Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
ATP KELAS IV FASE B KURIKULUM MERDEKA.docx
1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN AJARAN 2022-2033
Kelas : IV
Mapel : IPAS
No Elemen Capaian Pembelajaran Konten Kompetensi ATP Profil Pelajar
Pancasila
1 Pemahaman
IPAS
(Sains dan
Sosial)
- peserta didik menganalisis
hubungan antara bentuk serta
fungsi bagian tubuh pada
manusia (pancaindra).
Pancaindra Menganalisis Peserta didik mampu menyebutkan
5 pancaindra manusia.
Peserta didik mampu menganalisis
hubungan antara bentuk
pancaindra manusia.
Peserta didik mampu menentukan
fungsi bagian – bagian pancaindra
manusia.
Peserta didik mampu menuliskan
fungsi bagian – bagian pancaindra
manusia.
Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan YME
dan berakhlak
mulia
Mandiri
Bernalar kritis
- Peserta didik dapat membuat
simulasi menggunakan
bagan/alat bantu sederhana
tentang siklus hidup makhluk
hidup.
Siklus Hidup makhluk
hidup
Simulasi Peserta didik mampu
mendefinisikan sendiri tentang
pengertian siklus hidup.
Peserta didik mampu menganalisis
siklus hidup hewan.
Peserta didik mampu
mengelompokkan hewan
berdasarkan siklus hidupnya.
Peserta didik mampu melakukan
simulasi menggunakan bagan/alat
bantu sederhana tentang siklus
hidup hewan.
Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia
Mandiri
Bernalar kritis
- Peserta didik dapat
mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam di lingkungan
Sumber Daya Alam
Upaya pelestarian
makhluk hidup
Mengidentifikasi Peserta didik dapat mengenal
SDA.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi pelestarian SDA
di lingkungan sekitar.
Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak mulia
Mandiri
Bernalar kritis
2. sekitarnya dan kaitannya dengan
upaya pelestarian makhluk hidup
Peserta didik dapat mengenal
upaya pelestarian makhluk hidup.
- Peserta didik mengidentifikasi
proses perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari.
Perubahan wujud
zat
Mengidentifikasi Peserta didik dapat
mengidentifikasi proses perubahan
wujud zat dalam kehidupan sehari-
hari.
Peserta didik dapat mengamati
proses perubahan wujud zat dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat membedakan
perubahan wujud zat dalam
kehidupan sehari-hari.
Bernalar kritis
Mandiri
Gotong royong
- Peserta didik mengidentifikasi
sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya).
Sumber energi
Bentuk energi
perubahan bentuk
energi
mengidentifikasi
menjelaskan
Peserta didik dapat
mengidentifikasi sumber energi
dan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat
mengelompokkan benda – benda
berdasarkan sumber energi yang
digunakan.
Peserta didik dapat menjelaskan
proses perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat melakukan
percobaan tentang perubahan
energi dalam kehidupan sehari –
hari.
Peserta didik dapat
mempresentasikan hasil percobaan
perubahan energi.
Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
Bernalar kritis
Mandiri
Gotong royong
- Peserta didik memanfaatkan
gejala kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari,
mendemonstrasikan berbagai
jenis gaya dan pengaruhnya
Magnet
Jenis gaya
Demonstrasi
Peserta didik dapat
mengidentifikasi gejala
kemagnetan dalam kehidupan
sehari-hari.
Bernalar kritis
Mandiri
Gotong royong
3. terhadap arah, gerak dan bentuk
benda.
Peserta didik dapat menjelaskan
manfaat gejala kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat mengamati
pengaruh magnet dalam kehidupan
sehari-hari.
Peserta didik dapat mengenal jenis
– jenis gaya yang ada dalam
kehidupan sehari – hari.
Peserta didik dapat
mendemonstrasikan berbagai jenis
gaya dan pengaruhnya terhadap
arah, gerak dan bentuk benda.
- Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya
menjaga ketersediaan air.
Siklus air Mendeskripsikan Peserta didik dapat
mendeskripsikan terjadinya siklus
air.
Peserta didik dapat menjelaskan
manfaat air dan kaitannya dengan
upaya menjaga ketersediaan air.
