Sosialisasi ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) dalam menyusun Tujuan Pembelajaran dan Program (TPP) serta modul ajar. Kegiatannya meliputi pre-post test, pembukaan, pemaparan materi, diskusi kelompok, dan refleksi. CP dirumuskan sebagai tujuan akhir per fase dan memberi ruang bagi guru untuk menentukan strategi pembelajaran."
Materi 3.1_Capaian pembelajaran untuk Dinas Pendidikan.pptxnovilianasari3
Capaian Pembelajaran yang disosialisasikan meliputi penjelasan tentang penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan pembelajaran dan modul ajar serta peran dinas pendidikan dalam mendampingi pengembangan kapasitas penggunaan capaian pembelajaran di sekolah."
Dokumen tersebut membahas tentang capaian pembelajaran yang ditetapkan pemerintah sebagai tujuan akhir pembelajaran pada setiap fase, penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan dan modul pembelajaran, peran platform merdeka mengajar, serta peran dinas pendidikan dalam mensosialisasikan capaian pembelajaran.
Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Terdiri dari elemen-elemen yang membentuk kompetensi inti mata pelajaran dan dicapai secara bertahap sesuai dengan perkembangan peserta didik. Pemerintah menetapkan capaian akhir per fase dan satuan pendidikan menentukan strategi pencapaiannya.
Pengembangan Pengembangan ALur Tujuan Pembelajran dan Modul Ajar.pdfarishadisuyono1
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian Capaian Pembelajaran (CP), sistematika penyusunan CP, komponen-komponen CP, taksonomi Bloom yang digunakan dalam CP, bentuk pemahaman dalam CP, penggunaan CP di satuan pendidikan, CP untuk pendidikan khusus, dan penjelasan mengenai elemen-elemen yang terdapat dalam CP suatu mata pelajaran beserta contohnya.
Sosialisasi ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) dalam menyusun Tujuan Pembelajaran dan Program (TPP) serta modul ajar. Kegiatannya meliputi pre-post test, pembukaan, pemaparan materi, diskusi kelompok, dan refleksi. CP dirumuskan sebagai tujuan akhir per fase dan memberi ruang bagi guru untuk menentukan strategi pembelajaran."
Materi 3.1_Capaian pembelajaran untuk Dinas Pendidikan.pptxnovilianasari3
Capaian Pembelajaran yang disosialisasikan meliputi penjelasan tentang penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan pembelajaran dan modul ajar serta peran dinas pendidikan dalam mendampingi pengembangan kapasitas penggunaan capaian pembelajaran di sekolah."
Dokumen tersebut membahas tentang capaian pembelajaran yang ditetapkan pemerintah sebagai tujuan akhir pembelajaran pada setiap fase, penggunaan capaian pembelajaran untuk menyusun tujuan dan modul pembelajaran, peran platform merdeka mengajar, serta peran dinas pendidikan dalam mensosialisasikan capaian pembelajaran.
Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Terdiri dari elemen-elemen yang membentuk kompetensi inti mata pelajaran dan dicapai secara bertahap sesuai dengan perkembangan peserta didik. Pemerintah menetapkan capaian akhir per fase dan satuan pendidikan menentukan strategi pencapaiannya.
Pengembangan Pengembangan ALur Tujuan Pembelajran dan Modul Ajar.pdfarishadisuyono1
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian Capaian Pembelajaran (CP), sistematika penyusunan CP, komponen-komponen CP, taksonomi Bloom yang digunakan dalam CP, bentuk pemahaman dalam CP, penggunaan CP di satuan pendidikan, CP untuk pendidikan khusus, dan penjelasan mengenai elemen-elemen yang terdapat dalam CP suatu mata pelajaran beserta contohnya.
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kerangka dasar kurikulum pendidikan di Indonesia. CP dirumuskan dalam bentuk fase yang memberikan keleluasaan bagi guru dan siswa untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan siswa. CP ditulis dalam paragraf yang utuh untuk memudahkan pemahaman.
Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran pada tingkat yang tepat, dimana guru harus memberikan masukan pembelajaran yang relevan dan sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik. Capaian pembelajaran dirumuskan per fase untuk menyesuaikan perbedaan kemampuan siswa dalam satu kelas. Guru juga perlu menyesuaikan pembelajaran dengan situasi dan lingkungan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal.
Dokumen tersebut membahas pengembangan perangkat ajar yang meliputi konsep, komponen, prinsip dan prosedur penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar. Tujuannya agar peserta mampu menjelaskan konsep dan cara penyusunan kedua perangkat tersebut sehingga dapat digunakan sebagai panduan mengajar.
bagaimana menurunkan CP menjadi TP dan ATP, dan bagaimana membreak down CP menjadi TP , lalu menyusun menjadi ATP dan Modul ajar. Hal ini dilakukan untuk memudahkan para guru dalam menerapkan kurikulum merdeka. CP sebagai capaian pembelajaran yang harus dikuasi di akhir fase, terdiri dari Konten, Kompetensi dan Variasi. Dapat di analisis, dan ditentukan tujuan dan indikator pembelajarannya.
Dokumen tersebut membahas tentang implementasi kurikulum merdeka yang memberikan fleksibilitas kepada sekolah dalam menentukan struktur kurikulum, pengelolaan waktu belajar, dan pengembangan modul pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik. Guru diberi peran untuk menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen diagnostik serta melakukan asesmen formatif dan sumatif.
Dokumen tersebut membahas struktur kurikulum merdeka pada berbagai jenjang pendidikan mulai dari PAUD hingga SLB, yang mencakup pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, serta fleksibilitas dalam pengelolaan waktu dan tema projek berdasarkan karakteristik setiap jenjang."
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kerangka dasar kurikulum pendidikan di Indonesia. CP dirumuskan dalam bentuk fase yang memberikan keleluasaan bagi guru dan siswa untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan siswa. CP ditulis dalam paragraf yang utuh untuk memudahkan pemahaman.
Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran pada tingkat yang tepat, dimana guru harus memberikan masukan pembelajaran yang relevan dan sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik. Capaian pembelajaran dirumuskan per fase untuk menyesuaikan perbedaan kemampuan siswa dalam satu kelas. Guru juga perlu menyesuaikan pembelajaran dengan situasi dan lingkungan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal.
Dokumen tersebut membahas pengembangan perangkat ajar yang meliputi konsep, komponen, prinsip dan prosedur penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar. Tujuannya agar peserta mampu menjelaskan konsep dan cara penyusunan kedua perangkat tersebut sehingga dapat digunakan sebagai panduan mengajar.
bagaimana menurunkan CP menjadi TP dan ATP, dan bagaimana membreak down CP menjadi TP , lalu menyusun menjadi ATP dan Modul ajar. Hal ini dilakukan untuk memudahkan para guru dalam menerapkan kurikulum merdeka. CP sebagai capaian pembelajaran yang harus dikuasi di akhir fase, terdiri dari Konten, Kompetensi dan Variasi. Dapat di analisis, dan ditentukan tujuan dan indikator pembelajarannya.
Dokumen tersebut membahas tentang implementasi kurikulum merdeka yang memberikan fleksibilitas kepada sekolah dalam menentukan struktur kurikulum, pengelolaan waktu belajar, dan pengembangan modul pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik. Guru diberi peran untuk menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen diagnostik serta melakukan asesmen formatif dan sumatif.
Dokumen tersebut membahas struktur kurikulum merdeka pada berbagai jenjang pendidikan mulai dari PAUD hingga SLB, yang mencakup pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, serta fleksibilitas dalam pengelolaan waktu dan tema projek berdasarkan karakteristik setiap jenjang."
