إعداد معلم المستقبل

12,530 views

Published on

Published in: Education
5 Comments
17 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
12,530
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
51
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
5
Likes
17
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

إعداد معلم المستقبل

  1. 1. ‫الهاشمي‬ ‫سالم‬ /‫الدكتور‬ 1 ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
  2. 2. 1.:‫المستقبل‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫مفهوم‬ ‫تربوية‬ ‫مؤسسسات‬ ‫وتتول ه‬ ، ‫التعليسم‬ ‫مهنسة‬ ‫يزاول‬ ‫كسي‬ ‫للمعلسم‬ ‫أوليسة‬ ‫صسناعة‬ ‫هسو‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫ويعد‬ / ‫التربية‬ ‫وكليات‬ ، ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫معاهد‬ ‫مثل‬ ‫متخصصة‬ .‫التعليمية‬ ‫مؤسسته‬ ‫في‬ ‫وتربويا‬ ‫وعلميا‬ ‫ثقافيا‬ 2.‫المعللم‬ ‫إعداد‬ ‫أسلس‬– ‫التخصصي‬ ‫الكاديمسي‬ ‫العداد‬ -‫العام‬ ‫الثقافسي‬ ‫العداد‬ ) :‫هي‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫متطلبات‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ :(‫المهني‬ ‫العداد‬ 2
  3. 3. .‫وعميقة‬ ‫شاملة‬ ‫أكاديمية‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ .‫المجتمع‬ ‫مثقفي‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫ليكون‬ ‫عامة‬ ‫ثقافية‬ ‫خلفية‬ ‫لدية‬ ‫تكون‬ .‫تربوية‬ ‫أساسية‬ ‫دراسات‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ .‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫إلمام‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وإق‬ ‫ا‬ً ‫إلمام‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ت‬.‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫لخل ق‬ ‫وتهيئة‬ ‫ناعا‬ 3
  4. 4. ‫التكاملي‬ ‫النظام‬‫خلل‬ ‫والمهنية‬ ‫والثقافية‬ ‫التخصصية‬ ‫دراستهم‬ ‫الطل ب‬ ‫يتلقى‬ : .‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫دراستهم‬ :‫إيجابياته‬ ◦.‫المناسبة‬ ‫العداد‬ ‫وتخرج‬ ‫الطل ب‬ ‫قبول‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ◦.‫وتقاليدها‬ ‫وأعرافها‬ ‫بالمهنة‬ ‫الشعور‬ ‫تنمية‬ :‫سلبياته‬ ◦‫التخصصي‬ ‫العداد‬ ‫ضعف‬. ◦.‫الثقافي‬ ‫العداد‬ ‫ضعف‬ 4
  5. 5. ‫مثل‬ ‫بالتخصص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫التخصصي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫يعد‬ ‫بكلية‬ ‫يلتحق‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫فمن‬ ‫إلخ‬ ...‫والزراعة‬ ‫والعلوم‬ ‫الدا ب‬ .‫المهني‬ ‫للعداد‬ ‫التربية‬ :‫مميزاته‬ ◦.‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مهارية‬ ‫معرفية‬ ‫ثقافية‬ ‫بخلفية‬ ‫المعلم‬ ‫يزود‬ :‫سلبياته‬ ◦.‫العمل‬ ‫سو ق‬ ‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫التخطيط‬ ‫معه‬ ‫يصعب‬ ‫عليه‬ ‫يؤخذ‬ 5
  6. 6. .‫وأسبابه‬ ‫القيادي‬ ‫الدور‬ ‫إلى‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫محصورا‬ ‫كونه‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫أدوار‬ ‫تغير‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسة‬ ‫قد‬ّ‫ د‬‫تع‬‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫مستحيل‬ ‫شبه‬ ‫أصبح‬ ‫مما‬ ‫عليها‬ ‫العباء‬ ‫وزيادة‬ .‫وحدهم‬ ‫العمل‬ ‫بأداء‬ ‫المديرون‬ ‫الفقيلة‬ ‫والدارة‬ ‫التشاركيلة‬ ‫الدارة‬ ‫أفكار‬ ‫ظهور‬‫و‬ ‫الفوقيسة‬ ‫الدارة‬ ‫مسن‬ ‫ل‬ً ‫بد‬‫ال‬‫تأثر‬ ‫حقو ق‬ ‫من‬ ‫كحسق‬ ‫القرار‬ ‫صسنع‬ ‫فسي‬ ‫المشاركسة‬ ‫إلسى‬ ‫تنظسر‬ ‫التسي‬ ‫الفكريسة‬ ‫بالتيارات‬ .‫ومستقبله‬ ‫حاضر ه‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫بقدرته‬ ‫ا‬ً ‫وإيمان‬ ‫حريته‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫النسان‬ 6
  7. 7. :‫المدارس‬ ‫هيكللة‬ ‫إعادة‬‫الول‬ ‫المعلم‬ ‫مثسل‬ ‫متعددة‬ ‫ل‬ً ‫أشكا‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫أخسذ‬ ‫حيسث‬ ‫هيئة‬ ‫أداء‬ ‫وتطوير‬ ‫والتقويم‬ ‫المنهاج‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫مركزية‬ ‫ول‬ ‫المشاركة‬ ‫إلى‬ ‫والدعوة‬ .‫التدريس‬ ‫قيادي‬ ‫بدور‬ ‫للمشاركة‬ ‫للمعلمين‬ ‫فرصة‬ ‫إعطاء‬،‫لديهم‬ ‫المهني‬ ‫الجانب‬ ‫لتنمية‬ ‫وذلك‬ ‫التربوية‬ ‫المشكلت‬ ‫يفهمون‬ ‫مسن‬ ‫أكثسر‬ ‫لنهسم‬ ‫للتغييسر‬ ‫المصسادر‬ ‫أفضسل‬ ‫مسن‬ ‫ولنهسم‬ .‫فيه‬ ‫المرغو ب‬ ‫التنظيمي‬ ‫التطوير‬ ‫تثري‬ ‫قد‬ ‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬ ‫فإن‬ ‫وذلك‬ 7
