Falsafah dan dasar PTV bertujuan untuk melahirkan generasi yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani melalui pendidikan vokasional dan teknikal. Ia berlandaskan Falsafah Pendidikan Negara dan berperanan dalam membangunkan modal insan yang berkualiti serta mampu bersaing di peringkat global.

1. 1
FALSAFAH DAN DASAR PTV
1. Konsep dan Asas falsafah PTV
2. Dasar PTV dan perkaitan dengan RBT
3. Falsafah Sekolah Ketukangan
4. Falsafah Sekolah Vokasional

2. 2
KONSEP DAN ASAS FALSAFAH PTV
Kepentingan Falsafah:
• Sebagai pegangan dan panduan halatuju
• Sebagai asas membentuk tujuan, matlamat dan objektif PTV
• Sebagai panduan untuk tindakan yang perlu diambil bagi
membuat perubahan
• Sebagai panduan dalam membina kurikulum yang
bersesuaian
• Sebagai membantu dalam membuat keputusan, memilih
aktiviti pembelajaran dan penyediaan sumber.

3. 3
KONSEP DAN ASAS FALSAFAH PTV
Penggubal Falsafah:
• Ahli Falsafah, pembuat dasar, pembentuk kurikulum,
pengamal dan pelaksana termasuk guru-guru dan pentadbir,
pengguna produk atau pihak industri.
• Kaedah Pembentukan Falsafah:
a) Kaedah Induktif - kaedah dari dalam keluar. Kaedah
yang melihat senario dunia PTV sebelum membentuk
falsafah.
i) mengenalpasti praktis sedia ada dalam PTV yang
selalu diamalkan
ii) menentukan teori pendidikan yang menjadi asas
praktis-praktis tersebut
iii) mengestrak daripada teori tersebut pandangan atau
andaian mengenai realiti, kebenaran dan nilai

4. 4
KONSEP DAN ASAS FALSAFAH PTV
Penggubal Falsafah:
b) Kaedah Deduktif - kaedah dari luar ke dalam . Kaedah
yang melihat dunia luar sebelum membentuk falsafah.
i) Membentuk pandangan atau andaian yang menyeluruh
mengenai realiti, kebenaran dan nilai
ii) menghuraikan teori pendidikan yang tersirat dalam
andaian tersebut.
iii) menggambarkan tingkahlaku guru, tujuan pengajaran
dan hasil pembelajaran yang diharapkan iaitu mengenal
pasti praktis yang seharusnya diamalkan.
 Sebelum pembentukan falsafah hendaklah memastikan praktis
dan teori pendidikan konsisten dan koheren dengan andaian
yang dibuat.

5. 5
PROSES PEMBENTUKAN FALSAFAH PTV
ANDAIAN
TEORI
PRAKTIS
FALSAFAH
FALSAFAH
D
E
D
U
K
T
I
F
F
I
T
K
U
D
N
I
LUAR
KE
DALAM
DALAM
KE
LUAR

6. 6
FALSAFAH SEKOLAH VOKASIONAL
Falsafah Pendidikan Kebangsaan "Pendidikan di
Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat
dan negara"

7. 7
ISL
Berdasarkan Falasafah Pendidikan Negara:
Buat dalam individu . Dapatkan maklumat
berkaitan FPK dalam menyumbang PTV.

8. 8
DASAR PTV DAN KAITAN DENGAN RBT
Dalam dasar pendidikan beberapa strategi pelaksanaan telah
digubal bagi mencapai matlamat yang ditetapkan, antaranya:
1. Menyediakan pendidikan rendah mengkut KBSR yang
berasaskan 3M - 1983. Matlamat melahirkan individu
yang seimbang dari segi pengetahuan dan kemahiran yang
sesuai dan mempunyai moral serta nilai etika yang kukuh.
2. Memperluaskan pendidikan Vokasional dan Teknik melalui
penyusunan semula kurikulum Sek. Vokasional - 1978
3. Larutan itu tubuhlah Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan
Pendidikan, Bahagian Pelajaran Teknik Dan Vokasional.