Similar to MATERI HARI KE 5 PPT Sinkronus Unit Modul Capaian Pembelajaran.pptx (20)
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
2. Elaborasi Pemahaman
TUJUAN SESI
1. Peserta dapat menjelaskan gambaran aktivitas
pembelajaran yang dilakukan pada bagian Demonstrasi
Kontekstual
2. Peserta dapat merefleksikan hasil gambaran aktivitas
pembelajaran dan kegiatan dukungan bagi Bapak/Ibu
guru serta warga sekolah yang sudah dibuat bersama
kelompok
3. Koneksi Antar Materi
TUJUAN SESI
Peserta dapat menghasilkan sintesis seluruh
proses pembelajaran selama unit Capaian
Pembelajaran dalam bentuk powerpoint
4. Mau kemana kita…..?
Jika Anda diminta mengantar kerabat Anda ke suatu tempat sementara Anda
belum tahu letak dan bagaimana tempat tersebut apa yang akan Anda lakukan
supaya Anda dan kerabat Anda dapat menuju tempat tersebut dengan selamat ?
5. MENGAPA MENGGUNAKAN CP
• Capaian Pembelajaran sebagai sarana untuk
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
BERIMAN KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA BERAKHLAK MULIA
BERKEBHINEKAAN GLOBAL
GOTONG ROYONG
KREATIF
BERNALAR KRITIS
MANDIRI
6.
7. Kepmen RI Nomor 958 tahun 2020 Tentang Capaian
Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar, Dan Pendidikan Menengah dinyatakan bahwa
• Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara
komprehensif dalam bentuk narasi yang meliputi: sekumpulan
kompetensi dan lingkup materi sehingga CP memungkinkan
setiap anak memperdalam pengetahuannya tanpa harus
terstandar oleh sistem.
8. CP secara garis besar diartikan sebagai >>>
• Kualitas hasil pembelajaran :
yang meliputi tingkat pengetahuan, kedalaman pemahaman,
kompleksitas ketrampilan yang akan dicapai peserta didik dalam
suatu mata pelajaran
CP Pendidikan Khusus :
capaian pembelajaran bagi pelajar berkebutuhan khusus
yang mengacu pada CP untuk sekolah reguler dan
Perdirjen Dikdasmen Nomor 10/D/KR/2017.
9. Perlu diingat …
• Pemahaman dan kompetensi sebagai acuan CP bukan materi asesmen
yang secara langsung diuji di kelas.
• Sederet perkembangan yang akan dicapai secara utuh dari pendidikan
dasar sampai menengah bukan target yang dilihat secara terpisah-pisah.
• Tingkat kedalaman pemahaman konsep dan kompleksitas kompetensi
dalam setiap mata pelajaran bukan rancangan aktivitas pembelajaran
• Penjelasan singkat mengenai konsep dan kemampuan kunci, yang dapat
ditunjukkan dengan performa yang nyata, bukan objektif pembelajaran
yang hanya berisi topik dan konten yang konkret.
10. TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• PAUD
memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak
- nilai agama,
- fisik-motorik,
- emosional, anak siap mengikuti jenjang pendidikan selanjutnya
- bahasa, dan
- kognitif)
• SD-SMA
menunjukkan kemajuan belajar yang digambarkan secara vertikal
dan didokumentasikan dalam suatu kerangka kualifikasi.
11. PRINSIP PENYUSUNAN CP
TERUKUR dan SPESIFIK
ditulis berdasarkan taksonomi Bloom
Memperhatikan aspek pengetahuan dan pemahaman
Praktis
Ketrampilan generik
FLEKSIBEL
Sesuai proses dan tahapan belajar
OTONOMI
Satuan Pendidikan diberi kebebasan menyesuaikan CP
13. TUJUAN CP DIRUMUSKAN PER FASE
materi pelajaran tidak terlalu
padat
peserta didik mempunyai
cukup banyak waktu untuk
memperdalam materi dan
mengembangkan kompetensi
14. Penggunaan istilah “fase” dalam CP
untuk membedakannya dengan kelas
karena peserta didik di satu kelas yang sama
bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang
berbeda.