  8. 8. .‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫اليجابية‬ ‫والتجاهات‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬ .‫البناء‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫شريك‬ ‫إنه‬ ، ‫والقراءة‬ ‫المطالعة‬ ‫جمعية‬ ‫مثل‬ ) ‫الثقافية‬ ‫الجمعيات‬ ‫تأسيس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ (‫الصحة..إلخ‬ ‫تحسين‬ ‫جمعية‬ .‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫المتخاصمين‬ ‫بين‬ ‫الصل ح‬ 8
  9. 9. ‫في‬ ‫توعية‬ ‫نشرات‬ ‫عمل‬ ،‫المحاضرات‬ ‫)إلقاء‬ .‫الهلية‬ ‫الفعاليات‬ ‫في‬ ‫مشاركته‬ ‫ومعسكرات‬ ‫ندوات‬ ‫عمل‬ ،‫والديني‬ ‫والصحي‬ ‫والجتماعي‬ ‫الثقافي‬ ‫المجال‬ .(‫عمل..إلخ‬ .‫الباء‬ ‫مجلس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ .‫الطل.ب‬ ‫مشكلت‬ ‫حل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫السر‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ 9
  10. 10. :‫الرخريلن‬ ‫تعليلم‬‫مهنة‬ ‫متطلبات‬ ‫الجدد‬ ‫خاصسة‬ ‫لزملهئسه‬ ‫يوضسح‬ ‫كقاهئسد‬ ‫المعلسم‬ ‫كما‬ ،‫المدرسسية‬ ‫والنظمسة‬ ‫القواعسد‬ ‫وأهسم‬ ‫التدريسس‬ ‫وطراهئسق‬ ‫وأسساليب‬ ‫التدريسس‬ .‫عليهم‬ ‫وما‬ ‫ومالهم‬ ‫المدرسية‬ ‫والنظم‬ ‫باللواهئح‬ ‫التقيد‬ ‫كيفية‬ ‫لطلبه‬ ‫يوضح‬ :‫لن‬‫ل‬‫الرخري‬ ‫لم‬‫ل‬‫بإس‬ ‫التحدث‬‫ينقل‬ ‫سث‬‫س‬‫حي‬ ‫أمور‬ ‫وأولياء‬ ‫وطل ب‬ ‫سن‬‫س‬‫معلمي‬ ‫سن‬‫س‬‫م‬ ‫المدرسية‬ ‫الدارة‬ ‫في‬ ‫المسئولين‬ ‫إلى‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫اقتراحاتهم‬ .‫بهم‬ ‫ويعنى‬ ‫بأمورهم‬ ‫يهتم‬ ‫بأنه‬ ‫يشعرهم‬ ‫مما‬ :‫القرار‬ ‫صلنع‬‫القرارات‬ ‫بعض‬ ‫تقييسم‬ ‫بإعادة‬ ‫يقوم‬ ‫كمسا‬ ،‫القرار‬ ‫نجاح‬ ‫فسي‬ ‫يسسهم‬ .‫إتخاذها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ 10
  11. 11. :‫للمدرسة‬ ‫العام‬ ‫التخطيط‬،‫للمدرسة‬ ‫الداري‬ ‫والتنظيم‬ ‫النشطة‬ ‫برامج‬ ‫تحديد‬ ‫مثل‬ .‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫سياسة‬ ‫ورسم‬ .‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫التفاعل‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ :‫المدرسلة‬ ‫بإدارة‬ ‫المتعلقلة‬ ‫الممارسلات‬‫مثل‬ ‫المدرسسية‬ ‫للدارة‬ ‫التنفيذيسة‬ ‫الجوانسب‬ ‫ومواعيد‬ ‫المالية‬ ‫والمور‬ ‫المهني‬ ‫بسلوكهم‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫المعلمين‬ ‫أعمال‬ ‫متابعة‬ .‫ومضامينها‬ ‫المدرسية‬ ‫الجتماعات‬ :‫المدرسة‬ ‫لجان‬‫اللجان‬ ‫هذ ه‬ ‫أعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتشكيلها‬ ‫اللجان‬ ‫هذ ه‬ ‫مهام‬ ‫تحديد‬ .‫الخرى‬ ‫اللجان‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الفصول‬ ‫ولجان‬ ‫التوعية‬ ‫ولجان‬ ‫المتحانات‬ ‫لجان‬ ‫مثل‬ 11
  12. 12. 12
  13. 13. ‫عام‬ ‫فلي‬ ‫المدارس‬ ‫بافتتا ح‬ ‫السللطنة‬ ‫بدألت‬ ‫عندملا‬1970‫لوزارة‬ ‫كان‬ ‫م‬ ‫المعلمين‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫لسد‬ ‫رخياران‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬: 1)‫بغض‬ ‫التدريسس‬ ‫مهنسة‬ ‫في‬ ‫الرغبسة‬ ‫ولديسه‬ ‫متعلم‬ ‫عمانسي‬ ‫أي‬ ‫تعييسن‬ ‫المؤهسل‬ ‫عسن‬ ‫النظسر‬‫حينهسا‬ ‫عيسن‬ُ‫ي‬ ‫وقد‬ ،151‫معلم‬ ) ‫ا‬ً ‫عماني‬ ‫ا‬ً ‫معلم‬ (‫الضرورة‬ 2).‫المعلمين‬ ‫ببعض‬ ‫السلطنة‬ ‫تزويد‬ ‫في‬ ‫الصديقة‬ ‫الدول‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ 13
  14. 14. ‫تتمثل‬ ‫التطوير‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫وتدريبهم‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مر‬‫تتمثل‬ ‫التطوير‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫وتدريبهم‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مر‬ : ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬: ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ 1..‫التدريبية‬ ‫المراكز‬ 2..‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫معاهد‬ 3..‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ 4..‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 5..‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫معهد‬ 6..‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لوزارة‬ ‫التابعة‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ 14
