Управленческий аспект в реализации инновационной деятельности в условиях внедрения ГОС ДО.

1. Управление образования администрации
г. Шахтёрска
Методический кабинет
ДОУ № 11 «Берёзка»
Управленческий аспект в реализации
инновационной деятельности в условиях
внедрения ГОС ДО
Севрюкова
Татьяна Александровна,
заведующий ДОУ №11 «Березка»

2. Развитие творческой инициативы
п
Углубление знаний родителей (или лиц, которые их
заменяют) по вопросам образования, воспитания и
развития дошкольников
Изучение и внедрение перспективного педагогического
опыта
Повышение профессионально-педагогического мастерства,
уровня общей культуры педагогических работников
Изучение и внедрение современных педагогических
инновационных технологий
Развитие творческой инициативы педагогов и
формирование позитивной мотивационной сферы их
деятельности
Ц
Е
Л
И

3. .
П
Р
И
Н
Ц
И
П
Ы
Демократичность – возможность учета разных
подходов, точек зрения, коллегиальность в принятии
решения.
Ситуация выбора – создание нескольких вариантов
моделей деятельности, использование методик, которые
обеспечивают предпосылки для осознанного выбора.
Самореализация – раскрытие личностного
потенциала каждого педагога.
Сотворчество – совместная деятельность субъектов,
которые стремятся достигнуть новых количественных и
качественных результатов.

4. Нормативно-правовое обеспечение
 Конституция ДНР (14.05.2014г.).
 Закон «Об образовании» (19.06.2015г.).
 Государственный образовательный стандарт дошкольного
образования на 2015-2017гг. (Приказ МОН ДНР № 323 от
30.07.2015г.).
 Типовая образовательная программа дошкольного образования
«От рождения до школы» (Приказ МОН ДНР № 409 от 18.08.2015г.)
 Концепция патриотического воспитания детей и учащейся
молодёжи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР № 94
от 22.06.2015г.).
 Концепция формирования здорового образа жизни
у детей и молодёжи Донецкой народной Республики
(Приказ МОН ДНР № 815 от 03.08.2016г.).

5. МОДЕЛЬ
инновационной деятельности
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Обновление содержания образовательно-воспитательного процесса
 Внедрение современных программ и технологий
 Совершенствование системы методической работы
 Совершенствование системы взаимодействия с семьями воспитанников
ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАНИЯ
Изучение эффективных
образовательных
инновационных
технологий
Мониторинг эффективности
внедрения инноваций
Разработка методических
рекомендаций в
организации работы ДОУ
Алгоритм внедрения инновационных технологий
Разработка, экспертиза и
апробация
инновационного
образовательного проекта
Получение
экспериментальных
результатов
Анализ полученных
экспериментальных
результатов
Формы и методы работы
по организации
специального обучения
педагогов

6. Формы работы с педагогами
 Методический день
 Консультации
 Семинары
 Методический
диалог
 Педагогический
совет
 День професси-
онального мастерства
 Интеллектуальный
тренинг
 Ярмарка педагоги-
ческих находок
 Эстафета творчества
Индивидуальные
формы работы
 Самообразование
 Аттестация
 Курсовая
переподготовка
 Творческий отчет
 Гостевой обмен
опытом
Групповые
формы работы
 Творческая группа
 Методические
объединения
Студия мастеров
педагогического опыта
Клуб творческого
педагога
Массовые
формы работы

7. Повышение уровня компетентности педагогов по
вопросу внедрения инновационных технологий
Педагогические советы
• Формирование основ здорового образа жизни у
дошкольников. (Дерезюк И.М.)
• Осуществление личностно-ориентированного подхода в
образовательно-воспитательном процессе. (Текучёва Л.С.)
• Формирование основ мировоззрения с использованием
произведений В.Сухомлинского. (Фёдорова С.А.)
• Организация поисково-исследовательской деятельности.
(Пимонова О.В.)
• Использование проектной технологии в образовательно-
воспитательном процессе. (Фёдорова С.А.)
• Пути оптимизации речевой работы с дошкольниками.
Средства и методы работы по развитию речи.
• (Пимонова О.В.)

8. Семинары-практикумы
• Использование инновационных технологий в процессе работы над произведениями
В.А. Сухомлинского (Фёдорова С.А.)
• Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе(Пимонова О.В.)
• Развитие связной речи по методике Н.В. Гавриш (Дерезюк И.М.)
• Обучение грамоте по методике Н. Зайцева (Текучёва Л.С.)
 Заседания круглого стола
• Методическое обеспечение проведения
• поисково-исследовательской деятельности.
• Инновационные подходы к физкультурно-
оздоровительной работе.

9. Педагогические технологии,
используемые в
образовательном процессе
Здоровьесберегающие
педагогические
технологии
Технологии личностно-
ориентированного
взаимодействия с детьми
Технологии
исследовательской
деятельности
Информационно-
коммуникативные
технологии
Технологии
познавательного и
речевого развития
Технологии проектной
деятельности

10. Использование здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе ДОУ
«Берёзка»
• Игры с песком
• Релаксация
• Психогимнастика
• Воздушные ванны
• Дыхательная гимнастика
• Профилактика плоскостопия
• Профилактика нарушений осанки
• Самомассаж
• Физкультминутки
• Гимнастика пробуждения
• Элементы методики Н.Н. Ефименко

11. Технологии личностно-ориентированного
взаимодействия с детьми
Ц
Е
Л
Ь
З
А
Д
А
Ч
И
Создание партнёрских, гуманистических отноше-
ний между ребёнком и воспитателем, обес-
печение условий для развития личности
воспитанников.
Гуманистическая направленность содержания
деятельности ДОУ.
Обеспечение комфортных, бесконфликтных и
безопасных условий развития личности ребёнка,
реализация её природных потенциалов.
Приоритет личностных отношений.
Индивидуальный подход к воспитанникам.

