Портфоліо (досвід роботи)

1. Прізвище, імя, по батькові учителя
Данилова
Наталія Олександрівна
Предмет викладання
Українська мова та
література,
світова література
Стаж роботи
17 років
Категорія, звання
Вища категорія,
Старший учитель
Проблемна тема
«Формування
медіаграмотності та медіакомпетентності учнів
на уроках української мови та літератури »
«Дати дітям радість праці, радість успіху у
навчанні, збудити в їхніх серцях почуття
гордості, власної гідності - це перша
заповідь виховання»
В. Сухомлинський

2. МОЇ
ДОСЯГНЕННЯ

3. Я, Данилова Наталія Олександрівна, народилася 31
серпня 1976 року в місті Бердянськ в родині робітників.
У 1983 році була зарахована до першого класу середньої
школи № 5 м. Бердянська, яку закінчила у 1993 році.
У 1993 році вступила до Бердянського державного
педагогічного університету ім. П.Д.Осипенко на I курс
філологічного факультету денної форми навчання. Даний вищий
навчальний заклад закінчила у 1998 році зі спеціальності
«Українська мова і література» та здобула кваліфікацію
вчителя української мови і літератури.
У 1997 році була прийнята учителем російської мови та
літератури до середньої школи № 20 м. Бердянська Запорізької
області.
У 2002 році була звільнена з роботи за скороченням штатів.
У 2002 році - прийнята вчителем російської мови та
літератури до ЗОШ № 10 м. Бердянська Запорізької області (на
підставі рішення п'ятої сесії п'ятого скликання Бердянської
міської ради Запорізької області від 27.07.2006 р. №30
перейменовано Бердянську загальноосвітню школу І-ІІІ ступенів
№10 Бердянської міської ради Запорізької області на Бердянську
багатопрофільну гімназію №2 Бердянської міської ради
Запорізької області).
Склад сім'ї:
Мати — Данилова Валентина Василівна, 1950 року народження.
27 листопада 2014року

4. Бердянський державний
педагогічний університет
Студентські роки — це
найкраща пора у житті молодої
людини, яка робить свої перші
самостійні кроки.
Вони наповнені не тільки
радістю та безтурботністю, а й
бажанням опнувати основи
майбутньої професії. Це перший
крок у педагогічне майбутнє.
Але студентські роки – це
не лише лекції, колоквіуми,
писанина та сесії. Це – нові
друзі, нові емоції, нові знання,
нове світосприйняття.
Харлан Ольга Дмитрівна
доктор філологічних наук,
професор кафедри української
літератури та компаративістики,
директор Інституту філології та
соціальних комунікацій БДПУ
У моєму житті було безліч викладачів,
безліч «супутників студентської програми». Усі
вони відіграли значну роль і у вихованні, і у
навчанні. Але педагог, про якого я згадую з
великою повагою і сьогодні – викладач давньої
української літератури Харлан Ольга Дмитрівна.
Ця енергійна, оптимістична, творча людина
навчила любити не тільки свій предмет, але й
майбутню професію, життя.

5. № Назва курсу
Рік
проход-
ження
Заклад
Номер
свідоцтва
1 «Intel Навчання для майбутнього» 2006
Корпорація
Intel в
Україні
ZY
260/3130P
T
2
Курси підвищення кваліфікації
вчителів української мови та
літератури при
2011 ЗОІППО 3094
3
Дистанційний майстер-клас за темою
"Робота з блогами" в рамках Року "В
любом месте хорошо вместе" (2011-
2012 р. на платформі ЗапоВики
«wiki.ciit.zp.ua»)
2011/2012 ЗОІППО
4
Курси підвищення кваліфікації
вчителів російської мови, літератури
та світової літератури
2012
ЗОІППО
3943
5
Учасник семінарів «Впровадження
медіа освіти в навчально-виховний
процес»
2012/2013
ЗОІППО
сертифікат
№22 серія
mil 12013

19. Участь у міських
методичних заходах

21. "Подорож як найбільша наука
і серйозна наука допомагає
нам знову набути себе".
Альбер Камю
Чому люди люблять подорожувати?
Подорож – це завжди відкриття. Подорожуючи, ми
відкриваємо для себе світ, а себе – світові.
Тільки відправившись у подорож, ми можемо побачити
своїми очима далекі країни та міста, про які так багато чули або
читали. Та що там далекі країни… сусіднє місто чи мальовниче село
можуть назавжди залишитись для нас тільки назвами, якщо ніколи
туди не поїдемо.
Подорожуючи разом із друзями, ми відкриваємо нові
грані характерів один одного.
у дорозі ми пізнаємо себе. Хтось, залишаючи свій рідний
дім, повернувшись, скаже, що дома краще. А для когось подорож
відкриває шлях до кращих змін. Подорожуючи, ми починаємо
дивитись на речі по-новому,більше цінити те, що залишили дома.
Подорожуючи,
ми залишаємо свою
«зону комфорту», а отже
змушуємо себе долати
маленькі, а часом і великі
труднощі. Подорож – це
тренажер для характеру.
І нарешті, подорож –
це завжди яскраві враження,
незабутні моменти життя,
веселі спогади і безцінний
досвід.

26. У невичерпній спадщині духовної культури нашого народу є
особлива, винятково важлива її частина – вишивка.
Вишивка – це духовний символ українського народу, рідного
краю, батьківської оселі, тепла материнських рук.
Вишиваю. Вишиваю душу
В хрестики на білім полотні.
Я собі зізнатись чесно мушу,
Що від цього радісно мені.
Радість щедро закладу в узори,
Що виходять із-під рук моїх.
Ласку, доброту й любові море
Заплету поміж узорів тих.
Цю роботу подарую дітям.
Пройде час, а потім і життя.
Може, колись серце їм зігріє
Мамине стареньке вишиття.