  15. 15. ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ، ‫الدولية‬ ‫والخبرات‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ، ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫لتدريب‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫والتعليم‬ ، ‫الكبيرة‬ ‫العمانية‬ ‫المدن‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ذلك‬ ‫للجل‬ ‫وأنشأت‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫المراكز‬ ‫بهذه‬ ‫العمل‬ ‫وبدأ‬1972)‫نحو‬ ‫بها‬ ‫والتحق‬ ، ‫م‬261.‫متدربا‬ ( : ‫فئات‬ ‫ثل ث‬ ‫إلى‬ ‫البرنامج‬ ‫بهذا‬ ‫الملتحقون‬ ‫المعلمون‬ ‫وصنف‬ 1..‫واحدة‬ ‫دراسية‬ ‫سنة‬ ‫مدته‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ، ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫الشهادة‬ ‫حملة‬ ‫فئة‬ 2..‫دراسيتان‬ ‫سنتان‬ ‫مدته‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ، ‫العامة‬ ‫العدادية‬ ‫الشهادة‬ ‫حملة‬ ‫فئة‬ 3..‫دراسية‬ ‫سنوات‬ ‫ثل ث‬ ‫مدته‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ، ‫العدادية‬ ‫دون‬ ‫ما‬ ‫فئة‬ 15
  16. 16. 1976/75 1975/74 1974/73 ‫الجنسية‬ 320 354 411 ‫عماني‬ 2221 1761 784 ‫عماني‬ ‫غير‬ ‫السنة‬ 16
  17. 17. ‫الدراسسي‬ ‫العام‬ ‫وفسي‬76/1977‫الثانوية‬ ‫زيسد‬ ‫بسن‬ ‫لجابر‬ ‫بمدرسسة‬ ‫ملحسق‬ ‫افتتسح‬ ‫م‬ ‫الول‬ ‫الصف‬ ‫فسي‬ ‫النالجحون‬ ‫فيسه‬ ‫وقبسل‬ ‫المعلميسن‬ ‫لعداد‬ ‫مركزا‬ ‫ليكون‬ ‫بمسسقط‬ ) ‫البرنامج‬ ‫لهذا‬ ‫وانضم‬ ، ‫واحدة‬ ‫سنه‬ ‫فيه‬ ‫الدراسة‬ ‫ومدة‬ ، ‫العدادي‬25‫طالبا‬ ( . ‫واليخيرة‬ ‫الولى‬ ‫الدفعة‬ ‫هذه‬ ‫وكانت‬ 17
  18. 18. ) ‫رقسم‬ ‫الوزاري‬ ‫القرار‬ ‫صسدر‬76/81‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫معاهسد‬ ‫بتأسسيس‬ ( ‫وزارة‬ ‫فقامت‬ ، ‫البتدائيسة‬ ‫المرحلسة‬ ‫فسي‬ ‫التدريسسية‬ ‫الوظائسف‬ ‫لتعميسن‬ ‫محاولسة‬ ‫لمدة‬ ‫العامة‬ ‫العدادية‬ ‫حملسة‬ ‫فيسه‬ ‫يقبسل‬ ‫لجديد‬ ‫برنامج‬ ‫بتطوير‬ ‫والتعليسم‬ ‫التربية‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫دفعة‬ ‫اول‬ ‫وكانت‬ ، (‫معلمين‬ ‫)ثانوية‬ ‫سنوات‬ ‫ثل ث‬1978/77‫وافتتح‬ ‫م‬ ‫والرستاق‬ ‫وصور‬ ‫صللة‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫كانت‬ ‫المعاهد‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ .‫ومسقط‬ 18
  19. 19. ‫المعلمين‬ ‫سد‬‫س‬‫معاه‬ ‫سي‬‫س‬‫ف‬ ‫سجلين‬‫س‬‫المس‬ ‫أعداد‬ ‫سبين‬‫س‬‫ي‬ ‫سي‬‫س‬‫التال‬ ‫والجدول‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫والمعلمات‬1978/77‫إلى‬ ‫م‬1982/81.‫م‬ ‫المجمالي‬ ‫طالبة‬ ‫طالب‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ 64 22 42 1978/77 115 38 77 1979/78 231 93 138 1980/79 464 211 253 1981/80 597 275 322 1982/81 19
  20. 20. ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫وفي‬1980/79‫الفصول‬ ‫نظام‬ ‫السابق‬ ‫النظام‬ ‫إلى‬ ‫أضيف‬ ‫م‬ ‫ومدة‬ ‫العامة‬ ‫الثانويسة‬ ‫حملسة‬ ‫المرحلسة‬ ‫هذه‬ ‫فسي‬ ‫يقبسل‬ ‫وكان‬ ، ‫التكميليسة‬ ."‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫"دبلوم‬ ‫على‬ ‫يخلله‬ ‫الطالب‬ ‫يحصل‬ ، ‫واحد‬ ‫عام‬ ‫الدراسة‬ ‫الدراسسي‬ ‫العام‬ ‫حتسى‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلميسن‬ ‫معاهسد‬ ‫اسستمرت‬1984/83‫م‬، ) ‫المعاهد‬ ‫هذه‬ ‫يخريجي‬ ‫عدد‬ ‫مجموع‬ ‫ووصل‬2521.‫ومعلمة‬ ‫ا‬ً ‫معلم‬ ( 20
  21. 21. ‫العام‬ ‫في‬1984‫طورت‬ ‫إذ‬ ، ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫لجديدة‬ ‫سياسة‬ ‫أديخلت‬ ‫م‬ ، ‫البتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫لعداد‬ ‫متوسطة‬ ‫كليات‬ ‫لتكون‬ ‫المعاهد‬ ) ‫رقسم‬ ‫الوزاري‬ ‫القرار‬ ‫ذلسك‬ ‫بمولجسب‬ ‫وصسدر‬83/77‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫بإنشاء‬ ( ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫مسستوى‬ ‫رفسع‬ ‫إنشائهسا‬ ‫مسن‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ ، ‫والمعلمات‬ ‫للمعلميسن‬ ‫والكاديمية‬ ‫المهنية‬ ‫بكفايته‬ ‫والرتقاء‬ ‫العماني‬. ‫عام‬ ‫في‬ ‫عددها‬ ‫ارتفع‬ ‫ثم‬ ‫وصللة‬ ‫مسقط‬ ‫في‬ ‫بكليتين‬ ‫النظام‬ ‫بدأ‬1990‫تسع‬ ‫إلى‬ ‫السلطنة‬ ‫مناطق‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫كليات‬. 21
