1. Dokumen tersebut merupakan rancangan alur tujuan pembelajaran mata pelajaran Proyek IPAS untuk kelas X di SMKN Tanjungsari yang mencakup tujuh elemen capaian pembelajaran.

1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMKN Tanjungsari
Kelas : X (Sepuluh)
Program Keahlian : Semua program keahlian
Mata Pelajaran : Proyek IPAS
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Elemen Capaian Pembelajaran Aspek Tujuan Capaian Pembelajaran Materi Inti Alokasi
Waktu
Alur
1. Menjelaskan
fenomena
secara ilmiah
2. Mendesain
dan meng-
evaluasi
penyelidikan
ilmiah
3. Menerjemah-
kan data dan
bukti-bukti
secara ilmiah
1. Peserta didik diharapkan dapat
memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau membuat
prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena
Makhluk hidup
dan
lingkungannya
1. Peserta didik mampu menjelaskan
hubungan makhluk hidup dengan
lingkungannya serta
mengungkapkan pendapat jika
terjadiketidakseimbangan
hubungan makhluk hidup dan
lingkungannya
2. Peserta didik mampu
membedakan hubungan makhluk
hidup dan lingkungan sebagai
individu,populasi, komunitas,
ekosistem dan biosfer menurut
bahasa masing-masing
3. Peserta didik mampu merancang
ekosistem mini di lingkungan
belajar atau lingkungan rumah
menurut kreatifitas masing-
masing
4. Peserta didik mampu membangun
ekosistem mini di lingkungan
belajar atau lingkungan rumah
1. Ciri-ciri makhluk
hidup
2. Lingkungan hidup
3. Interaksi antar
komponen ekosistem
4. Pencemaran
lingkungan
30 JP 1

2. tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.
2. Peserta didik dapat menentukan
dan mengikuti prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan
ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
3. Peserta didik dapat
menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen
serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil,
grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
menurut kreatifitas masing-
masing
5. Peserta didik mampu
menyimpulkan kelebihan dan
kekurangan ekosistem mini yang
dibuat dengan pemahaman
masing-masing
6. Peserta didik mampu
membuktikan kembali secara
ilmiah bahwa ekosistem mini yang
dibuat memenuhi syarat minimal
ekosistem berdasarkan data dan
bukti masing-masing
Zat dan
perubahannya
1. Peserta didik dapat menganalisis
besaran dan satuandengan benar
2. Peserta didik mampu melakukan
pengukuran menggunakan alat
ukur dengan baik dan benar
3. Peserta didik dapat
menjelaskan sifat dan
perubahan zat,
penggolongan zat dan
pemisahan campuran
dengan menggunakan kata –
kata sendiri.
4. Peserta didik dapat
mengklasifikasikan api
dengan melakukan studi
literatur dengan
pemahaman sendiri.
5. Peserta didik dapat
menjelaskan mitigasi
bencana kebakaran
menggunakan kata-kata
sendiri.
6. Peserta didik dapat
menjelaskan Keselamatan,
Kesehatan Kerja, dan
1. Besaran dan
pengukuran
2. Sifat materi dan
perubahan zat
3. Mitigasi bencana
kebakaran dan
keselamatan,
kesehatan kerja dan
lingkungan hidup
30 JP 2

3. Lingkungan Hidup
menggunakan kata-kata
sendiri.
7. Peserta didik dapat
mendesain prosedur
mitigasi bencana di
pemukiman penduduk
dalamkehidupan sehari-hari
menggunakan kreativitas
sendiri.
8. Peserta didik dapat
melakukan penyelidikan
ilmiah terkait penyebab –
penyebab kebakaran di
pemukiman penduduk
menggunakan observasi
sendiri.
9. Peserta didik dapat
menganalisis 3ocal
preventif di tingkat 3ocal
terkait mitigasi bencana
kebakaran menggunakan
kemampuan sendiri.
10. Peserta didik dapat
mengintepretasikan data
hasil penyelidikan ilmiah
terkait penyebab – penyebab
kebakaran ke dalam tabel,
grafik, atau sumber lainnya
menggunakan kata-kata
sendiri.
11. Peserta didik dapat
membandingkan data hasil
penyelidikan ilmiah terkait
penyebab – penyebab
kebakaran dengan referensi
lain menggunakan
kemampuan sendiri.

4. 12. Peserta didik mengetahui
mitigasi bencana kebakaran
dalam kehidupan sehari-
hari.
13. Setelah kegiatan
pembelajaran, diharapkan
peserta didik mempunyai
keterampilan untuk
mempresentasikan mitigasi
bencana kebakaran dalam
kehidupan sehari-hari.
Energi dan
perubahannya
1. Peserta didik dapat
menentukan perubahan energy
dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik mampu
menganalisis aspek energy dan
perubahannya
3. Peserta didik dapat
menentukan energy terbarukan
4. Peserta didik dapat
menentukan manfaat energy
terbarukan dalam kehidupan
5. Peserta didik mampu
mengidentifikasi permasalahan
krisis energi di lingkungan baik
secara lokal, regional, nasional
dan global.
6. Peserta didik mampu
mengidentifikasipotensi
sumber-sumber energi
terbarukan.
7. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dampak
eksplorasi dan penggunaan
energy
8. Peserta didik dapat merancang
prototipe penghasil energi
1. Energi dan usaha
2. Sunber energi tidak
dapat diperbarui
3. Sumber energi dapat
diperbarui
4. Perubahan energi
24 JP 3