Peserta didik dapat
Bernalar kritis
Mandiri
- peserta didik menjelaskan tugas,
peran, dan tanggung jawab
sebagai warga sekolah serta
mendeskripsikan bagaimana
interaksi sosial yang terjadi di
sekitar tempat tinggal dan
sekolah.
tugas, peran, dan
tanggung jawab
interaksi sosial
Menjelaskan
Mendeskripsikan
peserta didik dapat menjelaskan
tugas, peran, dan tanggung jawab
sebagai warga sekolah.
peserta didik dapat
mengidentifikasi tugas, peran, dan
tanggung jawab sebagai warga
sekolah.
peserta didik dapat
mendeskripsikan bagaimana
interaksi sosial yang terjadi di
sekitar tempat tinggal dan sekolah.
Bernalar kritis
Mandiri
- Peserta didik mengidentifikasi
ragam bentang alam dan
keterkaitannya dengan profesi
masyarakat.
Bentang Alam mengidentifikasi Peserta didik dapat mengenal
ragam bentang alam.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi ragam bentang
alam.
Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
Berahlak mulia
Bernalar kritis
Mandiri
4. Peserta didik dapat
mengelompokkan ragam bentang
alam dengan profesi masyarakat.
- Peserta didik mampu
menunjukkan letak
kota/kabupaten dan provinsi
tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital.
letak kota/kabupaten
dan provinsi tempat
tinggalnya pada peta
konvensional/digital.
Menunjukkan Peserta didik mampu mengenal
letak kota/kabupaten dan provinsi
tempat tinggalnya.
Peserta didik mampu menunjukkan
letak kota/kabupaten dan provinsi
tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital.
Peserta didik mampu
mendeskripsikan letak
kota/kabupaten dan provinsi
tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital.
Berkebinekaan
global
Bernalar kritis
Gotong royong
- Peserta didik mendeskripsikan
keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan
lokal dan upaya pelestariannya.
keanekaragaman
hayati, keragaman
budaya, kearifan
lokal
mendeskripsikan Peserta didik dapat memahami dan
mengenal keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, dan kearifan
lokal.
Peserta didik dapat
mendeskripsikan keanekaragaman
hayati, keragaman budaya, dan
kearifan lokal.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi upaya pelestarian
keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, dan kearifan
lokal
Berkebinekaan
global
Bernalar kritis
Mandiri
- Peserta didik mengenal
keragaman budaya, kearifan
lokal, sejarah (baik tokoh
maupun periodisasinya) di
provinsi tempat tinggalnya serta
menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini.
keragaman budaya,
kearifan lokal,
sejarah
Mengenal
Menghubungkan
Peserta didik dapat mengenal
keragaman budaya, kearifan lokal,
sejarah (baik tokoh maupun
periodisasinya).
Peserta didik dapat
mengidentifikasi keragaman
budaya, kearifan lokal, sejarah
(baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi atau
daerah tempat asalnya.
Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
Berahlak mulia
Berkebinekaan
global.
5. Peserta didik dapat menuliskan
hasil identifikasi keragaman
budaya, kearifan lokal, sejarah
(baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi atau
daerah tempat asalnya.
- Peserta didik mampu
membedakan antara kebutuhan
dan keinginan mengenal nilai
mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana
uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat/
memenuhi kebutuhan hidup
sehari – hari.
6. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2022-2033
Kelas : IV
Mapel : Pendidikan Pancasila
No Elemen Capaian Pembelajaran Konten Kompetensi ATP Profil Pelajar Pancasila
1. Pancasila - Peserta didik mampu
memahami dan
menyebutkan makna
sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan
perkembangan dan
konteks
Sila Pancasila
Makna sila
Pancasila
Contoh penerapan
sila Pancasila.
Memahami
Menyebutkan
menceritakan
Peserta didik dapat memahami
dan melafalkan urutan sila – sila
pancasila dengan benar.
Peserta didik dapat menyebutkan
makna sila – sila Pancasila.
Peserta didik mampu menuliskan
makna setiap sila Pancasila.
Peserta didik mampu
menceritakan contoh penerapan
sila Pancasila dalam kegiatan
hidup sehari-hari sesuai dengan
perkembangan dan konteks.
Bernalar kritis
Mandiri
- peserta didik
menerapkan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
nilai-nilai
Pancasila di
lingkungan
keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
Menerapkan peserta didik mengidentifikasi
nilai-nilai Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
peserta didik menerapkan nilai-
nilai Pancasila di lingkungan
Bernalar kritis
Gotong royong.
7. keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
2 Undang
Undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
- Peserta didik mampu
mengidentifikasi aturan
di keluarga, sekolah, dan
lingkungan sekitar
tempat tinggal serta
melaksanakannya
dengan bimbingan orang
tua dan guru;
mengidentifikasi hak dan
kewajiban sebagai
anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah;
melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai
warga sekolah.
aturan di
keluarga, sekolah,
dan lingkungan
sekitar
hak dan
kewajiban
mengidentifikasi
melaksanakan
peserta didik dapat menjelaskan
aturan di keluarga, sekolah, dan
lingkungan sekitar tempat tinggal.
peserta didik dapat
mengidentifikasi aturan di
keluarga, sekolah, dan lingkungan
sekitar tempat tinggal.
peserta didik dapat melaksanakan
aturan di keluarga, sekolah, dan
lingkungan sekitar tempat tinggal.
peserta didik dapat memahami
dan menjelaskan hak dan
kewajiban.
peserta didik dapat
mengidentifikasi hak dan
kewajiban sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga
sekolah.
peserta didik dapat melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah.
Bernalar kritis
Mandiri.
Mandiri
Bernalar kritis.
3 Bhineka
Tunggal Ika
- Peserta didik mampu
menyebutkan identitas
diri, keluarga, dan
teman-temannya sesuai
budaya, minat, dan
perilakunya; mengenali
dan menyebutkan
identitas diri (fisik dan
non-fisik) orang di
lingkungan sekitarnya;
menghargai perbedaan
karakteristik baik fisik
(contoh: warna kulit,
jenis rambut, dll)
maupun non fisik
(contoh: miskin, kaya,
Identitas diri
Karakter fisik dan
non fisik
Menyebutkan
Mengenali
Peserta didik mampu
menyebutkan identitas diri,
keluarga, dan teman-temannya
sesuai budaya, minat, dan
perilakunya,
Peserta didik mampu mengenali
identitas diri (fisik dan non-fisik)
orang di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mampu menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik
(contoh: warna kulit, jenis rambut,
dll) maupun non fisik (contoh:
miskin, kaya, dll) orang di
lingkungan sekitarnya.
Mandiri
Beriman, bertaqwa kepada
Tuhan YME dan Berahlak
mulia
Berkebinekaan Global
8. dll) orang di lingkungan
sekitar serta menghargai
kebinekaan suku bangsa,
sosial budaya, dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
Peserta didik mampu bersikap
menghargai kebinekaan suku
bangsa, sosial budaya, dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
41 NKRI - Peserta didik mampu
mengenal berbagai
bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan
sekitar; memahami
lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan,
dan kecamatan) sebagai
bagian tidak terpisahkan
dari wilayah NKRI serta
menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai
bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan
kesatuan.
bentuk
keberagaman
suku bangsa,
sosial budaya
NKRI
Sikap kerja sama
Mengenal
Memahami
Menampilkan
Peserta didik mampu mengenal
berbagai bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu memahami
lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI.
Peserta didik mampu
menampilkan sikap kerja sama
dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
Mandiri
Beriman, bertaqwa kepada
Tuhan YME dan Berahlak
mulia
Berkebinekaan Global
9. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2022-2033
Kelas : IV
Mapel : Bahasa Indonesia.
No Elemen Capaian Pembelajaran Konten Kompetensi ATP Profil Pelajar
Pancasila
1 Menyimak - Peserta didik mampu
memahami ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan,
informasi dari media audio,
teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi
lisan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi.
ide pokok
(gagasan)
Memahami Peserta didik mampu
memahami ide pokok.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi ide pokok
melalui pesan lisan, informasi
dari media audio, teks aural.
Peserta didik mampu
menuliskan ide pokok melalui
pesan lisan, informasi dari
media audio, teks aural yang
berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Mandiri
Bernalar kritis.
- Peserta didik mampu
memahami dan memaknai
teks narasi yang dibacakan
atau dari media audio.
teks narasi Memahami
Memaknai
Peserta didik mampu
memahami teks narasi yang
dibacakan atau dari media
audio.
Mandiri
Bernalar kritis.
10. Peserta didik mampu memaknai
teks narasi yang dibacakan atau
dari media audio.
