2. Didàctica tradicional Nou plantejament didàctic
centrada en centrat en
PRODUCCIÓ PROCÉS de producció
del discurs del discurs
Eix de l’aprenentatge:
PLANIFICACIÓ DEL DISCURS
3. Quins avantatges presenta?
1. Permet practicar els procediments lingüístics.
2. Atorga al discurs oral recursivitat i reversibilitat
imprescindibles per a un reflexió metadiscursiva que
millore l’ús oral de la llengua.
3. Permet aïllar variables i treballar-les lentament i per
separat.
4. Els assajos (activitats breus i delimitades, en parella,
petit grup o col·lectivament) permeten:
• A l’alumnat, comprovar el grau d’assoliment dels
objectius d’aprenentatge dóna seguretat i reflexió.
• Al professorat, comprovar la competència real de
l’aprenent, flexibilitzar i diversificar les ajudes a cada
alumne.
4. Avaluació
Es fonamenta en:
– Processos que segueix l’alumne
– Canvis que va experimentant el discurs
– Progressos al llarg del procés
I no únicament en el producte final
Augmenta el control sobre la gestió del discurs en tots
els nivells que afecten la competència comunicativa oral
5. METODOLOGIA DE LA PLANIFICACIÓ
reverteix en
MILLORA DEL PRODUCTE FINAL
6. Seqüència Didàctica per a
planificar el discurs oral formal
1. Fase de planificació del discurs oral
2. Fase de producció: funció del locutor i
dels destinataris
3. Fase de revisió: valoració col·lectiva del
discurs i autoavaluació
7. 1. Fase de planificació
Preparació del discurs d’acord amb:
• Propòsit (s’expliciten els objectius d’aprenentatge)
• Contingut (tractament de la informació: consulta de
fonts diverses)
• Context comunicatiu (representació d’un context real
en què alumnes i professor són els destinataris
intermedis del discurs)
Són molt importants les interaccions (entre
alumnes i entre alumne-professor)
8. 2. Fase de producció
• LOCUTOR: emissió d’un text adequat a les
circumstàncies contextuals (posada en escena)
• DESTINATARIS: recepció focalitzada i
comprensiva del discurs (d’acord amb criteris
concretats)
Recursos: mitjans audiovisuals per a enregistrar
9. 3. Fase de revisió
• Valoració col·lectiva del discurs oral en relació a:
- ús d’elements lingüístics, discursius i estratègies
-contingut
• Autocorrecció (reflexió i revisió mitjançant
l’enregistrament del text) amb pautes d’observació
• Avaluació final del professor (recomana exercicis
específics i genera noves versions)
Segons els objectius d’aprenentatge
10. Metodologia de la planificació
• Confereix a l’oralitat la mateixa entitat i
rigorositat que a l’escriptura.
• Fomenta un treball sistemàtic i equilibrat
de tots els components de la
competència comunicativa.
