Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang merumuskan Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran untuk mata pelajaran Sejarah.
3. APA ITU
CAPAIAN PEMBELAJARAN?
• Merupakan kompetensi pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik pada setiap fase
• Tidak cukup konkret untuk memandu
kegiatan pembelajaran sehari-hari
• Perlu menyusun dokumen yang lebih
operasional untuk memandu pembelajaran
sehari-hari
4. RASIONAL
MATA PELAJARAN
SEJARAH
• Indonesia merupakan anugerah TYME:
geografis, letak strategis, kultur
masyarakat inklusif dan plural, corak
budaya lebih banyak dari kawasan
DUNIA manapun
• Pemahaman dan kesadaran
mengenai Indonesia (eksistensi
sebagai sebuah bangsa) kita
berasal-sekarang-kedepan
• Kesadaran dan kesepakatan
karena kita berangkat dari
sejarah yang sama
Kenapa Sejarah menjadi mapel
wajib?
5. RASIONAL
MATA PELAJARAN
SEJARAH
• Perjalanan panjang melintasi ruang dan
waktu – terkandung pelajaran
• Lambang pemujaan masa lalu
>< bangunan masa depan
• Secara progresif harus
dikontekstualisaikan sekaligus
berorientasi untuk kehidupan
masa depan yang lebih baik
Kenapa Sejarah menjadi mapel
wajib?
• Tranformasi pengetahuan atas masa
lalu – kontekstualisasi dengan masa kini
- dan proyeksi masa depan
6. Setelah menyimak bagian Rasional
Mata Pelajaran:
• Apakah dapat dipahami
mengapa mata pelajaran ini
penting?
• Apakah dapat dipahami tujuan
utamanya?
7. TUJUAN
MATA PELAJARAN
SEJARAH
#1
1. Menumbuhkembangkan kesadaran sejarah;
2. Menumbuhkembangkan pemahaman tentang diri sendiri;
3. Menumbuhkembangkan pemahaman kolektif sebagai bangsa;
4. Menumbuhkembangkan rasa bangga atas kegemilangan masa
lalu;
5. Menumbuhkembangkan rasa nasionalisme dan patriotisme;
6. Menumbuhkembangkan nilai-nilai moral, kemanusiaan, dan
lingkungan hidup;
7. Menumbuhkembangkan nilai-nilai kebhinekaan dan gotong
royong;
8. TUJUAN
MATA PELAJARAN
SEJARAH
#2
8. Menumbuhkembangkan pemahaman tentang dimensi manusia,
yaitu kemampuan menganalisis pemikiran, suasana kebatinan,
tindakan, maupun karya yang memiliki makna dalam sejarah;
9. Menumbuhkembangkan pemahaman tentang dimensi ruang,
yaitu kemampuan menganalisis hubungan atau keterkaitan antara
peristiwa yang terjadi secara lokal, nasional, serta global;
10. Menumbuhkembangkan pemahaman tentang waktu, yaitu
kemampuan melihat peristiwa secara utuh meliputi dimensi masa
lalu, masa kini, dan masa yang akan datang, serta menganalisis
perkembangan, kesinambungan, pengulangan, dan perubahan
dalam kehidupan manusia;
9. TUJUAN
MATA PELAJARAN
SEJARAH
#3
11. Melatih kecakapan berpikir diakronis (kronologi), sinkronis,
kausalitas, imajinatif, kreatif, kritis, reflektif, kontekstual, dan
multiperspektif;
12. Melatih keterampilan mencari sumber (heuristik), kritik dan
seleksi sumber (verifikasi), analisis dan sintesis sumber
(interpretasi), dan penulisan sejarah (historiografi);
13. Melatih keterampilan mengolah informasi sejarah secara non
digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah,
rekaman suara, film dokumenter,foto, maket, vlog, story board,
timeline, infografis, videografis, komik, poster, dan lain-lain;
10. Setelah menyimak tujuan mata
pelajaran di atas:
• Dapatkah Anda mulai membayangkan
bagaimana hubungan antara kompetensi
dalam CP dengan pengembangan
kompetensi pada profil pelajar Pancasila?
• Sejauh mana Anda sebagai pengampu
mata pelajaran ini, mendukung
pengembangan kompetensi tersebut?
11. KARAKTERISTIK MATA
PELAJARAN SEJARAH
• Terikat oleh dimensi manusia, ruang, dan waktu
• Dari sisi substansi, mata pelajaran sejarah berisikan berbagai
peristiwa penting (lingkup lokal dan nasional maupun global)
• Dapat dikaji dengan menggunakan berbagai pendekatan khas
sejarah seperti diakronis (kronologi) maupun sinkronis.
• Pengalaman belajar saintifik - melalui tahapan mencari sumber
(heuristik), kritik dan seleksi sumber (verifikasi), analisis dan
sintesis sumber (interpretasi), sampai mengambil kesimpulan dan
refleksi yang dituliskan secara historiografi.