32. Що таке хобі?
Енциклопедичний словник дає таке визначення:
"Хобі (англ. hobby), яке-небудь захоплення,
улюблене заняття на дозвіллі". У XXI столітті
кожна людина може вибрати хобі собі до смаку.
Це й не дивно - стільки всього цікавого навкруги!
Різні дрібниці, які зроблять наше життя
барвистим і незвичайним.
Ось уже четвертий рік поспіль моїм найбільшим захопленням є
фотографія. Досі професіональні
роботи великих фотомайстрів,
періодичні фотовиставки теж
привертали мою увагу. Але
відсутність вільного часу та
Потреба приділяти значну увагу
технічній стороні під час роботи
з фотографією не давали
можливості займатися цією справою. Однак стрімкий розвиток
високих технологій, у першу чергу
в галузі цифрової фототехніки,
надав змогу значно спростити підходи до спроб залишити свій слід у світі
фотомистецтва.
Моєю першою фототехнікою була
простенька цифрова фотокамера на
чотири мегапікселі, що на сьогодні
за технічними характеристиками
навіть гірша, ніж у деяких мобільних
телефонах. Але саме цією фотокамерою
було зроблено як перші знімки,
так і ті, що надали подальших
сил та впевненості у правильності
обраного шляху свого захоплення.
Саме миттєвості, зупинені моменти з
повсякденного життя людей у їх звичному стані є моєю найулюбленішою
темою у фотографії. На другому місці за привабливістю є пейзажна зйомка.
На території України така велика кількість прекрасних місць для зйомки —
від західних Карпат, південних степів до лагідних кримських берегів, — що
для творчого пошуку завжди знайдеться привід.

37. Професія педагога – одна з найбільш творчих і
складних, у якій поєднано науку та мистецтво. Вона
споріднена з працею письменника (творчість у підготовці
матеріалу), режисера та постановника (створення замислу
та його реалізація), актора (у педагогічній діяльності
інструментом є особистість викладача), психолога та
науковця.
Моя педагогічна діяльність розпочалась у 1997 році,
коли молодою вчителькою переступила поріг школи. Тоді ще
випускниця філологічного факультету Бердянського
державного педагогічного інституту ім. П.Д. Осипенко й думки
не мала, що все своє життя зв’яжу з навчанням, вихованням і
розвитком дітей.
Майже два десятиріччя напруженої праці віддано
дітям. Як людина творча поєдную мовні та літературні
знання, узагальнюю вміння та навички, виховую позитивні
якості характеру.
У своїй роботі намагаюся поєднувати
вчителювання з наставницькою діяльністю: очолюю ШМО
вчителів кафедри філології та суспільно-гуманітарних
дисциплін, шкільну творчу групу «Розвиток медіакультури
учасників освітнього процесу».
Маючи певний педагогічний досвід, я все більше
переконуюсь у тому, що сьогодні постає гостра потреба в
розвитку медіаосвіти, одне з головних завдань якої полягає в
запобіганні вразливості людини до медіанасильства і
медіаманіпуляцій, втечі від реальності в лабіринти
віртуального світу, поширенню медіазалежностей .
Один із пріоритетів моєї педагогічної діяльності –
це формування особистості, спроможної вибірково сприймати
надавану медіаінформацію, уміти адекватно на неї реагувати.
Опрацювавши багато досліджень, присвячених
проблемі впливу медіа на суб’єктів освітнього середовища,
вважаю необхідним давати учням знання про інформаційний
простір, формувати медіакультуру і новий інформаційний
світогляд, заснований на розумінні визначальної ролі
інформації в житті людини.
Моя любов до дітей, до професії не зникає, а щодня
стає глибшою. Вважаю, що знайти своє покликання,
ствердитися в ньому – це справжнє щастя педагога.

39. 0
10
20
30
40
50
60
70
Українська мова Українська література

40. 2008 рік,
Вишневська Оксана,
ІІІ місце у ІІ (обласному)
етапі конкурсу-захисту
науково-дослідницьких
робіт учнів-членів МАН
України
2012 рік,
Іващенко Альона,
ІІІ місце
на міській
предметній олімпіаді
з української мови
2012 рік,
Кравченко Ганна,
ІІ місце у ІІ (обласному) етапі
Всеукраїнського конкурсу
дитячої творчості "Податки
очима дітей 2012"!
2014 рік,
Іващенко Альона,
ІІІ місце у ІІ (міському) етапі
V Міжнародного мовно-
літературного конкурсу
учнівської та студентської
молоді імені Тараса Шевченка

42. 2007-2014
• Керівник ШМО учителів кафедри
філології та суспільно-гуманітарних
дисциплін
2007-2010
• Керівник шкільної творчої групи
«Розвиток творчих здібностей учнів
шляхом впровадження методу проектів»
2011-2014
• Член міської творчої групи «Елементи
медіа освіти в процесі викладання
української мови та літератури»
2013-2014
• Керівник шкільної творчої групи
«Розвиток медіа культури учасників
освітнього процесу»

