досвід

1. учителя біології вищої
кваліфікаційної категорії
загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.
с.Судче
Щоб стати хорошим учителем, достатньо
зробити один крок вперед, але, щоб досягти
чогось у житті - потрібно докласти чимало
зусиль, і наполегливо йти до поставленої мети

2.  поєднання інтерактивних і традиційних технологій навчання
біології та їх результативність
є орієнтація на всебічний розвиток особистості.
допомогти учням засвоїти базові знання з біології,
навчити здобувати нові знання самостійно.
своєчасному виявленню здібностей та можливостей учня,
максимальному використанню їх для розвитку його особистості.

3.  Аналізуючи досягнення учнів у засвоєнні навчального
матеріалу, я зробила висновки, що в разі
систематичного поєднання інтерактивних і
традиційних технологій навчання біології, в учнів
підвищується інтерес до біології, стимулюється
навчальна активність, розвивається творче мислення,
пам'ять, формуються здібності приймати розумні
рішення в нестандартних ситуаціях.

4. Застосовую :
 Метод навчальної гри
 Міні – проекти
 Метод лаконічності
 Метод створення проблемних ситуацій
 Метод міні-дискусії
 Метод структурності
 Метод робочої гіпотези
 Метод підсиленої лекції

5. вихованні в учнів впевненості, віри у свої
можливості, в позитивні перспективи
майбутнього.
 Прагну допомогти особистості дитини зростати в успіху,
дати відчути радість від здолання труднощів, дати
зрозуміти, що задарма в житті нічого не дається, скрізь
необхідно додавати зусиль.
 Залучаю своїх вихованців до участі у творчо-пошуковій,
науково-дослідницькій роботі.
 Допомагаю учням долати труднощі, відчути радість
перемоги, впевненість у власних знаннях.

6.  Ділова гра
 Інтегрований урок
 Урок-лекція
 Урок-семінар
 Урок-практикум
 Урок-конкурс
 Зустріч за круглим столом
 Брейн-ринг
 КВК
 Бліц-турнір
 Урок-подорож

7.  Робота в малих групах
 Робота в парах
 “Мозкова атака”
 Твоя позиція
 “Біологічний спаринг”
 Аналіз ситуації
 Коло ідей
 “метод “ ПРЕС””
 Біологічний констліум

8.  глибоко опрацьовую зміст навчального матеріалу, моделюю структуру
уроку з раціональним розподілом часу на виконання завдань, визначаю тип
та мету уроку, готую необхідне унаочнення;
 обов’язково знаходжу факти та відомості, що доповнюють зміст
підручника, розкриваю походження певних біологічних понять і термінів,
їх зв’язок з іменами вчених-біологів;
 заохочую учнів до самостійної роботи з додатковою літературою, пошуку
цікавих фактів з історії біології,.
впровадження на уроках комп’ютерних технологій для інтенсифікації та
оптимізації навчально-виховного процесу, активізації пізнавальної
діяльності, розвитку творчого мислення.

9. є вдосконалення уміння учнів учитися.
Від рівня його сформованості значною мірою
залежить результат їх навчальної роботи. Важливою
передумовою пізнання є самостійне мислення,
раціональна організація праці та її
осмислення,сформованість в учнів навичок
самоконтролю,самоудосконалення, самореалізації ,як
одного із загальних прийомів навчальної діяльності.

10.  науковому викладенню предмета;
 доброму знанню учнями програмового матеріалу;
 глибокому аналізу задач з молекулярної біології та
генетики;
 проведенню уроків-досліджень;
 активізації пізнавальної діяльності учнів.

11. Отже,Отже,
для стимулювання інтересу до навчання
важливим є все, а особливо сама постать
учителя, його вимогливість,
принциповість, доброзичливість і,
звичайно, глибокі знання та вміння
віддавати їх своїм вихованцям.