  22. 22. ‫اللجمالي‬ ‫معلمات‬ ‫معلمون‬ ‫العام‬ 167 80 87 1986/85 918 407 511 1991/90 1536 747 790 1995/94 994 533 461 9196/95 ‫العام‬ ‫من‬ ‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫من‬ ‫الخريجين‬ ‫عدد‬ ‫الجمالى‬ ‫بلغ‬ ‫الدراسي‬85/1986‫الى‬ ‫م‬95/1996‫التالي‬ ‫م‬ ‫المجمالي‬‫المجمالي‬ ‫معلمات‬‫معلمات‬ ‫معلمون‬‫معلمون‬ ‫الدفعة‬‫الدفعة‬ 10346 4862 5520 1-11 22
  23. 23. ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫المعلمين‬ ‫وتولجيه‬ ‫إعداد‬ ‫دائرة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫الكليات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫نظام‬ ‫واتبعت‬ ، ‫العامسة‬ ‫الثانويسة‬ ‫بعسد‬ ‫سسنتان‬ ‫فيهسا‬ ‫الدراسسة‬ ‫ومدة‬ ، ‫والتعليسم‬ ‫فصل‬ ‫لكسل‬ ‫دراسسية‬ ‫مقررات‬ ‫تحديسد‬ ‫علسى‬ ‫يركسز‬ ‫الذي‬ ‫المعتمدة‬ ‫السساعات‬ ) ‫أو‬ ‫أشهر‬ ‫أربعة‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يمتد‬ ، ‫دراسي‬16.‫دراسيا‬ ‫أسبوعا‬ ( 23
  24. 24. ‫من‬ ‫فئات‬ ‫أربسع‬ ‫المدارس‬ ‫فسي‬ ‫ظهرت‬ ، ‫قرن‬ ‫ربسع‬ ‫مسن‬ ‫يقارب‬ ‫مسا‬ ‫مسسيرة‬ ‫بعسد‬ -: ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫المعلمين‬ .‫البتدائي‬ ‫المعلمين‬ ‫دبلوم‬ ‫حملة‬ ‫المعلمون‬ .‫المعلمين‬ ‫ثانوية‬ ‫دبلوم‬ ‫حملة‬ ‫المعلمون‬ .‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫قبل‬ ‫تربوي‬ ‫تأهيل‬ ‫على‬ ‫الحاصلون‬ ‫المعلمون‬ .‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫بعد‬ ‫تربوي‬ ‫تأهيل‬ ‫على‬ ‫الحاصلون‬ ‫المعلمون‬ :‫المؤهلت‬ ‫توحيد‬‫المعلمين‬ ‫مؤهلت‬ ‫لتوحيد‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫الوضع‬ ‫لهذا‬ ‫نتيجة‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫ونفذ‬ ، ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫يخريجي‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫مستواهم‬ ‫ورفع‬ ، ‫الخدمسة‬ ‫أثناء‬ ‫للمعلميسن‬) ‫منسه‬ ‫واسستفاد‬1035‫ومعلمسة‬ ‫ا‬ً ‫معلم‬ (‫معلم‬ ‫فأصسبح‬ ،‫و‬ .‫التأهيل‬ ‫من‬ ‫الدرلجة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ 24
  25. 25. ‫عام‬ ‫في‬1991) ‫الوزاري‬ ‫للقرار‬ ‫تنفيذا‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫معهد‬ ‫أنشأ‬ ‫م‬91/58( ‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫غيسر‬ ‫مسن‬ ‫الولسى‬ ‫الجامعيسة‬ ‫الدرلجسة‬ ‫علسى‬ ‫الحاصسلين‬ ‫تأهيسل‬ ‫هدفسه‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫لعدادهم‬ ‫يعادلهما‬ ‫ما‬ ‫أو‬ (‫والليسانس‬ ‫)البكالوريوس‬ ‫يتلقى‬ ، ‫واحدة‬ ‫سسنة‬ ‫الدراسسة‬ ‫مدة‬ ‫وكانست‬ ، ‫والثانويسة‬ ‫العداديسة‬ ‫المرحلتيسن‬ ‫فسي‬ .‫التدريس‬ ‫على‬ ‫العملي‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫يخللها‬ ‫الطالب‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المعهد‬ ‫اغلق‬ ‫تم‬1995/94.‫م‬ 25
  26. 26. ‫عام‬ ‫في‬1987/86‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫الفوج‬ ‫لستقبال‬ ‫أبوابها‬ ‫الجامعة‬ ‫فتحت‬ ‫م‬ ‫متكامل‬ ‫برنامج‬ ‫بإعداد‬ ‫وقامت‬ ، ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫كلياتها‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ , ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫في‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫لعداد‬ ‫تخصصات‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫للمعلمين‬ ‫البكالوريوس‬ ‫درلجسة‬ ‫تمنسح‬ ‫لجامعيسة‬ ‫مؤسسسة‬ ‫أول‬ ‫الكليسة‬ ‫هذه‬ ‫وتعتسبر‬ .‫العمانيين‬ 26
  27. 27. ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫ورغبة‬ ‫اليخرين‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫والستفادة‬ ‫المستمر‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫المسؤولون‬ ‫استشف‬ ‫فقد‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫شامل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫إعداد‬ ‫مصادر‬ ‫توحيسد‬ ‫تتطلسب‬ ‫القادمسة‬ ‫المرحلسة‬ ‫مطالسب‬ ‫أسن‬ ‫الوزارة‬ ‫هذه‬ ‫فسي‬ ‫وكانت‬ ، ‫المعلميسن‬ ‫مسستوى‬ ‫فسي‬ ‫انسسجام‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫حتسى‬ ‫بالسسلطنة‬ ‫المعلميسن‬ ‫أساسية‬ ‫ركيزة‬ ‫الجامعي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تأهيل‬ ‫أن‬ ‫وهي‬ ‫واضحة‬ ‫الفكرة‬ . ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫في‬ ‫وتطويره‬ ‫بالتعليم‬ ‫للنهوض‬ 27
