1. 900igr.net

2. Создание в школе единого образовательного и
воспитательного пространства, главной
ценностью которого является:
• личность каждого ребенка, обладающего
сознанием, ориентированным на умение при
любых условиях и ситуациях сохранять уважение
и взаимопонимание друг к другу;
• приобщение школьников к традициям и культуре
своего народа на основе гармоничного включения
богатства национального культурного наследия в
общероссийской социокультурный контекст;
• формирование толерантности, гуманистического
мировоззрения при условии понимания себя как
части мирового сообщества.

3. Психологическая
служба школы
Тематические
лекции для
учителей
Консультаци
и для
родителей
Преподавание
предмета
психологии
Развивающие
занятия с
учащимися
Проведение
психотренингов
Психопрофилактика
Психодиагностика
явлений в
школьном
коллективе, группе
Психодиагностика
личности
школьников
Психодиагностика
личности и
деятельности
учителя
Выявление
психологических
особенностей и их
влияние на личность
школьника

5. Психологопедагогические
условия
формирования
этнокультурной
идентичности в
образовательном
пространстве
Организация учебно-воспитательного процесса на основе
антропологического подхода
Образовательная среда
как система запросов ученика
Мониторинг
запросов
Психологопедагогический
консилиум
ИСУ
школьников
Организация учебно-воспитательного процесса
на основе системы
традиционных этнических ценностей (коллективизм, соборность,
общинность).
Развитие профессиональных компетентностей учителей.
Совершенствование психологической культуры.
• Повышение квалификации педагогического состава
• Качественные изменения кадрового состава
Взаимодействие с семьей, как источника «культуры национального чувства и
патриотической верности» (И. Ильин)

6. Психологопедагогические
условия
формирования
этнокультурной
идентичности в
образовательном
пространстве
Создание психологически безопасной среды для всех
участников образовательного пространства на
основе:
• успешности в обучении;
• эмоциональной устойчивости;
• готовности к психологическим нагрузкам;
• толерантности;
• умения принимать решения и нести
ответственность за их последствия.

8. • ГЭП "Разработка модели психологически безопасной
психологической среды "Школа Доброты".
• ГЭП "Преподавание психологии как учебного предмета
на всех этапах обучения в школе"
• ГЭП "Психолого-педагогическое обеспечение личностноориентированного образования"
Опыт работы школы был представлен:
• На Российско-германском семинаре "Школа без стресса",
2005 год
• На Всероссийской конференции "Преподавание
психологии как предмета", 2005 год
• В рамках Российско-германского проекта "Школа без
стресса, май 2006 года
• На XII – XV Международных рождественских
образовательных чтениях

9. Уроки психологии
• Способствуют привлечению внимания к психической
жизни человека
• Показывают, что существует класс объектов –
человеческие феномены, которые интересны сами
по себе и "живут" по определенным законам,
показывают уникальность, сложность человека
• Предполагают не только психологическую
грамотность, но и развитие внутренней
психологической культуры
• Вносят в образование представление о человеке как
главной ценности мира, формируют толерантное
отношение к людям, миру, самому себе

11. Отношение учащихся школы № 868 к предмету
"Психология"
100
90
100
96
95
87
85
80
75
72
70
60
Нравится предмет
50
Не нравится предмет
40
28
30
20
15
13
10
25
5
4
0
0
6а
8а
8б
9б (гум.)
9г
(матем.)
10а
10б

12. Отношение учащихся школы № 868 к предмету
"Психология"
100
95
90
90
76
80
70
65
63
Необходимо изучать
предмет
Не знаю
61
60
4646
50
39
40
33
30
22
20
Нет необходимости
изучать предмет
19
13
0
(м
ат
ем
.)
ум
.)
9г
9б
(г
8б
8а
6а
0
5
0
55
10
б
5
4
10
а
10
8

13. Мнение учащихся школы № 868 о практической пользе
уроков психологии (в настоящий момент)
100
90
80
70
58
60
50
40
30
20
45
50
48
58
3839
33
61
33
62
65
504850
43
8а
9б (гум.) - 1-й год
обучения
9г (матем.) - 1-й
год обучения
10а
43
37 37
36
28
26
21
10б
12
10
0
Общение с
учителями
6а
8б
53
45
38
68
66
63
79 7879
73
71
Общение с
родителями
Общение с
друзьями
В выборе
профессии
Собственное
развитие

14. Мнение учащихся школы № 868 о практической пользе
уроков психологии (в будущем)
100
90
83
80
70
64
67 67 67
63
60
50
76
74
67
59
54
53
46
46
41
40
44
46
43
5756
58 57
57
50
46
62
55
8а
50
47
8б
38
33
32
33
30
33
25
20
6а
9б (гум.) - 1-й год
обучения
9г (матем.) - 1-й год
обучения
10а
10б
10
0
Собственное
развитие
Профессиональные Воспитание своих
достижения
детей
Любовь
Общение