#1
12. LINGKUP MATERI
a. Pengantar Ilmu Sejarah
b. Asal-Usul Nenek Moyang dan
Jalur Rempah di Indonesia
c. Kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia
d. Kerajaan Islam di Indonesia
e. Kolonisasi dan Perlawanan
Bangsa Indonesia
f. Pergerakan Kebangsaan
Indonesia
#2
g. Pendudukan Jepang di Indonesia
h. Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia
i. Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan
j. Pemerintahan Demokrasi Liberal
dan Demokrasi Terpimpin
k. Pemerintahan Orde Baru
l. Pemerintahan Reformasi
13. LINGKUP STRANDS KECAKAPAN
Pemahaman Konsep Sejarah
a. Keterampilan Konsep Sejarah (Historical Conceptual Skills)
Keterampilan Proses Sejarah
b. Keterampilan Berpikir Sejarah (Historical Thinking Skills)
c. Kesadaran Sejarah (Historical Consciousness)
d. Penelitian Sejarah (Historical Research)
e. Keterampilan Praktis Sejarah (Historical Practice Skills)
#2
14. Setelah menyimak karakteristik mata
pelajaran di atas:
• Kompetensi dan/atau materi esensial apa
yang terus menerus dipelajari dan
dikembangkan peserta didik dari fase ke
fase?
• Sejauh mana Anda sudah mengajarkan
seluruh elemen-elemen mata pelajaran
ini?
15. Gunakan beberapa
pertanyaan berikut untuk
memahami CP:
• Kompetensi apa saja yang harus dicapai
peserta didik pada setiap fase?
• Bagaimana kompetensi tersebut dapat dicapai?
• Adakah ide-ide pembelajaran dan asesmen
yang dapat dilakukan untuk mencapai dan
memantau ketercapaian kompetensi tersebut?
Saat membaca CP
16. Setelah memahami
rasional, tujuan dan
karakterisik mata pelajaran:
• Uraikan CP dan rumuskanlah TP dan ATP untuk
satu fase sesuai dengan langkah yang
direkomendasikan pada video.
• Tambahkan pula asesmen dan metode
pembelajaran yang akan digunakan pada CP
tersebut untuk memastian kedalaman, cakupan,
dan variasi dalam keseluruhan ATP sudah
berpusat pada murid.
Aksi Nyata
17. DIETER F. UCHTDORF
-
MENGIDENTIFIKASI KATA KUNCI PADA CP
KOMPETENSI DAN LINGKUP MATERI
Kalimat CP Kompetensi Ruang Lingkup
Pemahaman Konsep Sejarah
Memahami konsep dasar ilmu
sejarah yang dapat digunakan
untuk menjelaskan peristiwa
sejarah
Memahami konsep dasar Ilmu sejarah – untuk
menjelaskan peristiwa sejarah
Keterampilan Proses Sejarah
Memaknai nilai-nilai dari
peristiwa sejarah dan
dikontekstualisasikan dalam
kehidupan masa kini.
Memaknai dan
mengkontekstualisasikan
peristiwa sejarah
Kerajaan Islam
18. DIETER F. UCHTDORF
-
MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
& ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Alur Tujuan
Pembelajaran
Tujuan Per Pertemuan Indikator Asesmen
Memahami konsep-konsep dasar
manusia, ruang, waktu, diakronis
(kronologi), sinkronis, guna sejarah,
sejarah dan teori sosial, metode
penelitian sejarah, serta sejarah
lokal.
1.Memahami
konsep-
konsep
dasar…
Menjelaskan kosep ilmu
sejarah, manusia, ruang dan
waktu, diakronis (kronologi),
sinkronis, guna sejarah,
sejarah dan teori sosial,
metode penelitian sejarah,
serta sejarah lokal.
Dengan membaca
referensi dan diskusi
kelompok peserta
didik mampu
membuat peta
konsep terkait
konsep pengantar
ilmu sejarah
LKPD Peta
Konsep
pengantar
ilmu sejarah
Menggunakan berbagai
keterampilan sejarah untuk
merencanakan proyek lanjutan
secara kolaboratif tentang akulturasi
kebudayaan Hindu-Buddha dan
Islam serta memaknai nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya,
kemudian mengomunikasinnya
dalam bentuk
tulisan/nontulisan/digital/non-
digital.
2.Menggunakan
berbagai
keterampilan
sejarah …
Menafsirkan makna dari
peristiwa dan tokoh-tokoh
sejarah kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia serta
memaknai nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya,
kemudian
mengomunikasinnya dalam
bentuk
tulisan/nontulisan/digital/non
-digital.
Diberikan referensi
bahan ajar , peserta
didik mampu
menciptakan
pameran karya
(bidang budaya,
sosial, ekonomi) yang
dikombinasikan
dengan inspirasi
nilai-nilai Kerajaan
Islam masa lalu
Karya Visual
19. Apakah ATP dan TP sesuai dengan
kebutuhan belajar murid? Jelaskan
alasannya.
Apakah strategi bisa diterapkan?
Jelaskan alasannya.
DIETER F. UCHTDORF
-
UMPAN BALIK