  28. 28. ‫البكالوريوس‬ ‫درلجة‬ ‫تمنسح‬ ‫لجامعيسة‬ ‫كليات‬ ‫إلسى‬ ‫المتوسسطة‬ ‫الكليات‬ ‫حولست‬ ‫وبذلسك‬ ‫في‬ ‫للنا ث‬ ‫واثنتان‬ ، ‫وصسور‬ ‫وصسللة‬ ‫ونزوى‬ ‫صسحار‬ ‫فسي‬ ‫للذكور‬ ‫منهسا‬ ‫أربسع‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫الكليات‬ ‫هذه‬ ‫تبعية‬ ‫بنقل‬ ‫السلطاني‬ ‫المرسوم‬ ‫وصدر‬ ، ‫وعبري‬ ‫الرستاق‬ .‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫إلى‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ) ‫الكاديمسي‬ ‫العام‬ ‫وفسي‬1998/97‫وصور‬ ‫صسللة‬ ‫كليتسي‬ ‫مسن‬ ‫كل‬ ‫تحويسل‬ ‫تسم‬ (‫م‬ .‫والنا ث‬ ‫للذكور‬ ‫كليتين‬ ‫لتكونا‬ 28
  29. 29. ) ‫الاكاديممي‬ ‫العام‬ ‫وفمي‬2003/2002‫للذاكور‬ ‫لتكون‬ ‫صحار‬ ‫اكليمة‬ ‫تحويمل‬ ‫تمم‬ (‫/م‬ .‫والاناث‬ ) ‫الاكاديممي‬ ‫العام‬ ‫وفمي‬2004/2003‫للذاكور‬ ‫لتكون‬ ‫انزوى‬ ‫اكلية‬ ‫تحويمل‬ ‫تمم‬ (‫/م‬ .‫والاناث‬ )‫الاكاديمي‬ ‫العام‬ ‫في‬2006/2005.‫تخصصية‬ ‫اكليات‬ ‫إلى‬ ‫البقية‬ ‫تحويل‬ ‫تم‬ (‫م‬ 29
  30. 30. ‫وزارة‬ ‫لدى‬ ‫المعتمدة‬ ‫السياسات‬ ‫تضمنت‬ ‫وعموما‬‫وزارة‬ ‫لدى‬ ‫المعتمدة‬ ‫السياسات‬ ‫تضمنت‬ ‫وعموما‬ ‫المعلم‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬‫المعلم‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬‫مايلي‬‫مايلي‬:: . ‫التربية‬ ‫اكليات‬ ‫لتطوير‬ ‫جديد‬ ‫تصور‬ ‫بلورة‬ ‫التصور‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬ ‫خطة‬ ‫ضمن‬ ‫التعمين‬ ‫سياسات‬ ‫في‬ ‫الستمرار‬ . ‫التربية‬ ‫لكليات‬ ‫المستقبلي‬ ‫الموارد‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫لجراء‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫والحوافز‬‫الل‬. ‫زمة‬ . ‫الحالية‬ ‫القبول‬ ‫لمعدلت‬ ‫وفقا‬ ‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫القبول‬ ‫سياسات‬ ‫مراجعة‬ 30
  31. 31. : ‫التي‬ ‫انلظحظ‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫التنمية‬ ‫مسيرة‬ ‫تتبع‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫وعملمت‬ ‫التعليمم‬ ‫مظلمة‬ ‫لنشمر‬ ‫الكممي‬ ‫بالتوسمع‬ ‫اهتمامما‬ ‫الولمى‬ ‫السمنوات‬ ‫فمي‬ ‫أولمت‬ ‫في‬ ‫التعميمن‬ ‫انسمبة‬ ‫ورفمع‬ ‫العجمز‬ ‫لتغطيمة‬ ‫المعلميمن‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسمسات‬ ‫أعداد‬ ‫فمي‬ ‫التوسمع‬ . ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫الرتقاء‬ ‫بهدف‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظوممة‬ ‫بتطويمر‬ ‫بالغما‬ ‫اهتمامما‬ ‫الخيرة‬ ‫السمنوات‬ ‫فمي‬ ‫أولمت‬ ‫ومؤسسات‬ ‫العاممة‬ ‫والشهادة‬ ‫السماسي‬ ‫التعليمم‬ ‫مسمتوى‬ ‫علمى‬ ‫وذلمك‬ ‫والجودة‬ ‫بالنوعيمة‬ ‫ورصدت‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫بتخريج‬ ‫تعنى‬ ‫التي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫واكليات‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ .‫التطوير‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫وتنسجم‬ ‫التوجهات‬ ‫تناسب‬ ‫مالية‬ ‫اعتمادات‬ ‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬ 31
  32. 32. ‫المعاهد‬ ‫مى‬‫م‬‫عل‬ ‫مورا‬‫م‬‫محص‬ ‫مس‬‫م‬‫لي‬ ‫مم‬‫م‬‫وتدريبه‬ ‫من‬‫م‬‫المعلمي‬ ‫وإعداد‬ ‫إرسال‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫البعثات‬ ‫ساهمت‬ ‫بل‬ ، ‫الحكومية‬ ‫والكليات‬ ‫التربوية‬ ‫المجالت‬ ‫بعمض‬ ‫فمي‬ ‫بالخارج‬ ‫للدراسمة‬ ‫الطل ب‬ ‫بعمض‬، ‫تربوية‬ ‫تخصمصات‬ ‫يدرسمون‬ ‫الطل ب‬ ‫ممن‬ ‫ا‬ً ‫اكمبير‬ ‫عددا‬ ‫أمن‬ ‫اكمما‬ .‫السلطنة‬ ‫خارج‬ ‫الخاص‬ ‫ظحسابهم‬ ‫على‬ ‫مختلفة‬ 32
  33. 33. ‫أن‬ ‫يمكن‬ ، ‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫وتدريب‬ ‫إعداد‬ ‫لمسيرة‬ ‫التتبع‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫ومن‬ ‫ت‬ُ‫إلى‬ ‫المسيرة‬ ‫هذه‬ ‫صنف‬‫خمس‬‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مراظحل‬ : ‫الولى‬. ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ : ‫الثاانية‬.‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫معاهد‬ : 33
