Визуализация в обучении

1. ПРИНЦИП ВИЗУАЛИЗАЦИИ В
ОБУЧЕНИИ

2. «Все, что только возможно, предоставлять для
восприятия чувствам, а именно видимое для
восприятия — зрением; слышимое — слухом; запахи
— обонянием; подлежащее вкусу — вкусом; доступное
осязанию — путем осязания. Если какие-либо
предметы сразу можно воспринимать несколькими
чувствами, пусть они сразу схватываются
несколькими чувствами»
Я. А. Каменский
28 марта 1592 г. – 15 ноября 1670 г.
Научная сфера: педагогика
Страна: Чехия

3. ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО ДИДАКТИКИ –
ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ
Понятие «наглядный» всегда основано на
демонстрации конкретных предметов, процессов и
явлений, т. е. представлении готового образа.

4. ПРИНЦИП ВИЗУАЛИЗАЦИИ - ПРЕЕМНИК
ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ
●Визуализация - это процесс перекодировки
словесного или символического материала в
пространственно-зрительные представления.
или
●Под визуализацией понимают способ получения и
обобщения знаний на основе зрительного образа
понятия, события, процесса, явления, факта и т.п.,
основанный на ассоциативном мышлении и системном
структурировании информации в наглядной форме.

5. Принцип визуализации основан на
особенности устройства человеческого
организма, которое заключается в
наибольшей восприимчивости информации
человеком через органы зрения.

6. ЧЕЛОВЕК ВОСПРИНИМАЕТ ИНФОРМАЦИЮ:
83%, которую он видит
11%, которую он слышит
3,5%, которую он воспринимает через
обоняние
1,5%, которую он получает через
органы вкуса
1%, которую он ощущает

7. При использовании метода визуализации знаний в
учебном процессе, происходит активный
мыслительный процесс перевода такой абстрактной
информации как рисунки, графики, диаграммы
в представления о реальных процессах, что
существенно повышает процент понимания и
запоминания.

8. Клиповое восприятие — не последовательное и не
текстовое, а по принципу клипа в виде коротких
ярких графических изображений с минимальным
количеством текста.
ДЕТИ ХХI ВЕКА

9. Визуализация учебной информации позволяет
решать следующие педагогические задачи:
● интенсификация обучения,
● активизация учебной и познавательной
деятельности,
● передача знаний и распознавание образов,
● формирование и развитие критического и
визуального мышления, зрительного восприятия,
образного представления знаний и учебных действий,
● повышение визуальной грамотности и визуальной
культуры.
Позволяет работать с возрастающим потоком
учебной и научной информации, реализовывать
приемы совместной деятельности обучающихся.

10. В связи с распространением информационных
технологий в учебно-воспитательном процессе
школы и вуза появились новые возможности и
инструменты визуальных представлений знаний и
информации.

11. ЧЕЛОВЕК ЗАПОМИНАЕТ ИНФОРМАЦИЮ
20% того, что он слышит
30 % того, что он видит
50% того, что он одновременно и
слышит, и видит
70 % того, что он говорит
90% того, что он внедряет

12. СКАЖИТЕ МНЕ - Я ЗАБУДУ,
ПОКАЖИТЕ МНЕ – Я ЗАПОМНЮ,
ВОВЛЕКИТЕ МЕНЯ – Я ПОЙМУ.
Древняя китайская мудрость.
Ролевая игра по трудовым спорам. 3курс.

13. В 1969 году Эдгар Дейл выявил наиболее
эффективные способы обучения. Он преподавал
ученикам один и тот же учебный материал, но
разными способами. А потом анализировал их
способности воспроизводить изученную
информацию после окончания обучения.
Эдгар Дейл (Edgar Dale)
1900 – 1985
С 1929 г. по 1970 г. преподавал в
Государственном университете
штата Огайо (США)

14. В послевоенном 1946 году Эдгар Дейл опубликовал
свою книгу под названием «Аудиовизуальные
методы в обучении», в которой впервые был
представлен «конус обучения». В книге в виде
пирамиды, конуса, были продемонстрированы все
возможные методы обучения – лекции, учебники,
деловые игры, практические занятия и пр.
Но они не были выстроены в порядке важности. В
сущности, это была просто описательная модель,
классификация, которая не носила никакого
декларирующего характера: это было всего лишь
перечисление принятых образовательных
методов.

16. Конус – схема, на которой проранжированы методы
обучения от наименее эффективных до самых
полезных. Ошибочно смысл «конуса» трактуют так:
самыми бессмысленными способами обучения
являются лекции и чтение материалов, а
эффективнее всего практическое применение
навыков в жизни.
В основу конуса действительно положены результаты
исследования Дейла, но процентные данные
вычислялись не Дейлом, а его последователями в
результате их собственных исследований.

17. СЕГОДНЯ ПРИНЯТО СЧИТАТЬ

18. «Конус Дейла» получил широкое признание, так
как является прекрасным руководством для
педагогических поисков наиболее эффективных
техник обучения, ориентированных на природные
способности восприятия человеческого мозга.
На основе «конуса Дейла» к концу 1970-х годов
была разработана новая графическая версия
«влияния методов обучения на степень усвоения
материала», получившая название «Пирамида
обучения».

19. «Пирамида обучения».
Смысл данной модели – показать общий принцип:
чем активнее человек участвует в обучении –
обсуждает, участвует в практической деятельности,
учит других - тем лучше он усваивает материал.

20. Начальник отдела электронного
обучения ВГУЮ
(РПА Минюста России)
Е. А. Червинская.
E-mail: ea4er@mail.ru

21. «Профессор - человек, случайно
попавший в университет и не
сумевший из него выйти»
Эдгар Дейл