43. Дата Рівень Назва й тема заходу Тема виступу
14.04.
2010
міський
Інтегроване ММО вчителів російської
та української мови, літератури
Як залучити дітей до
читання художніх творів?
25.10.
2011
міський
Інтегроване ММО вчителів української
мови та літератури, російської мови та
світової літератури "Компетентнісно
спрямована літературна освіта: стан,
проблеми, перспективи"
«Сучасний урок
літератури:
технології,методи,
прийоми»
26.03.
2012
міський
Науково-практичний семінар
«Гармонізація стосунків НВП у рамках
ШСЗ»
Презентація роботи
Школи сприяння
здоров’ю
29.03
2013
регіональний
Перший регіональний науково-
практичний семінар «Актуальні
тенденції викладання української
літератури»
«Стимулювання
пізнавальних інтересів
учнів на уроках
української літератури»
26.03
2014
міський
Міська освітня виставка-презентація
«Освіта Бердянського краю – 2014»
«Розвиток
комунікативної
компетентності учнів на
уроках української мови
та літератури шляхом
впровадження елементів
медіа в освітній процес»
28.08
2014
міський
Міське методичне об’єднання вчителів
української мови та літератури
«Розвиток медіа
компетентності учнів як
умова досягнення
високої якості мовно-
літературної освіти»

44. 1. Навчаємо здоров’ю- працюємо
на майбутнє: Методичний
посібник для педагогів-
практиків/О.П.Аксьонова,
Т.М.Бабко, Л.С.Забудько,
Ю.В.Півненко.- Запоріжжя-
Бердянськ: «Диво»,2012.-234с.
- Дидактичні матеріали з
української мови «Рід іменників»,
6 клас
- Інтегрований урок української
мови та валеології з
використанням медіа засобів
«Рід іменників» 6 клас
2. Інтегрований урок української літератури та світової
літератури «Дякую тобі, любове! Творчість Лесі
Українки та Анни Ахматової», - Методичний портал,
2012
3. Публікація матеріалу на сайті «Методичний портал»
Розробка уроку української мови в 6 класі "Рід
іменників". Автор Данилова Наталія Олександрівна
Постійна адреса публікації
http://metodportal.com/node/30628
Сертифікат №0000/30628

45. 4.Інтегрований урок математики та світової літератури
«Математика та поезія – дві грані пізнання й одкровення
Омара Хайяма»(8 клас), - Портал «Учительський журнал»
on-line. Видавнича група «Основа», 25.08.2011, серія ЗЛ
№ 001010
5. Актуальні тенденції викладання української
літератури, БДПУ, 2013 «Стимулювання пізнавальних
інтересів учнів на уроках української літератури»
6. Публікація матеріалу на сайті «Методичний портал».
Виховний захід "Презентація газети багатопрофільної
гімназії №2 "Калейдоскоп гімназії"
Постійна адреса публікації
http://metodportal.com/node/30629
Сертифікат №0000/30629
7. Соавтор збірки творчої групи «Елементи медіа освіти в
процесі викладання української мови та літератури»
8. Автор і укладач узагальненого передового
педагогічного досвіду вчителів кафедри філології та
суспільно-гуманітарних дисциплін багатопрофільної
гімназії №2 «Розвиток креативних здібностей учнів у
процесі формування акмеологічного середовища» та
«Розвиток креативних здібностей учнів
у процесі формування акмеологічного
середовища (розробки уроків
та позакласних заходів)» (міська освітня
виставка «Освіта Бердянського
краю – 2014»)

49. Виступ на засіданні міського
методичного об’єднання вчителів
української мови та літератури
Тема виступу

56. Неформальна освіта сьогодні пропагується як одна з
ефективних сторін педагогіки. У школах популяризується декілька форм
позаурочної роботи з учнями. Одна з них - це створення шкільних
редколегій, а пізніше газет. Поруч з щільним графіком уроків, наші
вихованці шукають різні площини, у яких можна знайти своє покликання.
Отже, педагоги можуть допомогти у цьому пошуку, а надані вміння
стануть корисними у дорослому самостійному житті.
Сьогодні шкільна преса існує у більшості країн Європи. Зміст
шкільної газети – це «очі й думки» кожного мешканця школи. Це коло
інтересів дітей, їх переживань, турбот і пошуків, падіння і перемоги, це
своєрідний шкільний літопис у друкованому слові.
Робота в шкільній редакції розвиває медіа культуру і медіа грамотність
учнів, формує медіа смак, розвиває уміння працювати з інформацією.
У багатьох навчальних закладах створення шкільної газети
реалізується в якості учнівського проекту. Колективна робота над
проектом шкільної газети стимулює учнів до творчості, розвиває
організаторські якості, аналітичне мислення, залучає до участі в
громадському житті школи. У дітей, які беруть участь у створенні
шкільної газети, підвищується інтерес до шкільного життя та навчання,
покращуються взаємини у колективі, виявляється відповідальність до
своїх обов’язків.
Життя нашої гімназії схоже на справжній калейдоскоп:
насичене, різнокольорове й дуже несподіване. Звідси й назва газети –
«Калейдоскоп гімназії». З 2013 року я очолюю роботу редакції
«Калейдоскопа» і маю певні наробки.

57. 24 жовтня 2013 р. редакція
«Калейдоскопа гімназії» вперше
брала участь у ІІ міському фестивалі
дитячо-юнацької журналістики «Прес-
хвиля – 2013», який проходив
протягом трьох днів.
В актовій залі ЦДЮТ
зібралося 15 молодіжних команд
журналістів. Учасники відвідали
майстер-класи провідних журналістів
міста: Микола Тишаков
(кореспондент газети «Мить»),
Анжеліка Бабич (редактор молодіжної
газети «НеФормат»), Юрій Перхуров
(журналіст газети «Бердянські
відомості») і голова журі редактор
газети «Університетське слово»
Степан Герилів.
Кожна команда отримала
завдання: потрапити до певної
установи, зібрати цікаву
інформацію та за півтори години
видати експрес-випуск газети.
Установи розподілялися методом
жеребкування. Моїм журналістам
довелося відвідати податкову
службу.
Треба зазначити, що
боротьба була непростою, бо в
перегонах брали участь команди,
які вже тривалий час займаються
журналістикою. Проте результат
нас порадував, адже ми вибороли
почесне ІІ місце!

