3. Sekilas tentang Capaian Pembelajaran
Sekilas tentang Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan dapat
dicapai oleh peserta didik di akhir fase untuk suatu mata pelajaran.
Capaian Pembelajaran terdiri dari 6 fase (A-F) yang meliputi seluruh
jenjang pendidikan dasar dan menengah (TK/PAUD SD, SMP, SMA/SMK).
Satu fase berjarak 2-3 tahun untuk memberikan kesempatan belajar
yang lebih fleksibel dan mendalam
4. Tujuan Pembelajaran (TP) adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis
di dalam fase pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran disingkat TP sebenarnya memiliki fungsi
yang serupa dengan apa yang dikenal selama ini sebagai
"silabus", yaitu untuk perencanaan dan pengaturan pembelajaran
dan asesmen secara garis besar untuk jangka waktu satu tahun.
Tujuan Pembelajaran adalah deskripsi pencapaian
tiga aspekkompetensi yakni pengetahuan, keterampilan,
dan sikap yang diperoleh siswa dalam satu atau
lebih kegiatan pembelajaran.
5. Pendidik dan satuan pendidikan dapat
menggunakan berbagai strategi dan pendekatan
untuk menyusun tujuan pembelajaran (TP)
Yang harus diperhatikan, TP harus memenuhi kriteria-
kriteria ini.
6. Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari:
Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari:
Kompetensi → kemampuan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dapat
didemonstrasikan peserta didik
Konten → ilmu pengetahuan inti / konsep utama
7. Kriteria Tujuan Pembelajaran
(TP):
Kriteria Tujuan Pembelajaran
(TP):
Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi
yang harus dikuasai
TP dalam 1 fase menggambarkan cakupan dan
tahapan pembelajaran yang linear
TP keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan
tahapan pembelajaran antarfase
8. Merumuskan TP dan ATP dari kalimat CP
Merumuskan TP dan ATP dari kalimat CP
Rumusan TP mengacu pada kompetensi dan konten pada
CP
Rumusan kalimat TP dapat mengambil referensi dari
berbagai sumber → catatan penting: KepSek/Guru mampu
memahami kalimat tersebut.
Identifikasi dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dapat
terkait dengan kompetensi yang ingin dicapai.
10. KONTEN
fenomena dan peristiwa di
lingkungan sekitar. Contohnya?
pancaindera. Apa yang spesifik
dibahas?
Alat sederhana (dalam konteks
pengukuran). contohnya?
KOMPETENSI
mengamati
menyusun pertanyaan
menjawab pertanyaan
membuat prediksi
melakukan penyelidikan
eksplorasi
melakukan pengukuran
mengorganisasi informasi
mendiskusikan hasil amatan
membandingkan hasil amatan
dan prediksi
mengomunikasikan secara
lisan dan tertulis
11. Rumusan Tujuan Pembelajaran (TP):
Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa
perbedaan konsep waktu siang dan malam.
Peserta didik menyusun dan menjawab pertanyaan
tentang fenomena dan peristiwa perbedaan konsep
waktu siang dan malamdengan menggunakan
pancaindera.
12. Alur pembelajaran dari rumusan kalimat TP :
Peserta didik mengamati berbagai kegiatan yang dilakukan di
daerahnya pada siang hari dan malam hari.
Peserta didik mengorganisasi data dari hasil pengamatan.
Peserta didik menyusun pertanyaan dan melakukan penyelidikan,
bisakah rangkaian kegiatan itu dilakukan di waktu yang berbeda?
Peserta didik mendiskusikan hasil amatan dan menyajikan hasil
diskusi lewat media gambar. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya secara lisan
13. Jenis Asesmen yang di lakukan bisa dengan asesmen individu
bisa dengan mengorganisasi data dari hasil pengamatan,
menyusun pertanyaan dan melakukan penyelidikan,
mendiskusikan hasil amatan dan menyajikan hasil diskusi
lewat media gambar dll.
Asesmen
Asesmen
14. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Bisa digunakan metode di bawah ini:
❏ Diskusi ❏ Presentasi
❏ Demonstrasi ❏ Project
❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi
❏ Permainan ❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan ❏ Simulasi
