2. «Новые»
образовательные
учреждения
● в них умеют управлять инновациями
● они создают альянсы на основе партнерства
● они инициируют социальные инновации
● они удовлетворяют индивидуальные запросы
участников образовательного процесса
3. Презентация опыта
Шаг 1.
Мы начали сотрудничать…
Стратегическая цель Гимназии - адаптация образовательного процесса к
индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания
обучения, условиям развития гимназии в целом путем введения в учебно-
воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, мониторинга
уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики
уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия
творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности
ребенка
Одна из целей Центра «Содружество»- содействие организациям,
осуществляющим образовательную деятельность, при определении
индивидуальных способностей, склонностей, интересов, возможностей, уровня
интеллектуального, эмоционального и личностного развития обучающихся,
воспитанников, а также в сохранении их физического (соматического) и
психического здоровья, в том числе оказание образовательным организациям
методической помощи в разработке образовательных программ, индивидуальных
учебных планов, при выборе оптимальных методов обучения и воспитания
обучающихся, воспитанников, при выявлении и устранении потенциальных
препятствий к развитию, обучению, социализации, социальной адаптации и
самоопределению у обучающихся, воспитанников, при определении предметных,
метапредметных и личностных результатов обучения и воспитания
4. Презентация опыта
Шаг 2.
Разработка и реализация модели сопровождения
эксперимента по гендерному обучению
Работа педагога-психолога Центра «Содружество» :
1. Деятельность в качестве научного консультанта проекта (2008-2011
гг.)
2. Проведение семинаров-тренингов для педагогов, работающих в
гендерных классах(2008-2010 гг.)
3. Проведение семинаров-тренингов для родителей детей, обучающихся
в гендерных классах(2008-2010 гг.)
4. Проведение диагностических процедур по запросу Гимназии
(2008-2011 гг.)
5. Подготовка методических материалов по внедрению принципа
индивидуализации образовательного процесса Гимназии и
обеспечения психологически безопасной образовательной среды
Гимназии в направлении учета гендерных особенностей учащихся 5-8
классов(2008-2011 гг.)
5. Презентация опыта
Шаг 3.
Обобщение и систематизация модели сопровождения
эксперимента по гендерному обучению
Работа педагога-психолога Центра «Содружество» :
1. Деятельность в качестве эксперта проекта (2008-2011 гг.)
2. Участие в совещаниях, рабочих встречах, конференциях (2008-2011
гг.)
3. Помощь педагогам в общении и систематизации их опыта в рамках
эксперимента (2008-2011 гг.)
4. Описание результатов диагностических процедур(2008-2011 гг.)
5. Подготовка аналитических материалов по внедрению принципа
индивидуализации образовательного процесса Гимназии в
направлении учета гендерных особенностей учащихся 5-8
классов(2008-2011 гг.)
6. Презентация опыта
Концепция работы с родителями в рамках модели
сопровождения эксперимента по гендерному обучению
Родители - только люди, они не Бог.
Дети - это люди, а не только дети.
Людям свойственно порой ошибаться,
Не знать, не всегда понимать, не всегда "мочь".
Проблема в том, что дети постоянно
Нуждаются в двух противоположных вещах:
Первая - чувствовать, что мир -
Прекрасен и удивителен.
Вторая - чувствовать, что мир -
Это не райский сад, он не совершенен.
Дети не похожи друг на друга.
И родители так различны!
И воспитание - это не единая дорога.
Оно - разное...
Ребенок- это целый мир.
Родитель - это целый мир.
(Из древнеиндийской рукописи)
7. Презентация опыта
Концепция работы с родителями в рамках модели
сопровождения эксперимента по гендерному
обучению
Чем отличаются дети и взрослые?
Главный секрет……..очень прост!
Взрослые лучше осознают свои мысли и
эмоции, поэтому могут лучше ими
управлять и лучше их выражать, а
значит- могут быть примером для детей,
могут быть помощниками для детей…
8. Презентация опыта
Концепция работы с родителями в рамках модели
сопровождения эксперимента по гендерному обучению
Что характеризует и детей, и взрослых?
Что в определенной степени предопределяет их поведение?