59. 1 рік (2014-2015)
«Медіакультура та людина»
(вплив медіакультури на формування особистості)
Дата
Тема
засідання
Питання для обговорення
Міжпредметні
зв’язки
Жовтень
Тема 1.
Медіа
культура як
соціально-
психологічн
ий феномен.
 Культура як небіологічна
адаптація людини в результаті
її теоретичної, духовно-
практичної й суто практично-
побутової діяльності.
 Медіа-культура як етап
еволюції в історії розвитку
людства: становлення медіа-
культури від мови до новітніх
мультимедійних засобів
комунікації.
 Візуальний аспект медіа-
культури – відеокультура.
 Взаємодія медіа-технологій,
масової/елітної та візуальної
культур в умовах
інформаційного суспільства.
 Медіа-мистецтво як вищий
прояв медіа-культури.
Українська мова,
українська
література,
російська мова,
світова
література,
історія України,
всесвітня історія,
англійська мова,
інформатика
Листопад
Тема 2.
Види засобів
масової
комунікації.
Провідні засоби масової комунікації:
 преса,
 друковані видання,
 радіо,
 фотографія,
 кіно,
 телебачення,
 відео-системи, комп’ютер,
 інтернет.
Українська мова,
українська
література,
російська мова,
світова
література,
історія України,
всесвітня історія,
англійська мова,
інформатика

60. Лютий
Тема 3.
Медіа-виробник.
 Медіа-культура як взаємодія
суспільного виробництва та
споживання медіа-продукції.
 Медіа-виробник і медіа-
споживач (агенція і
аудиторія): Теорія масової
комунікації:
докомунікативна,
комунікативна,
посткомунікативна фази.
 Медіальна комунікація:
комутант (виробник,
агенція) → медіа-текст
(повідомлення, інформація)
→ засіб комунікації (преса,
радіо, ТБ та ін.) → реципієнт
(споживач, аудиторія).
 Закономірності
функціонування ЗМК.
 Медіа-репрезентація:
загальний образ реального
світу в новинах, відео-
сюжетах, політичних
програмах, документальному
кіно тощо.
Українська мова,
українська
література,
російська мова,
світова література,
історія України,
всесвітня історія,
англійська мова,
інформатика
Березень
Тема 4.
Медіа-продукція,
її мова та медіа-
технології.
 Медіа-тексти за видами ЗМК:
друковані тексти, звукові
повідомлення, зображення.
 Мова медіа-текстів: слово,
звук, образ, звуковий образ.
 Мова впливу: образно-
емоційна та раціональна,
вербалізована.
 Жанри.
 Медіа-технології ЗМК:
технічні та психотехнології:
змістові, поширені прийоми
та технології активного
впливу й маніпуляції.
Українська мова,
українська
література,
російська мова,
світова література,
історія України,
всесвітня історія,
англійська мова,
інформатика

61. Квітень
Тема 5.
Медіа-
споживач.
 Медіа-культура як психологічне
утворення, надбання особистості у
формі знань, умінь у процесі
споживання медіа-продукції.
 Особливості споживання медіа-
продукції: пасивне й активне.
 Мотивація споживання. Медіа-
захоплення, медіа-залежність:
проблема особистості.
 Інтелект людини, як взаємодія
всіх пізнавальних функцій:
сприймання, мислення, пам’яті в
поєднанні з емоційною та
регулюючою сферами є засобом
адаптації до ускладнених умов
інформаційного суспільства
(інформаційний надмір,
інформаційний бруд).
 Медіа-освіта – освіта протягом
всього життя.
 Компетентний медіа-споживач:
 орієнтація в інформаційних
потоках;
 здатність до загальної фільтрації
інформації, яка є непотрібною,
становить зайве комунікативне
повідомлення;
 адекватне сприймання,
критичний аналіз медіа-текстів,
свідоме ставлення людини до
медіа-культури та її продукції, а
також ефективний пошук і
практичне застосування медіа-
інформації, здатність до
відсторонення від непотрібної
медіа-продукції, створення
власних медіа-текстів та
переосмислення існуючих,
створення власних образно-
смислових структур.
Українська мова,
українська
література,
Російська мова,
світова література,
історія України,
всесвітня історія,
англійська мова,
інформатика

62. Сценарій урочистого відкриття ІІ (міського) етапу
V Міжнародного мовно-літературного конкурсу серед
учнівської та студентської молоді імені Т.Г. Шевченка
Вокальний ансамбль Бердянського
коледжу ТДАТУ «Стежина». Пісня
«Україна»
Ведуча 1. Доброго дня, шановні гості,
учні, батьки, учителі, учасники свята,
усі присутні!
Ведуча 2. Ми раді вітати вас на
відкритті V Міжнародного мовно-
літературного конкурсу серед
учнівської та студентської молоді
імені Т.Г. Шевченка!
Ведуча 1. Конкурс імені Т.Шевченка – це
свято рідного слова, можливість перевірити
свої знання і сили, відчути власну
причетність до великої когорти
шанувальників творчості Кобзаря.
1 учень
Тарас Шевченко - пісня лебедина,
Тарас Шевченко - мова наша чиста,
Дзвенить вона, як річечка ігриста,
Тарас Шевченко - мрія промениста.
О, як хотів повітрям вільним дихать
І голосно пісні твої співать.
2 учень
Садок вишневий, хатка біла,
Як на картині бачу це.
Лунає пісня солов'їна -
Сім'я вечеряти іде.
За полем сонечко сідає,
Так любо, мило навкруги.
На світі кращого немає,
Ніж милий край мій дорогий.
Так змалював тебе Шевченко,
Любив тебе, і я люблю.
Він був художником, поетом,
Він оспівав красу твою.