9. 9
DASAR PTV DAN KAITAN DENGAN RBT
 Selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara dan misi Kementerian
Pendidikan Malaysia, Dasar PTV telah dibentuk untuk memantapkan
Sistem PTV.
 Ia menjurus ke arah melahirkan golongan pelajar yang berorientasikan
Pengetahuan sains dan teknologi bagi memenuhi keperluan tenaga
Manusia negara.
 PTV juga berperanan membangunkan diri individu menjadi seorang
Warga yang berkualiti, berakhlak dan bertanggung jawab.
 Dalam bersaing PTV harus terus memajukan sistem pendidikannya.
3 elemen yang mempengaruhi kedudukan kompetatif dan
menyumbang kepada perkembangan PTV.

10. 10
ANTARA ELEMEN-ELEMEN:
a) Keupayaan PTV
Untuk kekal dalam kedudukan bersaing. PTV seharusnya:
- membuka peluang belajar kpd yg berminat, layak dan
memberi menafaat kepadanya.
- memberi peluang kpd individu utk melanjutkan pengajian
dalam pendidikan yg sama.
- berhubungkait dgn keadaan sebenar pekerjaan dan kehidupan
bekerja
- menyediakan individu utk kehidupan bekerja yg memuaskan
- menyediakan individu tentang potensi dirinya; boleh buat
keputusan; melanjutkan pelajaran; mengambil bahagian dlm
masyarakat dan kepimpinan
- menyediakan individu dgn asas-asas pekerjaan dan latihan
yg berkesan
- menyumbang kpd kesamaan peluang di kalangan sistem pend.

11. 11
ANTARA ELEMEN-ELEMEN:
b) Kepentingan PTV
Secara Am kepetingan PTV adalah seperti berikut:
- menyediakan infrastuktur dan bekalan tenaga manusia yang
mahir berasaskan sains dan teknikal
- membolehkan manusia memahami perubahan-perubahan
teknologi dimana sains dan teknologi adalah ciri utama.
- memperluaskan pilihan kpd pelajar untuk mendapatkan pend.
- membantu mengurangkan peningkatan bilangan
pengangguran di kalangan lepasan sekolah
- menyumbang kpd pembangunan masyarakat moden yg kompleks

12. 12
ANTARA ELEMEN-ELEMEN:
c) Faktor penyumbang kepada pembangunan PTV
Antara faktor menyumbang ;
- Perubahan dalam kerja
- perubahan dalam kaedah, teknik dan proses
- perubahan mesin dan peralatan
- umur berhenti sekolah yang tinggi
- penddikan sepenuh masa yang lama
- kewujudan pendidikan sepanjang hayat
- keciciran
- peningkatan taraf hidup
- perubahan dasar pemerintah

13. 13
ANTARA CABARAN PTV
1. Pembangunan Teknologi maklumat Dan Komunikasi
2. Aliran Latihan Vokasional
- berbentuk luas dan menyeluruh. Latihan yg luas akan dapat
membentuk tenaga manusia yg:
i. Lebih fleksibel - boleh berubah mengikut perubahan dunia
dan pekerjaan
ii. Berpengetahuan lebih luas selaras dgn nilai pekerjaan yg
bertambah kompleks.
iii. Memiliki pengetahuan dan kemahiran pelbagai, sesuai dgn
keperluan pekerjaan masa kini.
iv. Telah menjalani pembelajaran dan latihan bagi kemahiran
spesifik bagi membolehkan mereka mendapat kerja serta
merta dan juga utk pekerjaan akan datang
v. Bebas iaitu tidak bergantung kpd satu majikan sahaja.
vi. Mengelak dari berlakuknya pekerja dilatih semula akibat
perubahan pesat industri.

14. 14
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
. Memperkenalkan Mata Pelajaran KHSR di tahap 2 sekolah rendah
. Tujuan ialah untuk menanam kesedaran celik teknologi melalui
penguasaan kemahiran praktis dan pengetahuan serta pemupukan
sikap yang positif berasaskan teknologi dan keusahawanan.
A. Masyarakat:
Sebagai langkah awal bagi melahirkan masyarakat yang cenderung
ke arah teknologi dan keusahawanan, kemahiran praktis berasaskan
reka bentuk dan teknologi.
. Pembentukan masyarakat yg berorientasikan teknologi dan
keusahawanan - selaras dgn hasrat negara
. Membolehkan masyarakat peka terhadap perkembangan teknologi
dan berupaya menahan cabaran.
. Kemahiran Reka Bentuk dan Teknologi membolehkan murid
mengeluarkan idea yang kreatif, inovatif dan inventif.

