Strategi pembelajaran kolaborasi daring
•
0 likes•123 views
Disampaikan dalam sarasehan daring (SADAR) P4 UMSurabaya Mei 15, 2020 https://sites.google.com/view/shoffanshoffa21/koleksi/kuli-seksi-kumpulan-slide-terseleksi
Recommended
More Related Content
Similar to Strategi pembelajaran kolaborasi daring
Similar to Strategi pembelajaran kolaborasi daring (20)
More from Shoffan shoffa
More from Shoffan shoffa (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Strategi pembelajaran kolaborasi daring
- 2. Collaborative Learning Collaborative Learning (CL) didefinisikan oleh Roschelle & Belvend (1995) sebagai: “a mutual engagement of participants in a coordinated effort to solve a problem together.” Pengertian ini menunjuk beberapa hal: • Keterikatan untuk “Learning through doing.” • Keterlibatan mahasiswa untuk bekerjasama dalam membangun pengetahuan (bukan bersaing). • Perubahan peran pengajar (guru) dari pemegang otoritas tunggal tau sumber utama informasi menjadi fasilitator dan “research guide”.
- 3. Pelaksanaan CollaborativeLearning Ada dua jenis grup yang harus dibentuk: Focus Group (FG) Grup yang membahas sub topik tertentu Home Group (HG) Group yang akan membahas topik secara utuh, yaitu merangkum topik-topik yang sudah didiskusikan di FG.
- 4. Pelaksanaan CollaborativeLearning FOCUS GROUP (FG) FG 1 • Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran • Keterampilan Menjelaskan FG 2 • Keterampilan Mengadakan Varisasi • Keterampilan Bertanya FG 3 • Keterampilan Memberikan Penguatan • Keterampilan Mengelola Kelas FG 4 • Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan • Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil HOME GROUP (HG) • Semua HG (HG 1-4) : Merangkum semua topik yang sudah di diskusikan di FG. • Jumlah anggota dalam HG tergantung dari jumlah topik yang dibahas. Contoh dalam kasus ini, berarti anggota HG adalah 4 orang. Sedangkan jumlah HG ada 4. Contoh pada Matakuliah Keterampilan Dasar Mengajar (Microteaching) Jumlah anggota dalam tiap FG tergantung dari jumlah mahasiswa dan jumlah topik yang mau dibahas. Contoh: jumlah mhs: 20, maka dengan 4 topik seperti diatas, maka 1 FG berisi 5 anggota.
- 5. Ilustrasi Pembentukan Home Group Asumsi jumlah mahasiswa 20 dan jumlah sub topik 4 • Mempelajari Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran • Mempelajari Keterampilan Menjelaskan • Jumlah Anggota 5 orang • Contoh Mahasiswa A, B, C, D, E • Mempelajari Keterampilan Memberikan Penguatan • Mempelajari Keterampilan Mengelola Kelas • Jumlah Anggota 5 orang • Contoh Mahasiswa K, L, M, N, O • Mempelajari Keterampilan Mengadakan Varisasi • Mempelajari Keterampilan Bertanya • Jumlah Anggota 5 orang • Contoh Mahasiswa F, G, H, I, J • Mempelajari Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan • Mempelajari Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil • Jumlah Anggota 5 orang • Contoh Mahasiswa P, Q, R, S, T Focus Group 1 Focus Group 2 Focus Group 3 Focus Group 4
- 6. IlustrasiPembentukanHomeGroup Asumsijumlahmahasiswa20danjumlahsubtopik4 Focus Group 1 Focus Group 2 Focus Group 3 Focus Group 4 Contoh Mahasiswa A, B, C, D, E Contoh Mahasiswa K, L, M, N, O Contoh Mahasiswa F, G, H, I, J Contoh Mahasiswa P, Q, R, S, T Home Group 1 Kolaborasi dari 4 FG Contoh Mahasiswa A, F, K, P, E Home Group 2 Kolaborasi dari 4 FG Contoh Mahasiswa B, G, L, Q, J Home Group 3 Kolaborasi dari 4 FG Contoh Mahasiswa C, H, M, R, O Home Group 4 Kolaborasi dari 4 FG Contoh Mahasiswa D, I, N, S, T
- 7. Langkah-Langkah CollaborativeLearning Penugasan FG berdiskusi untuk menentukan bahan yang akan dicari Pertemuan 1 Masing-masing peserta FG membentuk HG. Tiap anggota sharing topik yang sudah di bahas di FG Pertemuan 2 Tiap FG berkumpul untuk mematangkan diskusi, membuat kesepakatan hasil diskusi. Tiap anggota FG harus menguasai materi hasil diskusi Pertemuan 2 • Mahasiswa presentasi (HG) • Seluruh kelompok berunding memikirkan tanggapan/ tambahan/komentar terhadap presentasi (diskusi), • Kesimpulan oleh dosen Pertemuan 3(Asinkron Kolaborasi/Asinkron Mandiri) (Asinkron Kolaborasi) (Sinkron Maya) (Asinkron Kolaborasi)
- 8. Mahasiswa (HomeGroup) presentasi • Kelompok yang presentasi adalah sesuai undian, hanya 2 kelompok • Kelompok yang tidak maju akan diberi kesempatan untuk menambahkan/melengkapi materi yang belum dilengkapi oleh penyaji, atau bertanya. • Dosen mengingatkan bobot keaktifan di kelas dalam penilaian akhir adalah 20% • Penilaian keaktifan mahasiswa dilakukan secara kelompok, agar Seluruh mahasiswa mendapat nilai keaktifan, mengingat waktu yang terbatas. Sehingga Mahasiswa dapat melatih softskill: sharing & communication skill. Setiap anggota kelompok akan ‘terpaksa’ aktif mengajari temannya dan belajar dari teman
- 9. Diskusikelas online • Pertanyaan/ tanggapan/tambahan harus berasal dari kelompok, bukan individu. • Dosen dapat menunjuk seseorang untuk menjadi juru bicara kelompok secara acak, sehingga setiap anggota kelompok harus siap • Pertanyaan dapat diajukan ke semua kelompok; kelompok yang tidak presentasi diberi kesempatan menjawab
- 10. Kesimpulanoleh dosen • Selain kesimpulan, dosen memberikan tanggapan atas pendapat kelompok dan jalannya proses pembelajaran