15. Работа с учащимися
• Плановая психодиагностика для выявления актуального
состояния интеллектуальной и эмоционально-личностной
сферы и проведение психопрофилактических и
коррекционных мероприятий
• Уроки психологии как учебный предмет дают представление
о психической жизни человека, знания о самом себе,
знакомят с механизмами управления собственной психикой
• Психологические тренинги и коррекционно-развивающие
занятия для гармонизации эмоционально-личностного
развития учащихся
• Занятия по профессиональному самоопределению с целью
формирования у учащихся способности соотносить свои
психологические особенности с требованиями профессии
• Индивидуальные консультации

16. Тест школьной тревожности Филлипса
Общее эмоциональное состояние в школе (контакты со
сверстниками, страх самовыражения, в ситуации проверки
знаний, перед учителем и т.д.)
1
2
3
5г; 41
5в; 28
5б; 9
5а; 17
5в; 24
5а; 12
5б; 9
5а; 17
5б; 14
5в; 16
5г; 18
5г; 45
5б; 23
5а; 0
5а; 8
5в; 4
0
Общий балл
5в; 32
5б; 32
5в; 28
5г; 18
5а; 17
5б; 14
5а; 4
20
5б; 14
5в; 14
5б; 14
5в; 20
30
10
5г; 50
5в; 52
5г; 50
5г; 32
40
5а; 29
5б; 32
5г; 41
50
5а; 4
% учащихся с повышенной тревожностью
60
5г; 45
Результаты обследования учащихся 5-х классов
4
Факторы
5
6
7
8

17. Анкета школьной мотивации Лускановой.
Уровни мотивации.
VIV
- высокая и нормальная мотивация
III
- положительное отношение к школе; привлекает внеучебная сторона
II - I
- низкая мотивация и дезадаптация
Школьная мотивация. 2-е классы.
2в; 66
80
2б; 80
90
2а; 80
100
70
60
50
10
0
V - IV уровень
III уровень
II - I уровень
2в; 17
2б; 12
2а; 5
20
2б; 8
2в; 17
30
2а; 15
40

19. Работа с педколлективом
Целью работы является повышение
психологической компетентности учителя,
создание комфортного психологического
климата в школе.
•
•
Информирование учителей об индивидуальных особенностях
развития ребенка для выработки стратегии взаимодействия с
ним
Психологическое просвещение:
– Об основных закономерностях развития ребенка на всех
возрастных этапах
– О типологических личностных особенностях
– О психологических причинах дезадаптации к школе
– О развитии познавательной активности
•
•
Обследование эмоционального состояния педколлектива
Индивидуальные консультации

21. Работа с родителями
• Просветительская работа. Выступление на классных и
общешкольных родительских собраниях.
– влияние семейного воспитания на характер ребенка и его
адаптацию к школе
– психологические особенности детей разных возрастов
– конфликт и стратегии поведения в конфликте
– стресс и его последствия
– особенности развития в ранней юности и профессиональное
самоопределение
– формирование ответственности за свою жизнь как профилактика
отклонений в поведении, в том числе наркотических зависимостей
• Индивидуальное консультирование родителей по
проблемам обучения и воспитания
• Диагностика стиля семейного воспитания. По запросам
родителей.
• Занятия в системе дополнительного образования.
Профессиональное самоопределение.

22. Сотрудничество с ВУЗами
• Московский городской психолого-педагогический
университет.
Проведение психологической практики для студентов.
Программа «Психологический классов».
Профориентационная работа.
Студенты оказывают помощь в проведении плановых
психологических мероприятий.
• Московский государственный открытый педагогический
университет.
Проведение психологической практики для студентов.
Студенты оказывают помощь в проведении плановых
психологических мероприятий.
• Российский Государственный Гуманитарный
Университет.
Проведение психологической практики для студентов.
Студенты оказывают помощь в проведении плановых
психологических мероприятий.

25. Результаты анкетирования
школьников
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2000 г.
2005 г.
Вы всегда
можете
рассчитывать на
помощь
одноклассников
2000 г.
2005 г.
Вы можете
сказать, что у
Вас дружный
класс
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2000 г.
2005 г.
Вам нравится
учиться в этой
школе

26. 100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2000 г.
2005 г.
Школа вполне
подготовила
Вас к
продолжению
образования
2000 г.
2005 г.
Вам приятно
встречаться с
большинством
своих учителей
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2000 г.
2005 г.
Большинство
Ваших учителей
хорошо умеют
учить

28. Ожидаемые результаты
• Создание комфортной образовательной среды, позволяющей
реализоваться личности школьника и педагога.
• Формирование педагогического сообщества, включенность всех
субъектов образовательного процесса в проектирование
адаптивной среды обучения и воспитания.
•
•
•
•
•
Модель выпускника:
толерантный, способный к сопереживанию и жизни в мире с
другими людьми
успешный, конкурентносбособный, готовый к самоисследованию и
самосовершенствованию, умеющий перестраиваться в динамично
меняющемся мире
имеющий сознательную нравственную позицию
понимающий Россию и русского человека через духовное освоение
русской культуры
обладающий активной гражданской позицией

29. Этнопсихология
• Исследование этнического сознания и
самосознания, национальных ценностей и
ориентаций, национальных ожиданий,
национального характера
• Воспитание этнической толерантности
• Формирование этнического уровня
взаимодействия культур

30. Благодарим за внимание!