2. REFLEKSI ASPEK AMALAN
• Hasil dari pemerhatian terdapat murid-murid
tidak menguasai kemahiran menambah
nombor.
• Ujian pra serta latihan mencongak dijalankan.
• Markah lulus 50 hingga 60 peratus, tujuh
orang murid tidak boleh menjawab semua
soalan tersebut.(Murid LINUS)
3. PERNYATAAN MASALAH
• Terdapat murid yang tidak dapat mencongak
dengan cepat dan tepat apabila diberi soalan
yang berkaitan dengan tambah.
• Soalan berkaitan nombor besar.
• Tiada bahan bantu belajar untuk membantu
murid.(proses tambah)
4. OBJEKTIF KAJIAN
• Meningkatkan penguasaan menambah
nombor satu digit dengan satu digit, dua digit
dengan satu digit dan dua digit dengan dua
digit tanpa mengumpul semula.
5. SOALAN KAJIAN
• Sejauh manakah petak jadual fakta asas tambah
membantu meningkatkan penguasaan menambah
nombor satu digit dengan satu digit?
• Sejauh manakah petak jadual fakta asas tambah
membantu meningkatkan penguasaan menambah
nombor dua digit dengan satu digit tanpa
mengumpul semula?
• Sejauh manakah petak jadual fakta asas tambah
membantu meningkatkan penguasaan menambah
nombor dua digit dengan dua digit tanpa
mengumpul semula?
6. TINJAUAN LITERATUR
• Pengajaran bermula dengan aktiviti konkrit di mana murid
akan terlibat secara aktif, memanipulasi bahan-bahan
maujud dan berakhir dengan proses pengabstrakan
(Salhah,2009).
• Dewey (1938) pula berpendapat bahawa pembelajaran
menekankan penyediaan pengalaman secara langsung
kepada kanak-kanak dalam program pendidikan. Konsep
yang dibentuk oleh kanak-kanak berkembang melalui
interaksi dengan persekitaran.
• Sabri, Tengku Zawawi & Aziz (2006) menyatakan bahawa
setelah murid memahami konsep penambahan, mereka
seterusnya dibimbing untuk menguasai fakta asas tambah.
7. METODOLOGI KAJIAN
REKABENTUK KAJIAN
• Diadaptasi dari Model Kajian
Tindakan Kemmis & Mc
Targgart(1988).
• Refleksi, Merancang, Bertindak dan
Memerhati
8.
9. SAMPEL KAJIAN :
• Murid Tahun Dua
• Tidak melepasi Saringan 3(Saringan LINUS)
• Tujuh orang murid
10. INSTRUMEN KAJIAN :
• Ujian Pra dan Pasca
• Pemerhatian
• Soal selidik
• Temubual
11. DAPATAN KAJIAN
• Pemerhatian : perubahan tingkah laku murid
dan penglibatan aktif
• Temubual dan soal selidik: meningkatkan
penguasaan kemahiran menambah
• Ujian Pra dan Pasca : ada peningkatan
peratusan pencapaian murid-murid
12. KESIMPULAN
• Kesemua respondan menguasai kemahiran
menambah nombor
• -1 digit dengan 1 digit
• -2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul
semula
• -2 digit dengan 2 digit tanpa mengumpul
semula
13. Sambungan…
• Berjaya membantu meningkatkan penguasaan
menambah
• Min jawapan betul ujian pra ialah 32.1(20 soalan)
manakala ujian pasca ialah 92.9(20 soalan)
• Peningkatan peratus jawapan betul ialah 60.8 peratus.
• Bahan bantu belajar “Petak Jadual Fakta Asas Tambah”
berjaya meningkatkan prestasi murid.
• Memberi impak terhadap kelulusan dalam Peperiksaan
Berasaskan Sekolah(PBS) dan peperiksaan awam
seterusnya melonjakkan kecemerlangan akademik
murid dan sekolah.
14. CADANGAN PENAMBAIKAN
• Memperluaskan skop kajian dari segi
respondan dan data(keputusan peperiksaan
yang lepas)
• Perubahan terhadap soalan-soalan bagi ujian
pra dan pasca dengan menggunakan Jadual
Spesifikasi Ujian.
• Inovasikan bahan bantu belajar juga boleh
aplikasikan untuk fakta asas tolak, darab dan
bahagi
