Bastida de suport per corregir els errors comesos en dictats i expressions escrites, sobretot en nivells inicials de l'aprenentatge de llengües.

1. ROCÍO ÁVILA GAMERO- Tasca 2, Mòdul 3, Exemple de bastida de suport. Curs Estratègies de suport
per a l’aprenentatge de l’alumnat de procedència estrangera a l’aula ordinària.
EXEMPLE DE BASTIDA DE SUPORT
CONCEPTE FITXA DE CORRECCIÓ ORTOGRÀFICA.
Base de correcció per elaborar textos escrits.
Correcció de produccions escrites (dictats, redaccions,
resums...).
DEFINCIÓ A partir de la tasca del dictat o del treball de l’expressió
escrita a l’àrea de llengües, l’alumne, de forma individual en
un primer moment i de forma col·laborativa més tard, omplirà
la graella de correcció d’errades comeses sota el guiatge del
professor.
Aquesta base d’orientació es reparteix un cop es lliuren les
correccions dels dictats o redaccions que es realitzen a la
classe de llengua. Hem de conscienciar els nostres alumnes
que aquesta tasca és necessària per aprendre dels errors i ser
conscients de la nostra millora en l’activitat d’escriure.
Materials:
-mural de la regla ortogràfica que s’estigui treballant en aquell
moment.
-Mural del llistat de lèxic que s’estigui abordant, etc.
-Text original en el cas dels dictats / pauta tipologia textual (text
instructiu, predictiu, expositiu, argumentatiu, etc.).
Valoració
Sovint el treball de l’expressió escrita no té uns resultats prou
efectius perquè no es treballa prou eficientment la correcció
dels exercicis d’expressió escrita. És per això que aquesta
proposta pretén que l’alumne s’impliqui en la millora de les
seves habilitats d’expressió escrita tornant sobre allò fet i
reescrivint part del text i/o memoritzant, tenint presents les
faltes més assenyalades pel nivell lingüístic en què es troba
Amb aquesta fitxa proposem autoregular el procés
d’aprenentatge de les produccions escrites per part de
l’alumne a més de servir com a instrument d’avaluació grupal
(ens permet conèixer l’assoliment dels objectius i/o els punts
que s’han de reforçar a partir del comentari o autoavaluació
grupal).
Tipus de bastida: bastida procedimental de producció.

2. ROCÍO ÁVILA GAMERO- Tasca 2, Mòdul 3, Exemple de bastida de suport. Curs Estratègies de suport
per a l’aprenentatge de l’alumnat de procedència estrangera a l’aula ordinària.
Activitat: Fitxa d’ortografia
Alumne/a: Data:
Dictat núm...Capítol del llibre...Expressió escrita/redacció (títol de la tasca)
___ ________________________________________________________
1.- La FALTA d’ortografia més destacada que he fet en el resum del capítol
és:
2.- Busco la regla d’ortografia que explica com s’ha d’escriure correctament
la paraula o expressió assenyalada:
3.- Ara que ja sé la regla d’ortografia, torno a escriure la frase i emmarco en
un rectangle de color blau la paraula, ja corregida.

3. ROCÍO ÁVILA GAMERO- Tasca 2, Mòdul 3, Exemple de bastida de suport. Curs Estratègies de suport
per a l’aprenentatge de l’alumnat de procedència estrangera a l’aula ordinària.
4.- Copio la frase anterior, amb bona lletra, sense faltes i sense córrer, tres
vegades.
5.- Invento tres frases, amb sentit, en les que aparegui la paraula o
expressió, ben escrita i la subratllo de color blau.
A
B
C
6.- Actualitzo la graella de faltes d’ortografia del curs amb la paraula o
expressió treballada.
7- Exercici d’ampliació i/o reforç.

4. ROCÍO ÁVILA GAMERO- Tasca 2, Mòdul 3, Exemple de bastida de suport. Curs Estratègies de suport
per a l’aprenentatge de l’alumnat de procedència estrangera a l’aula ordinària.
OBSERVACIONS DEL PROFESSOR