15. 15
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
B. Individu
. Dari segi perkembangan individu KHSR membantu murid memenuhi
naluri ingin tahu dan ingin mencuba khususnya mengenai alatan,
bahan dan mesin disekeliling mereka.
. Memberi peluang murid mencuba,mereka cipta, mengubah suai,
mengendali dan meneliti hasil teknologi yang sesuai dengan intelek
. Memupuk sikap positif, mengamalkan budaya kerja yang baik
0. Mengembangkan imaginasi dan daya kreativiti.
1. Menggalakkan kearah keusahawanan.
2. Memberi kesedaran tentang penjagaan alam sekitar dan
penghargaan terhadap kerja sebagai jurutera, pereka bentuk dan
ahli perniagaan

16. 16
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
C. PERUBAHAN KANDUNGAN
• Elemen reka bentuk telah diberi lebih fokus.
• Elemen kreativiti dan Reka Cipta ditambah
• 2 kandungan iaitu Reka Bentuk Dan Teknologi & Perniagaan
Keusahawanan
4. Penekanan Dan Kaedah Pengajaran & Pembelajaran
- Murid digalakkan melakukan sendiri secara aktif pelbagai
aktiviti untuk menguasai kemahiran praktis yang boleh
digunakan dalam kehidupan hariannya.

17. 17
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
PERUBAHAN KANDUNGAN
- Kemahiran praktis meliputi ;
a. membuat lakaran bentuk-bentuk asas
b. mereka bentuk dan penghasilan produk
c. mengenal pasti dan membezakan litar elektrik
d. menyenggara danmembaik pulih alatan
e. mengahasilkan tumbuhan hiasan
f. mengusahaniaga

18. 18
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
PERUBAHAN KAEDAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Kaedah bergantung kepada beberapa faktor iaiatu objektif pelajaran
kemudahan, saiz kelas dan taraf kebolehan murid.
Antara kaedah yg digunakan ialah tunjuk cara, bercerita,kajian,
temu bual, tinjauan dan lawatan.
Penggunaan bahan terbuang dan tidak hanya bergantung kepada
bahan yang dibeli sahaja.
KEMAHIRAN BERFIKIR
Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KKBK) harus menjadi
landasan dalam P&P yang mana daya imiginasi, kreativiti murid
perlu dijana dan dikembangkan. Cth: membezakan bentuk-bentuk
asas, menghubungkait bentuk asas dalam aktiviti membina produk
menjana idea kreatif dan inovatif, mentafsir lukisan kerja dsb.

19. 19
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
KAEDAH KAJIAN MASA DEPAN
Penerapan KMD dalamKH utk meransang daya intelek dan
mengupaya murid untuk menghasilkan produk yang menafaat
dan memberi sumbangan kearah menentukan hala tuju masa depan
G. PENERAPAN NILAI MURNI
1. Penerapan nilai murni dansikap positif serta budaya kerja yang
releven merentasi aktiviti yg dijalankan
H. KERELEVANAN AKTIVITI
1. Aktiviti amali harus dihubung kait dengan amalan dalam
kehidupan dan pekerjaan agar sesuatu P&P bermakna.

20. 20
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI
1. Menggalakan murid menggunakan TMK (ICT) dalam
pembelajaran terutama dalam pengumpulan, pemilihan dan
pemprosesan maklumat.
Dilakukan dengan melayari laman web, menggunakan perisian,
CD-ROM serta berkomunikasi secara elektronik.
. PENGENDALIAN AKTIVITI DAN PENILAIAN
Aktiviti P&P:
a. Perancangan (merancang aktiviti & Projek, bahan & Peralatan,
Kaedah pengajaran)
b. Penyampaian ( motivasi, tunjuk cara, arahan aktiviti, pelaksanaan
penyeliaan & bimbingan)
c. Penilaian ( Dapatan dari segi kemahiran, pengetahuan dan nilai,
hasil kerja)

21. 21
KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT
Aktiviti Penilaian
a. Secara pemerhatian
b. secara Lisan
c. Secara Penulisan