha, energi,
dan konsep kerja pesawat sederhana
7.1.4
7.1.4
8.1.1
8.1.3

4. IPA SMPI 1 Sukorejo (Kurikulum Merdeka)
{Zainul Hasan}®
3. Pesawat Sederhana
1.7 Peserta didik memahami
getaran dan gelombang,
pemantulan dan pembiasan
cahaya termasuk alat-alat optik
sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
● Memahami Getaran, Gelombang, dan cahaya
8.2.4
1. Getaran
2. Gelombang
3. Cahaya dan Alat Optik
25. Peserta didik dapat memahami konsep
getaran
26. Peserta didik dapat memahami jenis dan
komponen gelombang
27. Peserta didik memahami konsep peristiwa
pembiasan dan pemantulan cahaya
28. Peserta didik dapat memahami konsep alat
optik untuk dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
8.2.4
8.2.4
8.2.4
8.2.4
1.8 Peserta didik dapat
membuat rangkaian listrik
sederhana, memahami gejala
kemagnetan dan kelistrikan
untuk menyelesaikan tantangan
atau masalah yang dihadapi
dalam kehidupan sehari- hari.
● Membuat
● Memahami
● Menyelesaikan
Listrik statis 9.1.4
1. Konsep listrik statis
2. Penerapan listrik statis
Listrk dinamis 9.1.5
3. Konsep listrik dinamis
(Rangkaian listrik)
4. Penggunaan energi listrik
Kemagnetan 9.2.6
5. Teori dasar kemagnetan
6. Kemagnetan dalam teknologi
29. Peserta didik dapat memahami konsep listrik
statis dan dinamis
30. Peserta didik dapat membuat rangkaian
listrik sederhana
31. Peserta didik dapat memahami konsep gejala
kemagnetan
32. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
mengenai gejala kelistrikan dan kemagnetan
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
9.1.4
9.1.5
9.2.6
9.2.5 &
9.2.6
1.9 Peserta didik
mengelaborasikan
pemahamannya tentang posisi
relatif bumi-bulan-matahari
dalam sistem tata surya dan
memahami struktur lapisan bumi
untuk menjelaskan fenomena
alam yang terjadi dalam rangka
mitigasi bencana.
● Mengelaborasi
● Memahami
● Menjelaskan
Bumi dan Tata Surya 7.2.7
1. Sistem Tata Surya
2. Bumi dan Satelitnya
3. Mengenal Matahari Lebih
Dekat
Struktur Bumi dan Perkembangannya
8.2.6
4. Struktur bumi
5. Lempeng tektonik
6. Gempa bumi
7. Gunung Berapi
33. Peserta didik dapat mengelaborasi
(menjelaskan) tentang posisi bumi-bulan dan
matahari dalam sistem tata surya terhadap
fenomena yang terjadi
34. Peserta didik dapat memahami struktur
lapisan bumi
35. Peserta didik dapat menjelaskan fenomena
alam yang terjadi di bumi serta langkah
mitigasi bencana yang harus dilakukan
7.2.7
8.2.6
8.2.6
1.10 Peserta didik mengenal pH
sebagai ukuran sifat keasaman
suatu zat serta menggunakannya
untuk mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan pH nya).
Dengan pemahaman ini peserta
didik mengenali sifat fisika dan
kimia tanah serta hubungannya
dengan organisme serta
● Mengenal
● Mengelompokkan
● Mengenali
Unsur, senyawa dan campuran 8.2.5
1. Unsur
2. Senyawa
3. Campuran
Partikel penyusun benda dan
makhluk hidup 9.2.8
4. atom dan partikel
penyusunnya
5. Molekul dan Ion
36. Peserta ddidik dapat mengenal pH sebagai
ukuran sifat keasaman.
37. Peserta didik dapat mengelompokkan materi
asam-basa berdasarkan PH’nya
38. Peserta didik dapat memahami pH sebagai
salah satu sifat kimia materi (Zat)
39. Peserta didik dapat mengenali sifat fisik dan
kimia tanah berdasarkan penyusunnya
40. Peserta didik dapat menghubungkan sifat fisik
8.2.5
8.2.5
9.2.8
9.2.9
9.2.9

