Pembentangan seminar kajian tindakan

1. MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENOLAK
DENGAN MENGUMPUL SEMULA DALAM
BENTUK LAZIM BAGI MURID TAHUN 2
MENGGUNAKAN KAEDAH “ RUMAH PANT ”
Pembentang : NOR AZIA BINTI MISRAN
PPG JUN 2011 MT / 02

2. Latar belakang kajian
 Kanak-kanak perlu diajar untuk memahami konsep sesuatu
operasi bukan menghafal sesuatu konsep (Mohamad, 2011).
Bagi kanak-kanak yang tidak memahami konsep sebenar
operasi tolak akan melalui kesilapan dalam mencari beza
antara satu nilai itu.
Murid tidak faham
konsep menolak
dengan mengumpul
semula
Murid tidak boleh
menulis operasi
tolak dalam bentuk
lazim
 Murid-murid LINUS yang baru
melepasi saringan Numerasi

3. Jenis Kesilapan Murid
a) Tidak dapat menulis
dalam bentuk lazim
dengan betul.
b) Tidak faham konsep
pinjaman ketika
menolak

4. Fokus Kajian
Masalah :
 Menyelesaikan soalan tolak dengan mengumpul
semula dalam bentuk lazim.
Punca :
 Murid tidak boleh menolak dengan mengumpul
semula
 Murid tidak boleh menolak dalam bentuk lazim
Strategi:
 Rumah PANT

5. Objektif Kajian
 Murid dapat menguasai kemahiran penyelesaian hasil
tolak sebarang dua nombor hingga tiga digit yang
melibatkan pengumpulan semula menggunakan kaedah
“Rumah PANT”
 Dapat meningkatkan pencapaian murid terhadap operasi
tolak dengan mengumpul semula dalam bentuk lazim
menggunakan kaedah “Rumah PANT”

6. Soalan Kajian
Soalan 1 :
Adakah kaedah ini dapat membantu murid-murid dalam
menguasai kemahiran penyelesaian hasil tolak sebarang
dua nombor hingga tiga digit yang melibatkan
pengumpulan semula?
Soalan 2 :
Sejauhmanakah kaedah “Rumah PANT” dapat
meningkatkan pencapaian murid-murid dalam menjawab
soalan tolak dengan mengumpul semula dalam bentuk
lazim?

7. Pelaksanaan Tindakan
UJIAN DIAGNOSTIK
UJIAN PRA
Sesi Intervensi 1:
Memperkenalkan Nilai tempat
Sesi Intervensi 2 :
Memperkenalkan penggunaan
kaedah “Rumah PANT
Sesi Intervensi 4 :
Menolak dalam bentuk
lazim tanpa PANT
UJIAN PASCA
TEMU BUAL
Sesi Intervensi 3 :
Menolak menggunakan
kaedah “Rumah PANT”

8. Kumpulan Sasaran
Dikenalpasti
melalui semakan
latihan dan ujian
diagnostik
Lemah dalam
mata pelajaran
Matematik
Lima orang
murid
perempuan
Tahun Dua
Cemerlang

9. Cara Mengumpul Data
Ujian – ujian
(Penganalisisan )
(Kuantitatif )
Pemerhatian
( Senarai Semak )
(Kualitatif)
Temu Bual
( Persoalan )
( Kualitatif )

10. Dapatan Kajian 1
Adakah kaedah ini dapat membantu
murid-murid dalam menguasai
kemahiran penyelesaian hasil tolak
sebarang dua nombor hingga tiga
digit yang melibatkan pengumpulan
semula?