63. Вокальний ансамбль «Нєпосєди». Пісня «На світі є одна країна»
1 учень
Пізнавати Шевченка - це пізнавати історію.
2 учень
Думати про Шевченка - це жити Шевченком, продовжувати його безсмертя в собі та
дітях наших.
1 учень
Гей, у нашім краї, де степи і гори,
Серце Кобзареве із людьми говорить.
2 учень
Пісня соколина гордо лине в маси,
В рідній Україні славимо Тараса.
Вокальний ансамбль Бердянського коледжу ТДАТУ «Стежина». Пісня «Є на
світі одна країна»
1 учень
Тарас Шевченко… Геній,
мислитель, пророк. Людина
незвичайної долі й
надзвичайного таланту, що
здобула світову славу.
2 учень
Тарас Шевченко звеличив
Україну та її народ, підніс
його духовну велич і красу на
найвищий рівень, чим
збагатив увесь світ.
1. Скиртач Наталя Вікторівна, завідувач методичним кабінетом міського
відділу освіти
2. Зубрицький Ігор Іванович, головний спеціаліст відділу організаційної
роботи міськвиконкому
3. Ліпич Вікторія Миколаївна, керівник наукового відділу БДПУ, кандидат
філологічних наук, доцент
4. Бузова Ольга Дмитрівна, канд. педагогічних наук, доцент
5. Нечет Оксана Іванівна, директор Осипенківського БК
1ведучий
Щиро вітаємо гостей свята, які прийшли порадіти разом з нами за переможців
попереднього етапу конкурсу імені Тараса Шевченка та надихнути учасників на
ще більші звершення та перемогу в І етапі.
2 ведучий
Сьогодні в залі присутні почесні гості:

64. 2 ведучий
Слово для привітання надається
1. Скиртач Наталі Вікторівні
2. Зубрицькому І.І.
3. Майоровій Ірині Лелівні
4. Ліпич Вікторії Миколаївні
Ансамбль народної пісні «Золотий гомін»
(худ. кер. Бузова О.Д., канд. педагогічних
наук, доцент. Пісня «Летить галка через
балку» (на сл. Т. Шевченка)
3 учень
Минають весни, пройде літо,
За осінню прийде зима,
Шевченку не дано старіти –
Для нього старості нема.
4 учень
Ми вперше чули про Шевченка
від мами рідної, від неньки,
А потім вже від вчителів
почули ми у рідній школі
Про те, як жив він, як жалів
всіх тих, хто ніс тягар неволі.
Зразковий театральний колектив ЦДЮТ (молодша група) «Балаганчик».
Фрагмент літературно-музичної композиції «Мій Тарас»
5 Учень
У ті часи від села до села ходили кобзарі, звеселяли думами та піснями людей.
6 Учень
Вітер віє-повіває, по полю гуляє.
На могилі кобзар сидить та на кобзі грає.
Кругом його степ, як море широке, синіє.
За могилою могила, а там - тільки мріє.
Сивий ус, стару чуприну вітер розвіває.
То приляже, то послуха, як кобзар співає.
1 учень
Не раз можна було спостерігати таку картину: літній вечір, біля хати сидить кобзар і
співає сумну пісню про панську неволю, про людську долю. Засмучені кріпаки
слухають його.
2 учень
У задумі стоїть малий Тарас, зачарований співом і музикою, що полонить вразливе
дитяче серце.
Директор Осипенківського БК Нечет Оксана Іванівна. Пісня «Зацвіла в долині
червона калина»

65. 7 учень
Так, як Шевченко любив Україну, можна любити тільки
неню. Він силою свого слова відродив прадавнє ім’я рідної
землі, повернув батьківщині законне ім’я, що довгий час
перебувало під великодержавними заборонами. Повернув
ім’я своєму народові й засвідчив його історичне право на
рідну землю.
8 учень
Не цурайтесь того слова, що мати співала,
Як малого повивала, з малим розмовляла.
9 учень
Свою Україну любить, любить її во время люте,
В останню тяжкую минуту за неї Господа моліть!
Танцювальний гурток Бердянського коледжу
ТДАТУ «Мегаполіс». Танець «Тече вода»
Учні молодших класів
У нашій хаті на стіні
Висить портрет у рамі.
Він дуже рідний і мені,
І татові, і мамі.
Він стереже і хату, й нас,
Він знає наші болі.
Я добре знаю - це Тарас,
Що мучився в неволі.
Такий ріднесенький – дивись,
Він мов говорить з нами,
Він на портреті мов живий,
Ось - ось і вийде з рами.
Який потрібно мати
В душі безсмертний цвіт,
Щоб хвилювати людство
І через сотні літ.
Яким зарядом треба
Наснажити слова,
Щоб пісня і сьогодні
Звучала як нова.
Тарасе, наш Кобзарю, всюди
Приходиш нині ти, як свій,
Тебе вітають щиро люди
На всій Україні моїй.