5. IPA SMPI 1 Sukorejo (Kurikulum Merdeka)
{Zainul Hasan}®
pelestarian lingkungan. 6. Sifat zat Fisika dan kimia
berhubungan dengan penyusun
dan strukturnya
Tanah dan keberlangsungan
organisme 9.2.9
7. Peran tanah
8. Proses pembentukan dan
komponen penyusun tanah
dan kimia tanah berkenaan dengan kehidupan
organisme serta pelestariannya.
1.11 Peserta didik memiliki
keteguhan dalam mengambil
keputusan yang benar untuk
menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan
dirinya dan lingkungan.
● Memutuskan
● Menghindari
Zat aditif dan adiktif 8.1.5
1. Zat Aditif
2. Zat Adiktif
3. Upaya Pencegahan diri dari
zat aditif dan adiktif berbahaya
41. Peserta didik dapat mengidentifikasi zat
aditif dan adiktif serta dampaknya bagi
kesehatan
42. Peserta didik dapat dengan teguh
memutuskan untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan
lingkungannya
8.1.5/9
8.1.5/9
2 Keterampilan
Proses
1. Mengamati Menggunakan
berbagai alat bantu dalam
melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan
detail yang relevan dari objek
yang diamati.
2. Mempertanyakan dan
memprediksi Secara mandiri,
peserta didik dapat mengajukan
pertanyaan lebih lanjut untuk
memperjelas hasil pengamatan
dan membuat prediksi tentang
penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan
penyelidikan Peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah-langkah operasional
berdasarkan referensi yang
benar untuk menjawab
pertanyaan. Dalam penyelidikan,
peserta didik menggunakan
berbagai jenis variabel untuk
membuktikan prediksi.
4. Memproses, menganalisis
data dan informasi Menyajikan
data dalam bentuk tabel, grafik,
● Mengamati
● Menggunakan
● Melakukan
● Mengukur
● Memperhatikan
● Menanya
● Memprediksi
● Menyelidiki
● Merencanakan
● Membuktikan
● Memproses
● Menganalisis
● Menjelaskan
● Mengevaluasi
● Membandingkan
● Mengomunikasikan
Metode Ilmiah 7.1.1
1. Metode percobaan
2. Pengukuran
3. Pelaporan hasil percobaan
43. Peserta didik dapat merencanakan percobaan
menggunakan langkah metode ilmiah
44. Peserta didik dapat memprediksi hasil
percobaan dengan mengajukan hipotesis
45. Peserta didik dapat mengamati, mengukur,
menanya, menganalisis, membuktikan
percobaannya dengan melakukan eksperimen
46. Peserta didik dapat membandingkan dan
mengomunikasikan hasil percobaannya
47. Peserta didik dapat mengamati sel dengan
menggunakan mikroskop
48. Peserta didik dapat merencanakan dan
melakukan penyelidikan tentang hubungan
konsep usaha dan energi
49. Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil
penyelidikan tentang hubungan konsep usaha
dan energi
50. Peserta didik dapat merencanakan dan
melakukan penyelidikan perubahan besaran
suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang
diberikan
51. Peserta didik dapat menyajikan data hasil
penyelidikan dalam bentuk tabel
7.1.1
8.1.1
8.1.3
7.1.3

6. IPA SMPI 1 Sukorejo (Kurikulum Merdeka)
{Zainul Hasan}®
dan model serta menjelaskan
hasil pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara
digital atau non digital.
Mengumpulkan data dari
penyelidikan yang dilakukannya,
menggunakan data sekunder,
serta menggunakan pemahaman
sains untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik
kesimpulan berdasarkan bukti
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan proses penyelidikan
dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada
metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains yang
sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang
ditentukan.
52. Peserta didik dapat menemukan berbagai
cara dan mendemonstrasikan ragam jenis
gerak
53. Peserta didik dapat merancang dan
melakukan penyelidikan tentang sifat dan
jenis gaya
54. Peserta didik dapat melaporkan hasil
penyelidikan tentang sifat dan jenis gaya
55. Peserta didik dapat mengembangkan model
pesawat sederhana
56. Peserta didik dapat menerapkan pemodelan
penggunaan pesawat sederhana dalam
beragam kegiatan sehari-hari
57. Peserta didik dapat membandingkan
penggunaan pesawat sederhana
58. Peseerta didik dapat membuat rangkaian
listrik dan membandingkan perbedaan yang
diakibatkan jenis rangkaian listrik
59. Peserta didik dapat menggunakan
pemahaman tentang getaran dan gelombang
untuk mendemonstrasikan hubungan getaran
dan gelombang
60. Peserta didik dapat merancang dan
melakukan penyelidikan tentang pemantulan
cahaya
61. Peserta didik dapat mendemonstrasikan
terjadinya pembiasan cahaya
62. Peserta didik dapat menemukan berbagai
pemanfaatan alat optik sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
63. Peserta didik dapat mengomunikasikan
bahaya zat aditif dan adiktif dalam bentuk
poster atau media lainnya
7.2.4
8.1.3
9.1.4
8.2.4
8.1.5/9