11. Berdasarkan semakan latihan di atas di dapati
berlakunya peningkatan dalam bilangan betul. Ini
menunjukkan tahap kemahiran menolak meningkat
secara beransur-ansur.
Bil Murid Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4
1. M1 1 / 10 5 / 12 7 / 12 9 / 12
2. M2 4 / 10 8 / 12 12 /12 12 / 12
3. M3 1 / 10 4 / 12 8 / 12 10 / 12
4. M4 2 / 10 7 / 12 10 / 12 11 / 12
5. M5 3 / 10 5 / 12 9 / 12 12 / 12
Semakan Latihan

12. Senarai Semak
PERKARA RUMUSAN PEMERHATIAN SEMASA SESI
INTERVENSI
Murid memberikan respons apabila
soalan ditujukan kepada mereka
semasa sesi pengajaran dijalankan.
Semasa sesi pertama intervensi, kelima-
lima murid tidak memberikan respons
apabila soalan ditujukan. Tetapi selepas
sesi kedua tiga orang memberi respons dan
pada sesi ketiga dan keempat semua murid
memberi respons yang
memberangsangkan.
Murid dapat menolak dengan
mengumpulkan semula dalam
bentuk lazim dengan cara yang
betul.
Semasa sesi intervensi kedua, tiga orang
murid menunjukkan cara yang betul untuk
menolak. Sesi ketiga dan keempat dilihat
semua murid boleh menolak dan
melakukan pinjaman dengan betul.
Murid menunjukkan keyakinan diri
semasa menjawab soalan dalam
bentuk lazim.
Pada sesi pertama dua orang murid
menunjukkan keyakinan. Namun begitu,
keyakinan murid meningkat pada sesi
intervensi kedua, ketiga dan keempat dan
amat memberangsangkan.

13. Dapatan Kajian 2
Sejauhmanakah kaedah “Rumah PANT”
dapat meningkatkan pencapaian murid-
murid dalam menjawab soalan tolak
dengan mengumpul semula dalam bentuk
lazim?

14. Perbezaan ujian pra dan pasca
0%
20%
0%
10%
20%
70%
100%
90%
100% 100%
0
2
4
6
8
10
12
M 1 M 2 M 3 M 4 M 5
Markah
Murid Sasaran
Ujian Pra
Ujian Pasca
Meningkat

15. Temu Bual ( Sebelum sesi intervensi)
Soalan Guru Jawapan murid
• Guru : Suka tak dengan mata
pelajaran matematik ?
• Guru : Kenapa kamu tak suka /
Kenapa kamu suka ?
• Guru : Operasi apa yang paling
kamu suka dalam mata
pelajaran matematik ?
• Tiga orang murid jawab tak
suka, dua orang jawab suka
• Dua orang jawab susah, dua
orang jawab sebab ada tambah
dan seorang jawab sebab tak
sukalah ….bosan.
• Kelima-lima orang jawab
mereka suka operasi tambah…

16. Temu Bual (Selepas sesi intervensi)
Jawapan Murid
 Kelima-lima orang murid
menjawab suka.
 Kelima-lima orang murid
menjawab suka
 Dua orang murid menjawab
seronok, dua orang menjawab
sebab senang nak tolak dan
seorang menjawab tak tahu.
 Guru : Suka dengan mata
pelajaran matematik ?
 Guru : Masa belajar matematik,
cikgu ada perkenalkan kaedah
Rumah PANT, suka tak kaedah
yang cikgu ajar
 Guru : Kenapa kamu suka
dengan kaedah Rumah PANT
yang cikgu gunakan

17. Sesi Intervensi
 Sesi pertama  Sesi Kedua

18. Sesi Intervensi
 Sesi ketiga  Sesi keempat

19. Kesimpulan
 Kajian ini telah berjaya meningkatkan kemahiran
murid untuk menolak sebarang dua nombor tiga digit
dengan mengumpul semula.
 Pencapaian murid dalam ujian pra dan pasca
menunjukkan peningkatan yang memberangsangkan.
Ini menunjukkan kajian ini telah berjaya
mempertingkatkan pencapaian murid menolak
dengan mengumpul semula dalam bentuk lazim.

20. Cadangan Kajian Seterusnya
 Masa untuk melakukkan intervensi dengan lebih lama
supaya murid lebih banyak diberi peluang menolak
menggunakan kaedah “Rumah PANT”
 Memberi peluang kepada semua murid untuk
mempelajari kaedah “Rumah PANT” agar semua
murid mahir dan boleh menolak dengan mengumpul
semula dalam bentuk lazim.

21. SEKIAN,
TERIMA KASIH.