Возраст
Пол
Этнопсихологические особенности
9. Презентация опыта
Ключевыми условиями эффективной работы с
родителями будут следующие условия:
Приближение подачи информации
консультантом-тренером к гендерным
особенностям родителей
Акцентирование внимания на анализе
собственных эмоциональных переживаний при
выполнении ролей «мамы дочери», «мамы
сына», «папы дочери», «папы сына»
Переориентация родителей с негативного
сценирования на позитивный, коррекция
негативных стереотипных убеждений родителей
10. Демонстрационное
занятие
Тема просветительского занятия
для родителей:
«Гендерное развитие ребенка:
теория и ее применение на практике»
11. Демонстрационное
занятие
Задачи возраста младшего
подростка (5-8 классы)
•Начало активного самопознания
•Формирование ответственности и
самостоятельности
•Развитие индивидуального
познавательного стиля
•Развитие навыков общения и
установления отношений со
сверстниками
Главная проблема – освоение
норм поведения
12. Демонстрационное
занятие
Что нам говорит теория о различиях
полов?
Гендерные особенности детей и
подростков – особенности поведения и
обучаемости, зависящие от пола
ребенка
Учет гендерных особенностей – это
один из ключевых факторов
эффективности обучения и воспитания
ребенка
13. Демонстрационное
занятие
«Пол» – биологические различия между людьми
«Гендер» – культурный символ пола, культурная «маска» биологического
пола, социальная надстройка пола, которые проявляются в общении и
взаимодействии
Пол дается от рождения, половое самосознание складывается до пяти лет.
Полоролевое поведение формируется до 12-13 лет.
Гендер осваивается человеком в процессе социализации и фиксируется в
сознании в пяти- семилетнем возрасте.
Гендерное поведение формируется до 25-30 лет.
С 12 до 30 лет формируется психосексуальное поведение
Всю последующую жизнь гендер как личностный
атрибут проявляется в виде определенного
ролевого репертуара
Гендерные стереотипы сильнее расовых
14. Демонстрационное
занятие
Природные различия в развитии мальчиков и
девочек
1.Структурные различия – размер мозолистого тела мозга.
2. Химические различия – гормональный баланс.
3. Гормональные различия – тело, половые признаки.
4. Функциональные различия – информационный метаболизм.
5. Различия в реакции на стресс – поведение.
Гипотезы, объясняющие половые различия:
- генетическая
- гормональная
- гендерной социализации
15. Демонстрационное
занятие
Четыре типа гендерного поведения мальчиков и девочек
Маскулинный тип
Независимо-соревновательный стиль поведения, авторитарный характер
взаимоотношений
Феминный тип
Эмоционально-экспрессивный стиль поведения, ориентированный на
других характер взаимоотношений
Андрогинный тип
Социально-активный стиль поведения, конструктивный характер
взаимоотношений
Недифференцированный тип
Социально-пассивный стиль поведения, отрицающий характер
взаимоотношений
Андрогинные типы больше влияют на других детей и чаще
становятся лидерами во взрослой среде, но не всегда находят
подходящего партнера.
Внушаемость не связана с полом.
16. Демонстрационное
занятие
Главная особенность мальчиков – ориентация в
поведении на неофициальную иерархию с
доминирующим лидером – «плечо к плечу».
Для снижения агрессивности мальчиков надо учить
вербализации чувств.
Главная особенность девочек – стремление добиться
согласия в небольшой значимой для себя группе
сверстников – «глаза в глаза».
Для снижения тревожности девочек надо учить анализу
вариантов развития событий.
17. Демонстрационное
занятие
Мама
транслируют полоролевые
стереотипы
Папа
Дочь
усваивают полоролевые стереотипы,
отождествляя себя с тем или иным
родителем и подражая ему
Сын
18. Демонстрационное
занятие
Семья – это один из институтов социализации личности
Социализация личности – это процесс усвоения
социальных норм
Взрослые в семье осваивают нормы родительского и
психосексуального поведения.
Дети в семье осваивают нормы взрослого поведения, в том
числе и полоролевого поведения.