12. Использование педагогического наследия
В. А. Сухомлинского
• Изучение и анализ педагогического наследия
В. А.Сухомлинского
• Эффективное использование морального аспекта в
разных видах деятельности через литературу и
творчество В.А.Сухомлинского.
• Овладение дошкольниками навыками практической
жизни.
• Формирование ценностного отношения к природе,
культуре, людям, самому себе.

13. Направления образовательно-воспитательной
работы с использованием педагогики
В. А.Сухомлинского
* Социально-моральный опыт
дошкольников.
* Формирование представлений
о природе и окружающем мире.
* Речевое общение и
художественная литература.
* Изобразительная деятельность
и художественный труд.

14. Технология проектной деятельности
Цель: формирование и обогащение социально-
личностного опыта посредством включения детей в сферу
межличностного взаимодействия, развитие свободной
творческойличностиребенка.

15. Тематические направления проектной
деятельности в ДОУ
 использование педагогического наследия В.Сухомлинского
(инновационный проект «Интеграция идей
В.Сухомлинского по вопросам социально - морального
воспитания в образовательный процесс ДОУ» - Фёдорова
С.А., педагогический проект «Ребёнок и духовность» -
Дерезюк И.М.);
 нравственно-патриотическое воспитание («Семья – первая
ступень нравственно-патриотического воспитания» -
Текучёва Л.С., «Милый сердцу уголок» - Дерезюк И.М., «Этих
дней не смолкнет слава» - Фёдорова С.А., «Любовь к
родному краю безгранична» - Пимонова О.В.);
 времена года («Краски осени» - Дерезюк И.М., «Зимушка-
волшебница», «Весна пришла» - Фёдорова С.А.);
 основы здорового образа жизни («Здоровый ребёнок» -
Текучёва Л.С.)

16. Технологии исследовательской
деятельности
Цель: сформировать у дошкольников основные
ключевые компетенции, способность к исследовательскому
типумышления.

17. Содержание исследовательской
деятельности
 Непосредственно-организованная
деятельность с детьми
(плановые эксперименты).
 Совместная деятельность с детьми
(наблюдения, труд, художественное
творчество).
 Работа в лаборатории «Знайка».
 Совместная работа с родителями
(участие в различных исследовательских
проектах).

18. Информационно-коммуникативные
технологии
Цель: повышение качества воспитательно-образовательного
процесса через совершенствование информационной
культуры, активное ИКТ.
Значение:
• привлекают пассивных слушателей к активной деятельности;
• делают образовательную деятельность более наглядной и
интенсивной;
• формируют информационную культуру у детей;
• активизируют познавательный интерес;
• способствуют реализации личностно-ориентированного и
дифференцированного подходы в обучении;
• дисциплинируют самого воспитателя, формируют его интерес
к работе;
• способствуют активизации мыслительных процессов (анализ,
синтез, сравнение и др.)

19. Технологии познавательного и речевого
развития
*Методика Н.А.Зайцева
* Интерактивные методы
* ТРИЗ
* Методика Н. Гавриш
* Мнемотехника
* Эйдетика
* Синквейн

20. Особенности использования методики
Н. Зайцева
• Обучение с помощью игры
• Игровое обучение проходит
в неформальной обстановке.
• Используется принцип наглядного
представления материала.
• Развивающий материал представлен
в виде таблиц и кубиков
• Обучающие методики универсальны.

21. ТРИЗ
• Метод маленьких человечков (ММЧ)
• Системный оператор
• Игры на мышление по аналогии.
• Морфологическая таблица
• Метод фокальных объектов.
• Мозговой штурм.
• Метод противоречий

22. Методика Н.В. Гавриш
• Работа по картам познавательных действий
• Использование корректурных таблиц
• Составление рассказов по серии сюжетных
картин

23. Развитие связной речи с использованием
мнемотехники и технологии синквейн

24. Авторские программы педагогов
• «Математические лучики» – обучение счету по
методике Н.А. Зайцева (Текучёва Л.С.)
• «Ступеньки» – обучение чтению по методике
• Н.А. Зайцева (Текучёва Л.С.)
• «Здравушка» - валеологическое воспитание
дошкольников (Дерезюк И.М.)
• «Путешествие в Страну Знаний» - логико-матема-
тическое развитие дошкольников (Фёдорова С.А.)
• «Росточек» – нравственно-патриотическое
воспитание дошкольников (Дерезюк И.М.)

25. Сравнительный мониторинг знаний детей
старшего дошкольного возраста по результатам
использования инновационных технологий
«Познавательное развитие»
15%
60%
25%
Начало года
Высокий Средний Низкий
40%
45%
15%
Конец года
Высокий Средний Низкий

26. «Речевое развитие»
15%
50%
35%
Начало года
Высокий Средний Низкий
20%
65%
15%
Конец года
Высокий Средний Низкий

27. Приглашаем
к сотрудничеству!
Дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего типа
№ 11 «Березка»
Г. Шахтерск, ул. Шиллера, 7
sad-berezca@yandex.ru