Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція

1. Програма виховної роботи з питаньПрограма виховної роботи з питань
протидії торгівлі людьми «Особистапротидії торгівлі людьми «Особиста
гідність. Безпека життя. Громадянськагідність. Безпека життя. Громадянська
позиція»позиція»
Структура та завданняСтруктура та завдання

2. Основні завдання програмиОсновні завдання програми
 сприяння самопізнанню, самореалізації,сприяння самопізнанню, самореалізації,
самоствердженню і самовдосконаленнюсамоствердженню і самовдосконаленню
особистості;особистості;
 розвиток навичок відповідальної і водночасрозвиток навичок відповідальної і водночас
безпечної поведінки, умінь;безпечної поведінки, умінь;
 навчання вмінню адекватного прийняття рішень унавчання вмінню адекватного прийняття рішень у
різноманітних, у т. ч. складних життєвихрізноманітних, у т. ч. складних життєвих
ситуаціях;ситуаціях;
 визначення та формування громадянської позиціївизначення та формування громадянської позиції
особистості.особистості.

3. Теоретико-методологічною основоюТеоретико-методологічною основою
програми єпрограми є
Філософсько-соціологічне розумінняФілософсько-соціологічне розуміння
людської діяльності, форм соціальноїлюдської діяльності, форм соціальної
поведінки людини у різних сферах,поведінки людини у різних сферах,
ставлення до дитини як до суб’єкта власноїставлення до дитини як до суб’єкта власної
життєдіяльності, використання у роботіжиттєдіяльності, використання у роботі
системного, особистісно орієнтованого ісистемного, особистісно орієнтованого і
діяльнісного підходів.діяльнісного підходів.

4. МетаМета програмипрограми
 активізація особистісного потенціалу школярів для самореалізації таактивізація особистісного потенціалу школярів для самореалізації та
самоствердження в різних сферах життєдіяльності;самоствердження в різних сферах життєдіяльності;
 зміцнення сімейних стосунків, становлення адекватної самооцінкизміцнення сімейних стосунків, становлення адекватної самооцінки
(розуміння себе як цінності, людини з правами, свободами,(розуміння себе як цінності, людини з правами, свободами,
інтересами);інтересами);
 актуалізація знань, умінь і навичок школярів щодо критичногоактуалізація знань, умінь і навичок школярів щодо критичного
оцінювання, ухвалення рішень, управління собою в ситуаціях, щооцінювання, ухвалення рішень, управління собою в ситуаціях, що
можуть призвести до потрапляння у тенета торгівлі людьми;можуть призвести до потрапляння у тенета торгівлі людьми;
 формування позитивної мотивації школярів до засвоєння інформаціїформування позитивної мотивації школярів до засвоєння інформації
щодо протидії торгівлі людьми та наявних соціальних послуг у разіщодо протидії торгівлі людьми та наявних соціальних послуг у разі
потрапляння в складну життєву ситуацію;потрапляння в складну життєву ситуацію;
 організація взаємодії, спілкування школярів через активне залученняорганізація взаємодії, спілкування школярів через активне залучення
їх до навчально-виховної інтерактивної діяльності;їх до навчально-виховної інтерактивної діяльності;
 використання для формування свідомості школярів та їх безпечноївикористання для формування свідомості школярів та їх безпечної
поведінки різних форм і методів роботи.поведінки різних форм і методів роботи.

5. Чотири базові компоненти програмиЧотири базові компоненти програми
 ставлення до себе (особистіснеставлення до себе (особистісне
самовизначення);самовизначення);
 ставлення до інших (самовизначення уставлення до інших (самовизначення у
сфері комунікації);сфері комунікації);
 ставлення до діяльності (поведінкове таставлення до діяльності (поведінкове та
професійне самовизначення);професійне самовизначення);
 ставлення до навколишнього світуставлення до навколишнього світу
(суспільне самовизначення).(суспільне самовизначення).

6. Ставлення до себеСтавлення до себе
Визначення та усвідомлення дитиноюВизначення та усвідомлення дитиною
власних особистісних якостей, емоційноговласних особистісних якостей, емоційного
світу, самооцінка потреб, визначеннясвіту, самооцінка потреб, визначення
власної позиції в системі життєвихвласної позиції в системі життєвих
цінностейцінностей

7. Ставлення до інших людейСтавлення до інших людей
Формування у школярів вміньФормування у школярів вмінь
толерантного ставлення до інших людей натолерантного ставлення до інших людей на
засадах поваги до їхніх прав та свободзасадах поваги до їхніх прав та свобод

8. Ставлення до діяльностіСтавлення до діяльності
Підготовка особистості до свідомогоПідготовка особистості до свідомого
вибору професії та безпечного життєвоговибору професії та безпечного життєвого
шляху, до активної діяльності в різнихшляху, до активної діяльності в різних
сферахсферах

9. Ставлення до навколишнього світуСтавлення до навколишнього світу
Усвідомлення культурного різноманіття уУсвідомлення культурного різноманіття у
світі, його багатогранності, розуміння себесвіті, його багатогранності, розуміння себе
як громадянина суспільства, членаяк громадянина суспільства, члена
міжнародної спільноти.міжнародної спільноти.

10. Ставлення до навколишнього світуСтавлення до навколишнього світу
Усвідомлення культурного різноманіття уУсвідомлення культурного різноманіття у
світі, його багатогранності, розуміння себесвіті, його багатогранності, розуміння себе
як громадянина суспільства, членаяк громадянина суспільства, члена
міжнародної спільноти.міжнародної спільноти.