  34. 34. ‫الثالثة‬.‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ : ‫الرابعة‬: ‫وتشمل‬ ‫الجامعية‬ ‫الكليات‬ : .‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫اكلية‬ . ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لوزارة‬ ‫التابعة‬ ‫التربية‬ ‫اكليات‬ ‫الخامسة‬: ‫ويشمل‬ ‫الليساانس‬ / ‫البكالوريوس‬ ‫بعد‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ : ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫معهد‬ . ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫برانامج‬ 34
  35. 35. 35
  36. 36. ‫عام‬ ‫قبل‬1970:‫على‬ ‫تراكز‬ ‫التي‬ ‫القرآانية‬ ‫المدارس‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تعليم‬ ‫اقتصر‬ . ‫العربية‬ ‫واللغة‬ ‫السلمية‬ ‫الدراسات‬ ‫عام‬ ‫بعد‬1970: ‫وتحديث‬ ‫تطويرا‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫شهدت‬‫ا‬ً . ‫العمااني‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫الولويات‬ ‫بيمن‬ ‫ممن‬ ‫التطويمر‬ ‫هذا‬ ‫اكان‬ ‫ظحيمث‬ ‫البشريمة‬ ‫الموارد‬ ‫تطويمر‬ ‫شهدت‬ . ‫ورعايتها‬ ‫اهتمامها‬ ‫جل‬ ‫الدولة‬ ‫أعطتها‬ . ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫ومنظما‬ ‫مخططا‬ ‫تغيرا‬ ‫السلطنة‬ ‫شهدت‬ ‫التي‬ ‫للتنمية‬ ‫الخمسيه‬ ‫الخطط‬ ‫وفق‬ ‫ترسم‬ ‫التي‬ ‫السياسات‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تضمين‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ . ‫السلطنة‬ ‫تنتجها‬ 36
  37. 37. ‫بيمن‬ ‫مما‬ ‫الفترة‬1970‫مم‬1975‫التنظيمية‬ ‫الهيااكمل‬ ‫وضمع‬ ‫علمى‬ ‫الدولمة‬ ‫عمدت‬ : ‫الدولة‬ ‫وتحديث‬ ‫تطوير‬ ‫بعمليات‬ ‫للقيام‬ ‫الهامة‬ ‫والدارية‬ . ‫عام‬ ‫وفي‬1976‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫والجتماعية‬ ‫القتصادية‬ ‫للتنمية‬ ‫خطة‬ ‫أول‬ ‫بدأت‬ : ‫المختلفة‬ ‫القطاعات‬ ‫تنمية‬ . . ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫في‬ ‫هامة‬ ‫أولوية‬ ‫خصوصا‬ ‫المعلمين‬ ‫وتدريب‬ ‫عموما‬ ‫التعليم‬ ‫وانال‬ 37
  38. 38. :‫للدولة‬ ‫الخمسية‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫انلظحظها‬ ‫التي‬ ‫الملظحظات‬ 1. ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسسات‬ ‫أعداد‬ ‫تزايد‬ ‫في‬ ‫المنطقي‬ ‫التدرج‬ - 2. ‫والخريجين‬ ‫المقبولين‬ ‫أعداد‬ ‫تزايد‬ - 3. ‫والكليات‬ ‫والمعاهد‬ ‫التدريبية‬ ‫المرااكز‬ ‫فتح‬ - ‫من‬ ‫مرظحلة‬ ‫اكل‬ ‫ودواعي‬ ‫مقتضيات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫المتتابعة‬ ‫المشاريع‬ ‫هذه‬ ‫وجاءت‬ .‫للدولة‬ ‫الخمسية‬ ‫الخطط‬ ‫مراظحل‬ 38
  39. 39. ‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬‫ي‬: ‫الولى‬ ‫ة‬)1976-1980(‫م‬ ) ‫إلى‬ ‫بدئها‬ ‫في‬ ‫العدد‬ ‫وصل‬2553) ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫انهايتها‬ ‫في‬ ‫وزاد‬ ، ‫ومعلمة‬ ‫معلما‬ ( 5150) ‫مقدارهما‬ ‫بزيادة‬ ‫أمي‬ ‫ومعلممة‬ ‫معلمما‬ (2597‫وبنسبة‬ ‫ومعلممة‬ ‫معلمما‬ ( ‫مقدارهما‬101،7‫أعداد‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫المعلميمن‬ ‫أعداد‬ ‫فمي‬ ‫الزيادة‬ ‫هذه‬ ‫وتعزى‬ % ‫المدارس‬.‫بها‬ ‫الملتحقين‬ ‫الطل ب‬ ‫أعداد‬ ‫وزيادة‬ ، 39
  40. 40. ‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬‫ي‬‫الثاانية‬ ‫ه‬:)1981-1985(‫م‬ -‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫انسبة‬ ‫رفع‬10%‫إلي‬ ‫البتدائية‬ ‫المرظحلة‬ ‫في‬60%‫العام‬ ‫في‬1980. ‫م‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الظحصاءات‬ ‫وتشير‬ -500. ‫البتدائية‬ ‫المراظحل‬ ‫في‬ ‫عماانية‬ ‫ومعلمه‬ ‫معلم‬ ‫تخريج‬ ‫إلى‬ ‫الخطة‬ ‫وهدفت‬ -1500‫والبرامج‬ ‫المعاهد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫عماانية‬ ‫ومعلمه‬ ‫معلما‬ . ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ -‫ي‬) ‫الثاانية‬ ‫ه‬81‫م‬82‫التعليمية‬ ‫المراظحل‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ( ) ‫يقار ب‬ ‫ما‬5864) ‫انهايتها‬ ‫مع‬ ‫وزاد‬ , ‫ومعلمه‬ ‫معلما‬ (85-86) ‫إلى‬ (9793‫أي‬ ( ‫قدرها‬ ‫زيادة‬ ‫بنسبة‬67%.