5. sederhana sebagai solusi
masalah krisis energi.
Bumi dan
antarikasa
1. Peserta didik dapat memahami
sistem tata surya
2. Peserta didik dapat
mendeskripsikan materi
gravitasi universal dan hukum
gravitasi dalam kehidupan
sehari-hari
3. Peserta didik dapat
menjelaskan dan menyajikan
opini tentang struktur bumi dan
lapisan yang menaunginya
dengan baik dan benar
4. Peserta didik dapat memahami
konsep iklim, cuaca, musim,
sertaperubahan iklim dengan
baik dan benar
5. Peserta didik dapat
mendeskripsikan kejadian dan
fenomena alam mencangkup
iklim, cuaca, musim, perubahan
iklim serta mitigasi bencana
6. Peserta didik dapat
membandingkan iklim, cuaca
dan musim dengan masa lalu
dan dampak perubahan iklim
bagi kehidupan makhluk hidup
1. Sistem tata surya
2. Sistem galaksi
3. Gravitasi bumi
4. Struktur bumi
5. Medan magnet bumi
6. Gerak bumi
7. Bulan sebagai satelit
8. Fenomena ketidak
seimbangan pada
lapisan bumi
24 JP 4
Elemen Capaian Pembelajaran Aspek Tujuan Capaian Pembelajaran Materi Inti Alokasi Waktu Alur

6. 1. Menjelaskan
fenomena
secara ilmiah
2. Mendesain
dan meng-
evaluasi
penyelidikan
ilmiah
3. Menerjemah-
kan data dan
bukti-bukti
secara ilmiah
1. Peserta didik diharapkan dapat
memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau membuat
prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk
hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.
2. Peserta didik dapat menentukan
dan mengikuti prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan
ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
3. Peserta didik dapat
menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk
Keruangan dan
konektivitas
antar ruang dan
waktu
1. menjelaskan konsep keruangan
dan waktu
2. Peserta didik mampu
menjelaskan interaksi keruangan
dan waktu
3. Peserta didik mampu
menjelaskan pengaruh interaksi
interaksi keruangan dan waktu
4. Peserta didik mampu
menghubungkan keterkaitan
antara interaksi ruang dan waktu
5. Peserta didik mampu
mengklasifikasikan bentuk
interaksi keruangan
6. Peserta didik mampu
menjelaskan luas, batas, dan
letak wilayah Indonesia
7. Peserta didik mampu
mendeskripsikan bentang alam
Indonesia
8. Peserta didik mampu
menjelaskan karakteristik
wilayah Indonesia
9. Peserta didik mampu
menjelaskan kondisi sosil-
budaya, ekonomi, dan politik
masyarakat Indonesia
10. Peserta didik mampu
menjelaskan kerja sama bilateral
dan multilateral
1. Konektivi-tas
antarruang dan
waktu
2. Kondisi geografis
Indonesia
3. Kondisi sosial
Indonesia
4. Kerjasama Antar
negara
36 JP 5
Interaksi,
Komunikasi,
Sosialisasi,
Institusi Sosial,
dan Dinamika
Sosial
1. Peserta didik mampu
menjelaskan syarat terjadinya
interaksi social
2. Perserta didik mampu
mengidentifikasi proses interaksi
social asosiatif
1. Interaksi sosial
2. Komunikasi
3. Sosialisasi
4. Lembaga sosial
5. Dinamika sosial
36 JP 6

7. membangun sebuah argumen
serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil,
grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
3. Peserta didik mampu
mengidentifikasi proses interaksi
social disosiatif
4. Peserta didik mampu
mengidentifikasi komponen
komunikasi
5. Peserta didik mampu
menjelaskan proses komunikasi
6. Peserta didik mampu
mengidentifikasi tipe dan bentuk
sosialisasi
7. Peserta didik mampu
mengidentifikasi pengaruh
sosialisasi
Perilaku
Ekonomi dan
Kesejahteraan
Sosial
1. Peserta didik mampu
mengidentifikasi kebutuhan dan
penyebab kelangkaan
2. Perserta didik mampu
menganalisis hubungan antara
tindakan, motif dan prinsip
ekonomi
3. Peserta didik mampu
mengklasifikasi kegiatan
ekonomi untuk memenuhi
kebutuhan
4. Peserta didik mampu
menjelaskan peran pelaku
ekonomi
5. Peserta didik mampu
menganalisis hubungan antara
permintaan, penawaran dan
harga
6. Peserta didik mampu
mengklasifikasikan jenis-jenis
pasar
7. Peserta didik mampu
mengidentifikasi factor-faktor
penyebab inflasi
1. Kebutuhan dan
kelangkaan
2. Tindakan, motif, dan
prinsip ekonomi
3. Kegiatan ekonomi
4. Perilaku ekonomi
5. Permintaan,
penawaran, harga,
dan pasar
6. Inflasi
7. Lembaga keuangan
8. Pengelolaan
keuangan
9. Hak dan kewajiban
dalam jasa keuangan
10. Kesejahte-raan sosial
36 JP 7

8. 8. Peserta didik mampu
menjelaskan peran lembaga
keuangan bagi kesejahteraan
sosial
9. Peserta didik mampu
menjelaskan syarat serta fungsi
uang konvensional dan uang
elektronik
10. Peserta didik mampu
menerapkan pengelolaan
keuangan
11. Peserta didik mampu
menjelaskan hak dan kewajiban
dalam jasa keuangan
12. Peserta didik mampu
menganalisis pengaruh
kelangkaan, permintaan,
penawaran, dan harga terhadap
kesejahteraan.
Tanjungsari, 5 Agustus 2023
Kepala SMK Negeri Tanjung Sari Guru Mata Pelajaran
Yornedi, S.E., M.M. Tim Guru IPAS
NIP. 19721102 199601 1 001 NIP. -