66. 3 Учень
Живеш навік ти в пам’яті людській,
Твої пісні - новітніх днів окраса.
4учень
Тебе щодня стрічаємо повсюди,
Де є життя, де є трудящі люди.
5 учень
Твої думки, твої діла та заповіти
Як вічне світло, як весняні квіти.
Цвітуть, живуть і будуть вічно жити
Твої думки, твої безсмертні діти.
6 учень
Над Дніпром і над Нивою, за Уралом - всюди
Тобі пам’ятники світлі збудували люди.
Твоя пісня, твоя слава крилата навіки
Облетіла усю землю за моря, за ріки...
7 учень
Живи, поете, в бронзі і граніті!
Живи, поете, в пам’яті людській!
Живи в піснях, живи у «Заповіті»,
У слові праведнім, у славі віковій!
Ансамбль народної пісні «Золотий гомін» (худ. кер. Бузова О.Д., канд. педагогічних
наук, доцент). Пісня «Вітре буйний» (на сл. Т. Шевченка)
1 ведучий
Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття,
І голос твій нам душу окриля.
Встає в новій красі, забувши лихоліття,
Твоя, Тарасе, звільнена земля.
2ведучий
Немає тих доріг, де закипалась мука,
Де відчай і журба ходили, мов брати,
Нові шляхи кладуть тобі онуки,
Нове життя прийшло у їх хати.
1 ведучий
У росяні вінки заплетені суцвіття
До ніг тобі, титане, кладемо,
2 ведучий
Ми чуємо тебе , Кобзарю, крізь століття,
Тебе своїм сучасником звемо. (Разом)
Вокальний ансамбль «Нєпосєди»(молодша група). Пісня «Всі ми діти твої,
Україно»

67. ПРИЙОМ - Творче конструювання.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ.
Мета заняття - навчити розрізняти види речень за
метою висловлювання та за емоційним забарвленням.
Удосконалювати вміння використовувати в творчій
діяльності ці види речень.
Основні елементи технології, методи: індукція,
соціоконструкція, афішування.
План проведення майстер-класу:
1. Виділення проблеми.
2. Об’єднання в групи для вирішення проблеми.
3. Панель – актуалізація.
4. Робота з матеріалом.
5. Представлення результатів роботи.
6. Рефлексія.

68. Перебіг заняття
І. Підготовчо-організаційний етап: постановка цілей і завдань. Виділення
проблеми.
Основні елементи технології, метод -
Індукція. Системоутворюючим елементом майстер-класу є проблемна
ситуація - початок, мотивуючий творчу діяльність кожного. Це завдання
навколо малюнків, слова, спогади - несподівані для учасників, загадкові та
обов'язково особистісні. Питання має займати, хвилювати розум дослідника,
бути в колі його інтересів; слід представити це невідоме, показати
необхідність роботи з ним; визначити коло засобів, об'єктів, які дозволять
почати роботу й через період незнання прийти до відкриття.
Вітання, вступне слово.
Учитель промовляє: «Доброго дня! Я вітаю тих, хто…», додаючи фрази
«вже прокинувся, поснідав, в доброму гуморі, хоче спілкуватися, хоче мати
гарний настрій, натхнення». Після кожної фрази учасники, які вважають, що
фраза стосується їх, підводяться й виходять. Учитель та всі присутні
аплодують їм.
Пропоную вам вибрати квітку – символ весни й організуватися в одну з трьох
груп.
Дев’ять учасників вибирають аркуш із зображенням весняних квітів.
Таким чином, ми поділилися на три групи. Пропоную зайняти свої місця.

69. ІІ. Панель – актуалізація.
Сьогодні на занятті ми навчимося
розрізняти види речень за метою
висловлювання й за емоційним
забарвленням. А також будемо
використовувати в творчій діяльності
ці види речень.
Часто учні плутають види речень за метою
висловлювання й за емоційним забарвленням.
Тому навчимося розрізняти такі види речень.
Види речень за метою висловлювання
Розповідні
Питальні
Спонукальні
Розповідні речення – це речення, у яких
повідомляється про факт дійсності, явище,
подію. Наприклад: Квіти зробили луки
розмаїтими й запашними. Хочеться
дослухатися до дивовижного світу.
Питальні речення - це речення, у яких
про щось запитується. Наприклад: Квіти
зробили луки розмаїтими й запашними?
Хочеться дослухатися до дивовижного світу?
Спонукальні речення – це речення, в яких
виражається спонукання до дії (наказ,
прохання, порада, вимога, побажання).
Наприклад: Квіти, зробіть луки розмаїтими й
запашними. Дослухайся до дивовижного
світу.

70. А тепер виконаємо завдання.
Вам роздані аркуші паперу. Візьміть аркуш, складіть його вдвоє, тепер
учетверо. Виріжіть, як сніжинку, таку фігуру – у нас вийшла квітка.
На своїй квітці кожний учасник
1 групи записує розповідне речення,
2 групи - питальне речення,
3 групи - спонукальне речення.
Тема – «Весна».
Прослуховування й обговорення.
Учасники входять у діалог, проявляють активну позицію, тим самим допомагаючи
майстрові в організації заняття.
Так, із цим завданням легко впоралися.
Увага! Розповідні, питальні й спонукальні речення можуть виражати сильні
емоції (почуття, переживання) – радість, здивування, захоплення, біль, сум,
відчай, страх. Такі речення називають окличними.
Речення
за емоційним забарвленням
НеокличніОкличні
Усі види речень за метою висловлювання можуть бути окличними чи
неокличними.
Наприклад:
1. Квіти зробили луки розмаїтими й запашними.
Хочеться дослухатися до дивовижного світу. (Розповідні речення. Неокличні).
Квіти зробили луки розмаїтими й запашними!
Хочеться дослухатися до дивовижного світу! (Розповідні речення. Окличні).
2. Квіти зробили луки розмаїтими й запашними?
Хочеться дослухатися до дивовижного світу? (Питальні речення. Неокличні).
Квіти зробили луки розмаїтими й запашними?!
Хочеться дослухатися до дивовижного світу?! (Питальні речення. Окличні).
3. Квіти, зробіть луки розмаїтими й запашними.
Дослухайся до дивовижного світу. (Спонукальні речення. Неокличні).
Квіти, зробіть луки розмаїтими й запашними!
Дослухайся до дивовижного світу! (Спонукальні речення. Окличні).