19. Демонстрационное
занятие
Идеальный родитель – родитель,
реализующий гендерный стереотип поведения,
признаваемый в данном социальном слое
Идеальная мать:
заботливая;
любящая;
ответственная;
ласковая;
много времени уделяющая ребенку; Средний класс
сотрудничающая;
альтруистичная;
неагрессивная;
невластная.
Идеальный отец:
успешный в глазах ребенка;
обеспечивающий высокий материальный
достаток;
пользующийся авторитетом и уважением
у ребенка;
властный;
строгий;
независимый;
малоэмоциональный.
20. Демонстрационное
занятие
Родительство = Материнство + Отцовство
Материнская любовь – часть личностной
сферы женщины.
Отцовская любовь – обусловленное
воспитанием чувство мужчины
21. Демонстрационное
занятие
Материнская любовь
обеспечивает:
покой ребенка;
здоровый вид ребенка;
нормальное развитие психики ребенка;
формирование чувства ответственности
у ребенка
Отцовская любовь
обеспечивает:
ощущение особого эмоционально-психологического благополучия
у ребенка;
ощущение собственной неординарности ребенком;
социальную адаптивность ребенка;
богатый ролевой репертуар ребенка
23. Существует ли «кризис
отцовства» в XXI веке?
Зачем нужны отцы в современном
мире?
Что отцовство дает мужчине?
Можно ли выделять этнические
стили отцовских практик?
В какой помощи нуждаются отцы?
1 ноября- День отца
24. «Соблазны» и «разочарования»
современных мужчин
Детей можно не иметь
Детей трудно содержать
Детей легко потерять
Дети могут оказаться неродными
Дети могут критиковать отца
Дети и отцы строят отношения через
посредство матери
Ролевой репертуар отцовства
узок(«кормилец»,«дисциплинатор»,
«наставник»)
25. Что делается в России?
Социальная ответственность часто
передается начальству, а семейная
ответственность - женщине
Мальчики плохо самостоятельно
преодолевают различные трудности в учебе
и общении
«Отдать жизнь Родине»- самая главная
ответственность мужчины в России
Мужчин ограничивают при самовыражении
(вынуждают быть крайне консервативными в
выборе одежды и прически)
Ирония по поводу собственного
пола(«представитель мужского пола»)
Сверхнормативная смертность мужчин
26. Четыре секрета для отцов при
воспитании сына
1. Качество отношений между отцом и
сыном важнее для благополучного
развития мальчика, чем степень
отцовской «маскулинности»
2. Ранняя вовлеченность биологического
отца в воспитание сына повышает
успешность мальчика в будущем
3. «Отцовские игры» стимулируют
развитие интеллекта у сыновей
4. Эффективным отцом сына стать легче,
если мать разделяет представления
мужа о воспитании сына
27. И самый-самый главный секрет…
Самое важное,
что может сделать отец для
своего сына-
это любить его мать
28. Четыре секрета для отцов при
воспитании дочери
1. Качество отношений между отцом и
дочерью предопределяют меру
проявления«феминности» у девочки
2. Постоянная вовлеченность
биологического отца в воспитание
дочери повышает самооценку девочки
3. «Отцовские игры» стимулируют
развитие коммуникативных навыков у
дочерей
4. Эффективным отцом дочери стать
легче, если мать помогает осознать
мужу степень его влияния на
самоощущение дочери
29. И самый-самый главный секрет…
Самое важное,
что может сделать отец для
своей дочери-
это любить ее также сильно как
и ее мать
30. Рефлексивная дискуссия
Вопросы для вас:
Что я узнал (-а) нового?
Что я думаю об этом?
Что я чувствую?
Что я ожидал(-а) и что
получил(-а)?
Что это значит для меня, для
моей дальнейшей работы?
32. Ждем Вас в нашем Центре!
Наш адрес:
428003, Чувашская Республика,
г. Чебоксары, ул. Гагарина 5-а,
МБОУ Центр ПМСС «СОДРУЖЕСТВО»
г. Чебоксары
Тел./факс: (8352) 62-24-37,55-04-35
E-mail: lenpsix@mail.ru
Директор:
УДИНА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
33. Удачи Вам
и душевного благополучия!
Спасибо за E-mail:
внимание! tanudin@mail.ru