15. FASE dalam CAPAIAN PEMBELAJARAN
Sekolah Umum (Reguler)
• Fase A : Pada umumnya SD Kelas 1-2
• Fase B : Pada umumnya SD Kelas 3-4
• Fase C : Pada umumnya SD Kelas 5-6
• Fase D : Pada umumnya SMP Kelas 7-9
• Fase E : Pada umumnya SMA Kelas 10
• Fase F : Pada umumnya SMA Kelas 11-12
Sekolah Luar Biasa
• Fase A : Pada umumnya usía mental (≤7 tahun)
• Fase B : Pada umumnya usía mental (±8 tahun)
• Fase C : Pada umumnya usia mental (±8 tahun)
• Fase D : Pada umumnya usía mental (±9 tahun)
• Fase E : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
• Fase F : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
Untuk SLB CP memakai acuan usía
mental yang ditetapkan berdasarkan
hasil asesmen
16. Sinkronisasi Jenjang, Usia Mental, dan Usia Kronologis
Fase Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F
Jenjang/
Kelas SD (1-2) SD (3-4) SD (5-6) SMP (7-9) SMA (10)
SMA
(11-12)
Usia
kronologi
s
≤ 6-8 th 9-10 th 11-12 th 13-15 th 16-17 th 17-23 thn
Usía
mental
≤7 tahun ±8 tahun ±8 tahun ±9 tahun ±10 tahun ±10 tahun
17. KOMPONEN CP
Alasan mempelajari mapel
tersebut
keterkaitan antara Mapel
dengan salah satu (atau lebih)
Profil Pelajar Pancasila
kebermanfataan mata pelajaran
dalam kehidupan anak
Tujuan Mata Pelajaran
Kemampuan yang perlu
dicapai pelajar setelah
mempelajari mata
pelajaran tersebut
Karakteristik Mata Pelajaran
Deskripsi umum tentang apa yang
dipelajari dalam mata pelajaran
Elemen-elemen (strands) atau domain
mata pelajaran serta deskripsinya
Capaian dalam setiap
fase secara keseluruhan
Integrasi KI dan KD yang
dibuat dalam bentuk
pernyataan yang
disajikan dalam dalam
bentuk paragraf
Capaian setiap fase
menurut elemen
Dibuat dalam bentuk
matriks. Setiap elemen
dipetakan menurut
perkembangan siswa
Alur Capaian
Pembelajaran setiap
tahun
Turunan dari CP, setiap
fase diturunkan menjadi
alur CP yang dijabarkan
dari tahun ke tahun.
Alur Konten Materi
setiap tahun
Alur atau materi setiap
tahun yang dikembangkan
oleh satuan
pendidikan/guru.
18. DOKUMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Link
https://drive.google.com/drive/folders/1IgSEiJ7SqL54ztQG1MfFcNg
6el-PM6d9?usp=sharing
19. ANALISIS KARAKTER DAN
KEMAMPUAN PESERTA
ANALISIS KOMPETENSI DALAM
FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN
PENEMPATAN
PESERTA DIDIK
AKTIVITAS
PEMBELAJARAN
20. Pertanyaan pada Elaborasi pemahaman
1. Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang manakah yang berkaitan
erat dengan kompetensi yang ingin dicapai dan gambaran
aktivitas pembelajaran yang sudah Bapak/Ibu kerjakan
sebelumnya ?
2. Sebutkan tiga hal yang Bapak/Ibu pahami mengenai Capaian
Pembelajaran!
3. Sebutkan dua hal baru yang Bapak/Ibu pelajari terkait Capaian
Pembelajaran!
4. Sebutkan satu hal yang paling Bapak/Ibu ingin tanyakan terkait
Capaian Pembelajaran!