71. Зараз пограємо у гру з м’ячем. Я кидаю м’ячик, називаю речення
неокличне. Ви мені повертаєте м’яч, це речення від вас звучить вже з
окличною інтонацією, тон підвищується на початку та в кінці речення.
Приклад:
Чуєш подих тепла? - Чуєш подих тепла?!
Це весна вже прийшла. - Це весна вже прийшла!
Прокидайся, земле. – Прокидайся, земле!
Біжать веселі струмочки. - Біжать веселі струмочки!
Зацвітайте, перші проліски. - Зацвітайте, перші проліски!
Зелененька травичка вже з’являється? - Зелененька травичка вже
з’являється?
Тендітні квіти розквітають. - Тендітні квіти розквітають!
Україно, весняні свята стрічай. - Україно, весняні свята стрічай!
Молодці. Так ми навчилися розрізняти види речень за метою
висловлювання та емоційним забарвленням. А тепер перейдемо до творчого
завдання.
ІІІ. Основна частина заняття. Робота з матеріалом.
Основні елементи технології, метод – Соціоконструкція.
Найважливіший елемент технології майстер-класу - групова робота. Побудова,
створення результату групою.
Давайте визначимо тему нашого творчого завдання. Підказка. Навесні
українці святкують багато свят, а одне з них – наймиліше, найщиріше. Пропоную
вам переглянути зображення й самостійно визначити цей день.

72. -Так, це День матері, який ми відзначаємо другої неділі травня.
Для кожного з нас найдорожча в житті людина – це, звичайно ж, мама. Адже
саме мама подарувала нам життя, саме мама завжди до нас ніжна й уважна. Хіба
хтось може бути ближчим за неї? Руки та обличчя жінки-матері — це те, що
завжди заспокоїть, підтримає, збереже від будь-якого зла. Мати-Берегиня завжди
поруч із нами. Мама — найрідніша і найдорожча у цілому світі людина, і все в
дитині — від матері. Це вона вчила нас вимовляти перші слова, посміхатися до
людей, говорити з ними ввічливо, з любов’ю. Вона нас вчила бути дорослими. І
пізнаючи закони життя, саме від матері ми перейняли наймудрішу науку—
любити людей. Бо лише з любові народжується прекрасне.
Саме зараз і у нас народить оповідання про двох дуже вдячних і люблячих
хлопчиків, які хотіли в цей день зробити сюрприз матусі. А чи вийшло у них?
Завдання: розташуйте в правильній послідовності малюнки й опишіть їх –
створіть оповідання «Подарунок матусі» за серією картинок, використовуючи в
своєму мовленні розповідні, питальні й спонукальні речення, а також окличні й
неокличні речення.
Використовуй наступні мовні засоби:
А – брати чашки, висковзувати, розбивати;
В - поставити молоко в мікрохвильову піч, молоко збігає;
С - дуже рано прокинутися, о 06.00, розбудити брата, зробити сюрприз у цей
святковий день, приготувати сніданок, натягнути ковдру на вуха, наказувати,
мусити слухатися;
D – піти за весняними квітами,насолоджуватися ароматами, у садочку
роздивлятися равлика;
E - посміхатися, пишатися, хвалити дітлахів, мати можливість відпочивати й не
працювати в цей день;
F - мчати босоніж через сад, забруднитися, тримати в руках улюблені квіти
матусі – ніжні та запашні конвалії й небесно блакитні незабудки;
G - злякатися, побачити безпорядок, черепки улюбленої чашки, озеро молока в
мікрохвильовій пічці й накритий стіл;
H – покликати матусю.

73. Матеріал роздається трьом групам, учитель надає допомогу у визначенні
послідовності картинок, методичний коментар.
Роботу розподіляємо наступним чином:
Визначаємо послідовність картинок.
Початок оповідання – 4 картинки – готує перша група, названа за вибором
квітки – «Конвалія». Не забуваємо головну умову: використовуєте в своєму
мовленні речення різних видів за метою висловлювання й емоційним
забарвленням.
Продовження - наступні 4 картинки готує друга група – «Кульбаба». До
роботи, групи! Ви маєте 5 хвилин.
А третя група, «Фіалка» - експерти. Ваше завдання: слухаючи результат
роботи груп, визначити речення різних видів. Вас троє учасників. Кожний
із вас нехай буде експертом свого речення. Перший учасник визначає
розповідні речення (сигналом буде піднята рука), другий – питальні,
третій – спонукальні. Сигнальними картками визначаємо окличні речення.
Робота виконується під супровід музики
І поки дві групи готують оповідання, пропоную членам третьої групи також
виконати творче завдання, випробувати свої сили у відтворенні віршів. Вам
роздані поезії на цю ж тематику. Вставте потрібні на місці пропуску слова.
День матері О. Гаєцька
Мамо найдорожча,
Мамочко єдина,
Щирі …. –
(побажання)
Від доні, від сина.
Квіточок пахучих
Принесли багато
В цей травневий ранок,
У велике … ! (свято)
Теплий віршик для мами
Олександр Дерманський
Мамо, добре, що ти є, -
Ніжне … моє! (сонечко)
Від твоєї теплоти
Так і хочеться рости…
Найгарнішу, найдобрішу, -
Я люблю тебе … !
(найбільше)
І коли дорослим стану,
Теж любить не перестану!
Бо ріднішої, ніж ти,
В цілім світі … !(не знайти)
Добре, мамо, що ти є, -
Тепле сонечко моє!
Любій мамі В. Грінчак
Мамо, настала весна,
Квітне верба …,
(запашна)
Річка в долині синіє.
Мамо, настала весна,
Пташечка в полі співає,
Пісня її чарівна
Сонечко вранці … .
(стрічає)
Мамо, настала весна,
Квітів нарвали ми з татом
Там, де поляна ясна,—
В тебе ж веснянеє … !
(свято)

