Kolokium Siswazah dan Prasiswazah Pengajian Arab dan Tamadun Islam (e-KOSPATI 3.0) 2021 7-9 Julai 2021; SlideShare.net & Channel YouTube Pembentang: Siti Fatihah Shafee, Nursafira Lubis Safian & Mohd. Feham Md Ghalib Anjuran: 1. Program Pengajian Arab dan Tamadun Islam (PPATI), FPI, UKM 2. Pusat Kajian Bahasa Arab dan Tamadun Islam (ArabIC), FPI, UKM 3. Duta Pembelajaran Aktif @PPATI-ArabIC, FPI, UKM 4. Kluster Peradaban dan Kepelbagaian Budaya, FPI, UKM

1. Kolokium Siswazah dan Prasiswazah
Pengajian Arab dan Tamadun Islam, UKM
e-KOSPATI 3.0 (2021)
Nama: Siti Fatihah binti Shafee
Dr. Nursafira Lubis Safian
Dr. Mohd. Feham Md Ghalib
Institusi: Jabatan Bahasa dan Kesusasteraan Arab,
Fakulti Ilmu Wahyu dan Sains Kemanusiaan,
Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM).
Emel: fatihahshafee98@gmail.com

2.  Bahasa Arab merupakan bahasa kedua di Malaysia.
 Keperluan mempelajari bahasa Arab sangat dituntut khususnya di kalangan para pelajar
di sekolah dan universiti.
 Penguasaan seseorang individu dalam bahasa Arab biasanya diukur melalui kemampuannya
bertutur dalam kehidupan seharian dengan baik dan jelas.

3. Kurang
penekanan dan
kesedaran tentang
kepentingan
bertutur dalam
bahasa Arab
(Azlin & Suhaimi,
2020)
Perbezaan cara
pembelajaran semasa
berada di sekolah
menengah (Azlin &
Suhaimi, 2020)
Pelajar tidak
memberi respon
ketika berada di
dalam kelas
(Fared & Seman,
2019)

4. Meningkatkan kesedaran para
pelajar dalam menambahbaik
kemahiran bertutur dalam bahasa
Arab
Mendedahkan masalah-masalah
yang dihadapi oleh para pelajar
dan kemampuan mereka dalam
menangani masalah tersebut
Membantu para pensyarah dalam
mengetahui masalah-masalah yang
dihadapi oleh para pelajar ketika
bertutur dalam bahasa Arab

5. Kajian kualitatif
Hasil kajian
bergantung kepada
temu bual yang
dijalankan
Kaedah temu bual
dijalankan dalam
bentuk separa
struktur
Pelajar tahun akhir
jurusan Bahasa dan
Kesusasteraan
Arab, UIAM
(9 orang)

6. Kepentingan
Kemahiran
Bertutur
dalam Bahasa
Arab
Medium untuk
mencapai kemajuan
dalam pelbagai
bidang ilmu dan
pengetahuan
Menzahirkan dan
mengangkat
kedudukan individu
dalam masyarakat
Memudahkan
individu untuk
berhubung

7. Kelemahan dalam
memahami dan
mengaplikasi kaedah
Nahu dan Sorof
Lemah dalam
menentukan baris
kalimah (perkataan)
Lemah dalam
penggunaan dhomir
(kata ganti nama)
Tidak mempraktikkan
pertuturan dalam
bahasa Arab
Kurang kosa kata
Arab
Lemah dalam
menggunakan gaya
bahasa Arab
Sukar untuk
mencari rujukan
yang sesuai

8. Kaedah pengajaran
yang tidak berkesan
Tidak memahami
penerangan
daripada pensyarah
Kurang dorongan
daripada pensyarah
untuk bertutur
dalam bahasa Arab
Sukar untuk
mendapatkan tenaga
pengajar yang boleh
membantu
Kelemahan dalam
menyampaikan
maklumat dengan jelas
Idea tidak sampai
dan tidak jelas
Kurang keyakinan
diri
Lemah untuk
bertutur secara
spontan

9. Menggunakan kaedah
pembelajaran secara
teori
Merujuk kamus
Menggunakan
aplikasi yang
sesuai
Memahami kaedah
Nahu, Sorof dan
Balaghah
Mencatat kosa kata
baru dalam buku
catatan
Menggunakan kaedah
pembelajaran VAK (Visual,
Auditori, Kinestetik)
Banyak membaca
Menonton kisah atau
ceramah pendek
Mendengar lagu atau
podcast Arab
Berinteraksi dengan
kawan-kawan yang mahir
atau penutur jati Arab

10. Strategi pembelajaran dan
pengajaran yang berkesan
Menggunakan bahasa Arab ketika
sesi pembelajaran dan konsultasi
Menggalakkan pelajar untuk
partisipasi ketika sesi pembelajaran
sedang berlangsung
Mengambil manfaat daripada
pensyarah semasa berada di
dalam kelas

11.  Terdapat hubungkait antara kurang keyakinan diri dengan kekurangan kosa kata Arab.
Kedua-dua masalah ini merupakan antara sebab utama para pelajar tidak menguasai
kemahiran bertutur dalam bahasa Arab.
 Kelemahan dalam memahami dan mempraktikkan kaedah Nahu dan Sorof serta
menggunakan gaya bahasa Arab dengan betul dalam pertuturan membawa kepada
kecelaruan dalam menyampaikan idea.

12.  Kaedah pembelajaran secara teori, visual dan auditori lebih banyak digunakan oleh
para pelajar.
 Partisipasi di dalam kelas dapat membantu pelajar dalam mempraktikkan kaedah
Nahu dan Sorof dalam pertuturan serta membina keyakinan diri dengan lebih berkesan.
 Kemahiran bertutur mampu dikuasai oleh para pelajar sekiranya mereka berusaha untuk
menangani masalah yang dihadapi, disamping mendapatkan bantuan dan khidmat
konsultasi daripada pensyarah.