2 Membaca dan
memirsa
- Peserta didik mampu
memahami pesan dan
informasi tentang
kehidupan sehari-hari, teks
narasi, dan puisi anak dalam
bentuk cetak atau
elektronik.
pesan dan
informasi
teks narasi
puisi
Memahami Peserta didik mampu
memahami pesan dan informasi
tentang kehidupan sehari-hari,
teks narasi, dan puisi anak dalam
bentuk cetak atau elektronik.
Peserta didik mampu
menuliskan pesan dan informasi
tentang kehidupan sehari-hari,
teks narasi, dan puisi anak dalam
bentuk cetak atau elektronik.
Peserta didik mampu
menampilkan pesan dan
informasi tentang kehidupan
sehari-hari melalui teks narasi,
dan puisi anak dalam bentuk
cetak atau elektronik.
Mandiri
Bernalar kritis.
Kreatif.
- Peserta didik mampu
memahami ide pokok dan
ide pendukung pada teks
informatif.
Ide pokok
Ide pendukung
Memahami Peserta didik mampu
memahami ide pokok dan ide
pendukung pada teks informatif.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi ide pokok dan
ide pendukung pada teks
informatif.
Peserta didik mampu
menuliskan ide pokok dan ide
pendukung pada teks informatif.
Peserta didik mampu
mempresentasikan ide pokok
dan ide pendukung pada teks
informatif.
Mandiri
Bernalar kritis.
- Peserta didik mampu
menjelaskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita
pada teks narasi.
Tokoh Cerita Menjelaskan Peserta didik mampu
memahami hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita pada
teks narasi.
Peserta didik mampu
menuliskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita pada
teks narasi.
Peserta didik mampu
menjelaskan hal-hal yang
Mandiri
Bernalar kritis.
11. dihadapi oleh tokoh cerita pada
teks narasi.
- Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru dari
teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa sesuai
dengan topik.
Kosakata baru. Memaknai Peserta didik mampu
menemukan kosakata baru dari
teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa sesuai dengan
topik.
Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang
dibaca atau tayangan yang
dipirsa sesuai dengan topik.
Mandiri
Bernalar kritis.
3 Berbicara dan
mempresentasikan
- Peserta didik mampu
berbicara dengan pilihan kata
dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume
dan intonasi yang tepat sesuai
konteks.
- Peserta didik mengajukan
dan menanggapi pertanyaan,
jawaban, pernyataan,
penjelasan dalam suatu
percakapan dan diskusi
dengan aktif.
Percakapan dan
diskusi
Mengajukan
Menanggapi
Peserta didik mengajukan
pertanyaan, jawaban,
pernyataan, penjelasan dalam
suatu percakapan dan diskusi
dengan aktif.
Peserta didik menanggapi
pertanyaan, jawaban,
pernyataan, penjelasan dalam
suatu percakapan dan diskusi
dengan aktif.
Mandiri
Bernalar kritis.
- Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan
dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan mematuhi
tata caranya.
Gagasan Mengungkapkan Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan dalam
suatu percakapan dan diskusi
dengan mematuhi tata caranya.
Mandiri
Bernalar kritis.
- Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu
informasi yang dibaca atau
Informasi yang
dibaca.
Menceritakan
kembali
Peserta didik mampu
memahami suatu informasi
yang dibaca atau didengar dari
Mandiri
Bernalar kritis.
12. didengar dari teks narasi
dengan topik yang beraneka
ragam.
teks narasi dengan topik yang
beraneka ragam.
Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu
informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi dengan
topik yang beraneka ragam.
4 Menulis - Peserta didik mampu
menulis teks narasi, teks
deskripsi, teks rekon, teks
prosedur, dan teks eksposisi
dengan rangkaian kalimat
yang beragam, informasi
yang rinci dan akurat dengan
topik yang beragam.
-
Teks narasi, teks
deskripsi, teks
rekon, teks
prosedur, dan
teks eksposisi
Menulis Peserta didik mampu
membedakan teks narasi, teks
deskripsi, teks rekon, teks
prosedur, dan teks eksposisi.
Peserta didik mampu menulis
teks narasi, teks deskripsi, teks
rekon, teks prosedur, dan teks
eksposisi dengan rangkaian
kalimat yang beragam,
informasi yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.
Peserta didik mampu
menyajikan teks narasi, teks
deskripsi, teks rekon, teks
prosedur, dan teks eksposisi
dengan rangkaian kalimat yang
beragam, informasi yang rinci
dan akurat dengan topik yang
beragam.
Mandiri
Bernalar kritis.
- Peserta didik terampil
menulis tegak bersambung.