74. ІІІ. Представлення результатів діяльності учасників майстер-класу –
АФІШУВАННЯ. Обговорення.
Час збігає. Групи вже готові продемонструвати свою роботу. Експерти уважно
слухають і аналізують. Будь ласка.
По черзі члени груп презентують свою роботу.
Приблизна відповідь.
Шоста година ранку. Михайлик прокинувся дуже рано, прийшов розбудити
брата. "Вставай! - Михайлик наказує Льончику суворо. - Ц-ц , тихіше. Сьогодні
День матері! Давай зробимо сюрприз матусі в цей святковий день: приготуємо
сніданок". Льончик, молодший брат Михайлика, бурмоче : "Я дуже втомився , я
хочу спати ". Він тягне ковдру на вуха, але Михайлик наполегливо наказує:
"Вставай. Інакше буде надто пізно. Ти чуєш мене? Приготуємо сюрприз
матусі!" Льончик мусить слухатися старшого брата, тому виконує його наказ.
Хлопці прийшли на кухню. Михайлик каже: «Льончик, біжи зірви квітів». А
сам хотів заварити чай. Він бере чашки з шафи, але вони висковзують з його
рук і падають на підлогу. На підлозі - самі черепки! Що робити?
Тим часом Льончик пішов у сад за весняними квітами, щоб матуся зранку
насолоджувалася ароматами. «Де ж ці квіти?» - думає хлопчик, роздивляючись.
Та раптом на землі він побачив равлика. «Який цей равлик цікавий!» -
скрикнув Льоня. Він захотів роздивитися знахідку ретельніше й ліг на сиру
землю. Хлопчик пограв трохи з равликом, згадав за чим прибіг. Де ж ті квіти?
Тут на очі потрапили незабудки й конвалії.
Льончик зірвав квіти й помчав босоніж через сад додому, забруднений, але
щасливий. Адже в руках він тримав улюблені квіти матусі – ніжні запашні
конвалії й небесно блакитні незабудки!
«Де ти так довго барився? Постав молоко в мікрохвильову піч: треба
розігріти», - наказав Михайлик. Хлопчики включили піч, щось не так - і
молоко збігло. Що робити? Та час вже кликати матусю. Михайлик каже:
«Льончик, іди запрошуй до столу матусю, а то не вийде сюрприз».
Льончик постукав у двері матусиної спальні. «Рідненька, прокидайся. Зі
святом! На тебе чекає сюрприз. Пішли», - покликав Льончик маму.
Увійшовши до кухні, матуся злякалася. Що сталося з її чистою кухнею?
Безпорядок! Черепки улюбленої чашки! На підлозі - шматочки землі! Озеро
молока в мікрохвильовій пічці! Це сюрприз? Потім перевела погляд на щасливі
обличчя дітей. «Накритий стіл? Квіти?» - здивувалася матуся.
Вона посміхнулася. «Як приємно, любі мої! Спасибі, ви влаштували мені
свято», - похвалила дітлахів і обійняла їх. Матуся пишалася своїми дітьми. "Так,
звичайно, - каже Михайлик з гордістю. - Це сюрприз!" А Льончик додав: "
Сьогодні, матусю, відпочивай і не працюй. День матері! "

75. ІV. Рефлексія. Активізація самооцінки й самоаналізу щодо діяльності в
майстер-класі.
Учитель.
Дякую групам за представлену роботу, експертів – за виконання свого
завдання. На занятті ми навчилися розрізняти види речень за метою
висловлювання й за емоційним забарвленням, використовуючи в мовленні
речення різних видів, створили цікаве оповідання.
Обмін думками присутніх, оцінка тому, що відбувається.
До речі, така цікава історія, як з братами Михайликом і Льончиком,
сподіваюся, трапляється з багатьма, бо кожний з вас цінує найріднішу людину,
розуміє, скільки можливого й неможливого зробила ця жінка для вас. Мати
вчила нас поважати друзів, бути вірними їм і у радощах, і у горі. І ніхто не знає,
скільки любові та болю може вмістити материнське серце, скільки переживань
за своїх дітей воно може винести. А коли діти стають дорослими, мама так само
ділить з ними всі переживання їх самостійного життя.
Ненці, яка дарує нам життя, яка вчить нас по совісті жити і любити людей,
присвячені поетичні рядки М. Рильського, А. Малишка, Д. Павличка, Б.
Олійника, В. Симоненка… До матері — хранительки роду, ніжної, чуйної, мудрої
жінки — звернені найтепліші рядки поетів.
Учасники групи «Фіалка» зачитують вірші.
На цьому заняття завершено. На все добре!