  41. 41. ‫ما‬‫ما‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫الهدف‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫الهدف‬‫ية‬‫ية‬‫الثالثة‬‫الثالثة‬‫؟‬‫؟‬19901990--19861986(((( ‫في‬ ‫وخاصمة‬ ‫التدريمس‬ ‫مهنمة‬ ‫تعميمن‬ ‫أجمل‬ ‫ممن‬ ‫المعلميمن‬ ‫ممن‬ ‫ممكمن‬ ‫عدد‬ ‫أاكمبر‬ ‫تأهيمل‬ . ‫البتدائية‬ ‫المرظحلة‬ : ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫اكان‬ ‫ظحيث‬ )86-87() ‫إلى‬ ‫وصل‬ :11468) ‫منهم‬ (1750. ‫عماانيون‬ ( ) ‫وفي‬90-91) ‫إلى‬ ‫وصل‬ (15587) ‫منهم‬ (4397)‫و‬ ‫عماانيا‬ (11190.‫وافدا‬ ( ‫الخطة‬ ‫خلل‬ ‫الزيادة‬ ‫انسبة‬ ‫بلغت‬ ‫ظحيث‬36‫وقدرها‬ ‫سنوية‬ ‫زيادة‬ ‫بمعدل‬ ‫أي‬ %8. % 41
  42. 42. ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫جملة‬ ‫إلى‬ ‫العماانيين‬ ‫انسبة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الظحصاءات‬ ‫وأشارت‬ )15,26(%‫انهايتها‬ ‫في‬ ‫وبلغت‬ ,)21,28(%‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫أن‬ ‫يفيد‬ ‫.مما‬ .‫لها‬ ‫الموضوعة‬ ‫للخطط‬ ‫ووفقا‬ ‫جيدة‬ ‫بنسبة‬ ‫زاد‬ ‫العماانيين‬ ‫التعمين‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫السبا ب‬ :‫التعمين‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫السبا ب‬ : 1. ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫مساهمة‬ - 2‫عام‬ ‫مطلع‬ ‫مع‬ ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫اكلية‬ ‫من‬ ‫الولى‬ ‫الدفعة‬ ‫تخريج‬ - 1990. ‫م‬ 42
  43. 43. ‫الخمس‬ ‫الخطة‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬‫ي‬‫ي‬/ ‫الرابعة‬ ‫ه‬/ ‫الرابعة‬ ‫ه‬))19911991--19951995(‫م‬(‫م‬ ) ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫كان‬16989) ‫منهم‬ ‫الخطة‬ ‫بدء‬ ‫في‬ (5351‫و‬ ‫عمانيا‬ ( )11638. ‫وافدا‬ ( ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫خل ل‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ -)32,5(% ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫المقبولين‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫والسبب‬ . ‫الكليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المخرجات‬ ‫عدد‬ ‫وارتفاع‬ , ‫والمعلمات‬ 43
  44. 44. : ‫وهكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــذا‬: ‫وهكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــذا‬ ‫تنفيذ‬ ‫خل ل‬ ‫مستمرة‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫أعداد‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫ظلت‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬‫ي‬‫ه‬ ) ‫الخامسة‬96-2000(‫إلى‬ ‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫وارتفعت‬) 80,2(%‫عام‬2000‫بلغت‬ ‫حيث‬ , ‫م‬63%‫و‬ ‫العدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬45%‫في‬ . ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ . ‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫المقبولين‬ ‫أعداد‬ ‫تطور‬ ‫يبين‬ ‫التالي‬ ‫الجدو ل‬ 44
  45. 45. ‫الجمالي‬‫الجمالي‬ ‫اناث‬‫اناث‬ ‫ذكور‬‫ذكور‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬‫الدراسية‬ ‫السنة‬ %% ‫عدد‬‫عدد‬ %% ‫عدد‬‫عدد‬ 580580 42.242.2 245245 57.8 335 9494//9595 17061706 44.744.7 763763 55.3 943 9595//9696 21052105 41.241.2 868868 58.8 1237 9696//9797 21822182 61.861.8 13491349 38.2 833 9797//9898 25232523 46.646.6 11751175 53.4 1348 9898//9999 20052005 64.564.5 12941294 35.5 711 9999//20002000 19861986 63.663.6 12631263 36.4 723 2001/20002001/2000
  46. 46. ‫الجمالي‬ ‫غير‬ ‫معلم‬ ‫عماني‬ ‫عماني‬ ‫معلم‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫الخطة‬ 11467 15587 9717 11190 1750 4397 1987/86 1991/90 ‫الثالثة‬ 16989 22504 11638 10474 5351 12030 1992/91 1996/95 ‫الرابعة‬ 22810 26509 9937 8743 12873 17766 1997/96 2001/2000 ‫الخامسة‬ 46
  47. 47. : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫السابق‬ ‫الجدو ل‬ ‫من‬ ‫نفهم‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫السابق‬ ‫الجدو ل‬ ‫من‬ ‫نفهم‬ ‫الخطط‬ ‫سنوات‬ ‫خل ل‬ ‫تدريجيا‬ ‫ارتفاعا‬ ‫ارتفع‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫أعداد‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫الخمس‬‫ي‬. ‫ه‬ ‫من‬ ‫ارتفعت‬ ‫النسبة‬ ‫أن‬ ‫إذ‬)15,3(%‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬‫ي‬. ‫الثالثة‬ ‫ه‬ ‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫وصلت‬ ‫حتى‬‫ي‬‫إلى‬ ‫الخامسة‬ ‫ه‬)67. (% 47
  48. 48. ‫أعداد‬ ‫وزيادة‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسـسات‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫إلـى‬ ‫الزيادة‬ ‫هذه‬ ‫ترجـع‬ ‫خريجي‬ ‫من‬ ‫الطل ب‬ ‫عند‬ ‫الرغبة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المقبولين‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوفـر‬ ‫التدريـس‬ ‫بمهنـة‬ ‫لللتحاق‬ ‫الثانويـة‬ ‫المرحلـة‬ ‫وخريجات‬ . ‫للخريجين‬ 48
  49. 49. ) ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫وفي‬2001-2002‫العمانيين‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ( )20085) ‫مجموع‬ ‫من‬ (28385. ( ) ‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫يشكل‬ ‫وهذا‬70,67. ‫السلطنة‬ ‫بمدارس‬ ‫المعلمين‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ (% 49
  50. 50. ) ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫عددهم‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬2002-2003) ‫يقار ب‬ ‫ما‬ (30383‫معلما‬ ( ) ‫منهم‬ ‫ومعلمه‬23179)‫و‬ ‫عمانيا‬ ‫معلما‬ (7204‫نسبة‬ ‫بذلك‬ ‫ووصلت‬ , ‫وافدا‬ ( ) ‫إلى‬ ‫التعمين‬76,29(% ‫بدء‬ ‫ومع‬‫العام‬) ‫الدراسي‬2003-2004) ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ (26075( ) ‫عددهـم‬ ‫البالـغ‬ ‫للمعلميـن‬ ‫الكلـي‬ ‫المجموع‬ ‫مـن‬ ‫ومعلمـه‬ ‫معلمـا‬32459‫معلما‬ ( ) ‫إلى‬ ‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫وبذلك‬ ‫ومعلمه‬80.33. (%
  51. 51. ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫وفي‬2004/2005‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬25205‫بنسبة‬ 81.63‫السادسة‬ ‫الخمسية‬ ‫الخطة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫عددهم‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬ ، % 2006/2005‫م‬)30668(‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫وبذلك‬81.78.% ‫السابعة‬ ‫الخمسية‬ ‫الخطة‬2010/2006‫م‬‫في‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬2007/2006) ‫م‬33643‫إلى‬ ‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫بذلك‬ ‫ووصلت‬ ( 84.12% 51
  52. 52. ‫ملظحظات‬ ‫الدراسة‬ ‫المطلوبة‬ ‫الشهادة‬ ‫التاريخ‬ ‫النظام‬ ‫رقم‬ ‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬ ‫واحدة‬ ‫دفعة‬ ‫بعد‬ ‫سنة‬ ‫اعدادي‬ ‫او ل‬ 76/1977‫م‬ ‫الو ل‬ ‫البرنامج‬ 1 ‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬ ‫عام‬85/84 3‫سنوات‬ ‫العدادية‬ ‫الشهادة‬ 77/1978‫م‬ ‫المعلمين‬ ‫ثانوية‬ 2 ‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬ ‫عام‬82/83 ‫واحدة‬ ‫سنة‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 79/1980‫م‬ ‫معلمين‬ ‫دبلوم‬ 3 ‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬ ‫عام‬95/96 ‫سنتان‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 84/1985‫م‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكلية‬ 4 ‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬ ‫عام‬05/06 ‫سنوات‬ ‫اربع‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 95/1996‫م‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ 5 ‫مستمر‬ ‫سنوات‬ ‫اربع‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 86/1987‫م‬ ‫جامعة‬ -‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ 6 ‫عام‬ ‫قبل‬ *1976‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫العمانيين‬ ‫للمعلمين‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ‫م‬ ‫عام‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬ ‫خاصة‬ ‫تدريب‬ ‫مراكز‬1972‫سنة‬ ‫لمدة‬ ‫ا‬ً ‫تدريب‬ ‫يتلقون‬ ) ‫عامة‬ ‫ثانوية‬ ‫حملة‬ ‫إلى‬ ‫المعلمون‬ ‫وصنف‬ ، ،‫م‬ ‫سنوات‬ ‫ثلث‬ ‫لمدة‬ ‫ا‬ً ‫تدريب‬ ‫يتلقون‬ ‫العدادية‬ ‫مادون‬ ‫وفئة‬ ، ‫سنتين‬ ‫لمدة‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ‫العامة‬ ‫العدادية‬ ‫حملة‬ ،‫واحدة‬ .‫دراسية‬ 52
  53. 53. ‫وثانوية‬ ‫الو ل‬ ‫الـبرنامج‬ ‫بيـن‬ ‫الزمنيـة‬ ‫الفترة‬ ‫قصـر‬ ‫نلحـظ‬ ‫السـابق‬ ‫الجدو ل‬ ‫مـن‬ ‫بإعداد‬ ‫السراع‬ ‫على‬ ‫وحرصهم‬ ‫بالوزارة‬ ‫المسئولين‬ ‫رغبة‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫المعلمين‬ ‫الثالث‬ ‫النظام‬ ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬ ، ‫له‬ ‫ماسة‬ ‫أصبحت‬ ‫الحاجة‬ ‫لن‬ ‫العماني‬ ‫المعلم‬ ‫سنتين‬ ‫لمدة‬ ‫بها‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬ ‫حتى‬ ‫طويل‬ ‫تستمر‬ ‫لم‬ ‫انها‬ ‫وجدنا‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬ ‫أو‬ . ‫والتحديث‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫وهذا‬ ، ‫فقط‬ 53
  54. 54. : ‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التأهيل‬: ‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التأهيل‬ ‫للتأهيل‬ ‫برناممج‬ ‫افتتاح‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫على‬ ‫الطلمب‬ ‫ازدياد‬ ‫وممع‬ ‫للتخصصات‬ ‫يقدم‬ ‫ظحيث‬ ‫الخاصة‬ ‫ونزوى‬ ‫صحار‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ : ‫التالية‬ .(‫الجيولوجيا‬ -‫الفيزياء-الظحياء‬ -‫الكيمياء‬ ) ‫العلوم‬ ‫النجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫الرياضيات‬ ‫السلمية‬ ‫التربية‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫التاريخ‬ :‫الدراسية‬ ‫الرسوم‬: ‫والتأمين‬ ‫التسجيل‬100‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫مستردة‬ ‫ريال‬ ‫التأهيل‬ ‫لدبلوم‬ ‫الدراسة‬ ‫تكلفة‬2550‫ر.ع‬ ‫الدراسة‬ ‫مدة‬‫دراسيين‬ ‫فصلين‬ : 54
  55. 55. ‫ولهمية‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بتدريس‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫بتأهيل‬ ‫الوزارة‬ ‫من‬ ‫سعيا‬ ‫المدرسة‬ ‫قبـل‬ ‫مـا‬ ‫طفـل‬ ‫إعداد‬ ‫قسـم‬ ‫افتتاح‬ ‫تـم‬ ‫فقـد‬ ‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫فـي‬ ‫المرحلـة‬ ‫هذه‬ ‫الكاديمي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬2007/2006‫النظام‬ ‫تطبيق‬ ‫وتم‬ ‫م‬ : ‫مرحلتين‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫أشتمل‬ ‫وقد‬ ‫منه‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫ومدته‬ ‫البكالوريوس‬ ‫نظام‬‫بثمانية‬‫دراسية‬ ‫وبخطة‬ ‫دراسية‬ ‫فصو ل‬ ) ‫تشمل‬129.‫معتمدة‬ ‫ساعة‬ ( ‫أربع‬ ‫لمدة‬ (‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫رعاية‬ ) ‫تخصص‬ ‫سنتان‬ ‫ومدته‬ ‫الدبلوم‬ ‫نظام‬ ‫وبإجمالي‬ ‫فصو ل‬64. ‫معتمدة‬ ‫ساعة‬ 55
  56. 56. 56

×