1. Kelompok 1
Setyo Nugroho (10108241051) – Milla F. Tanjung
(10108241054)
Selia Wahyu Kaeksi (10108241061) – Anisa Rizki R.
(10108241071)
Assessment

2. APA ITU ASSESSMENT?
Pernahkah merasa mengambil makul/mapel yang sepertinya
sudah banyak belajar, tapi kita tidak mendapatkan nilai/skor
yang kita rasa harusnya kita dapatkan?
Assessment

3. MENGAPA?
 Mungkin tes dan ujian akhir tidak sesuai dengan apa yang telah
dipelajari.
 Bisa jadi kita tidak mencapai tujuan sesuai yang diharapkan
guru, tetapi kita tidak mendapat feedback.
Assessment

4. ASSESSMENT ADALAH …
 Assessment atau penilaian punya hubungan langsung
dengan tujuan yang harusnya dimasukkan juga dalam
rencana pembelajaran.
 Assessment adalah suatu panduan yang dapat
memperlihatkan kepada kita terkait perkembangan
prestasi siswa apakah sudah mencapai tujuan atau belum.
Assessment

5. FORMAL AND INFORMAL ASSESSMENT
Assessment

6. INFORMAL ASSESSMENT
 Kita melihat-lihat dengan teliti dengan menggunakan
pertanyaan khusus ketika ada masalah nyata yang
muncul.
 Penilaian ini dilakukan secara menyeluruh (satu kelas).
 Penilaian ini kurang menekankan pada perkembangan
masing-masing siswa secara individu dan biasanya tidak
dinilai secara tertulis.

7. FORMAL ASSESSMENT
 Dalam formal assessment terdapat
keberlanjutan, kumpulan data yang sistematis, dan tata
kearsipan.
 Tidak hanya meliputi tes tertulis, tapi juga observasi
perilaku siswa yang hampir sama dengan penilaian
informal hanya saja terdapat catatan informasi terkait
hasil observasi.

8. FORMAL ASSESSMENT
 Pengumpulan data sistematis bukan untuk
membebani guru, tapi memberi dasar penilaian
 Informasi yang mudah dimengerti
 Self-assessment guru
Assessment

9. TUJUAN ASSESSMENT
 Untuk menilai prestasi atau sikap siswa, bukan
siswa itu sendiri sebagai seorang individu
 Untuk membantu siswa mendapatkan tujuan
kognitif, afektif, dan psikomotor dari pembelajaran
 Assessment dan pembelajaran terhubung satu
sama lain seperti dua sisi uang koin
Assessment

10. SALAH PERSEPSI
 Mengelompokkan siswa dengan label siswa bernilai
“A”, “B”, atau “C”, bahkan “D”
Assessment

11. PENTING!
 Tantangan kita sebagai guru adalah menggunakan
metode-metode assessment yang akan memimpin
siswa untuk mendapatkan prestasinya dengan
usaha dan kemampuan, bukan sekedar
keberuntungan atau kesulitan tugas.
Assessment

12. THE NATIONAL SCIENCE EDUCATION
STANDARDS
 Dari yang mudah diukur ke yang sulit dinilai
 Dari menilai pengetahuan ke menilai pemahaman
dan penalaran
 Dari mengetahui apa yang siswa tidak tahu ke
mengetahui apa yang mereka tahu
 Dari ujian akhir semester oleh guru ke penilaian
yang berkelanjutan oleh siswa

13. AUTHENTIC ASSESSEMENT
 Authentic Assessment yaitu istilah yang mengarah
pada tugas-tugas yang memiliki kaitan dengan atau
dapat digunakan di luar kelas untuk kehidupan dan
minat siswa.
Assessment

14. MACAM - MACAM
Assessment

15. WORKBOOKS
 Workbooks/buku kerja adalah tempat di mana
murid menulis interpretasi mereka, kesimpulan, dan
rencana untuk eksperimen atau pertemuan
selanjutnya.
 Untuk setiap kegiatan, siswa dapat menulis
jawaban dari:
> Apa yang saya lakukan?
> Apa yang saya tahu?
> Gagasan/ide untuk pertemuan berikutnya?
Assessment

16. EVALUASI WORKBOOKS
 Workbook lebih berguna untuk siswa dan guru jika
itu dikumpulkan tiap pekan dan di kembalikan tepat
waktu.
 Kriteria evaluasi dibuat bersama siswa di awal
tahun.
 Penggunaan ejaan tidak terlalu diperhatikan agar
siswa dapat mengekpresikan ide – ide mereka
tanpa takut kehilangan poin karena ejaan yang
buruk.
 Daftar periksa yang dikombinasikan dengan
catatan anekdot
Assessment

17. A B Comments
Susan
Andy
Jose
Jared
Kelly
A : Menggambar itu lebih realistis dari pada fantasi
B : Label harus lengkap dan akurat.
A B Comments
Susan
Andy
Jose
Jared
Kelly
A : Menunjukkan pemahaman percobaan .
B : Pernyataan pengamatan yang mendukung kesimpulan.

18. KINERJA
 Penilaian Kinerja merupakan bagian dari proses
belajar
Contoh penilaian kinerja sederhana
• Tinjau tujuan untuk setiap pelajaran
• Putuskan apa yang akan anda terima sebagai bukti
kinerja
• Desain alat sederhana untuk menguji masing-
masing tujuan dan sarana bagi siswa untuk
mengkomunikasikan tanggapan mereka
• Mengatur pos-pos di dalam kelas
• Atur sistem untuk memutari pos-pos tersebut
Assessment

19. • Jika guru melihat bahwa banyak murid tidak
melakukan beberapa tugas, guru perlu berkeliling
untuk memeriksa pekerjaan setiap siswa.
• Kinerja tergantung pada kemampuan siswa untuk
membaca petunjuk dan menulis atau menggambar
jawaban.
• Tentukan bagaimana cara siswa
mengkomunikasikan tanggapan mereka dan cara
mengevaluasi. Bisa dalam bentuk rubrik.
• Rubrik digunakan dalam membuat menejemen
kelas untuk merencanakan penilaian.
Assessment

20. ESSAY
Essay memberikan kesempatan kepada siswanya
untuk mendemonstrasikan apa yang mereka yahu dan
memberikan kesempatan untuk menghubungkan
pengalaman dan pengetahuan dari konteks lain ke dalam
ilmu pengetahuan.
Assessment

21. SIKAP
Checklist bisa digunakan untuk mengamati sikap siswa
selama aktivitas belajar secara lebih sistematis.
Merencanakan perilaku mana yang diperhatikan dan
kemudian membuat daftarnya dalam lembar daftar ,memiliki 2
fungsi untuk memfokuskan pengamatanmu dan menyediakan
cara yang mudah mencatatnya. Kebiasaan yang pilih untuk
diperhatikan akan bergantung pada tujuan unit. Karena tujuan
biasanya hanya menyatakan yang tidak begitu luas. Kamu
akan perlu menggabungkan beberapa indikator untuk perilaku
yang berfungsi sebagai bukti bahwa tujuan telah tercapai.
Assessment

22. Daftar Sikap Ketekunan
A B C D Comments
Susan
Andy
Jose
Jared
Kelly
A : Melanjutkan mengerjakan hal yang baru
B : menyelesaikan tugas sendiri yang lain tidak
C : Mencatat data secara spontan
D : Mengulang percobaan ketika sebelumnya gagal.

23. PRODUK
 Produk yang dibuat oleh murid dapat berguna
sebagai evaluasi.
 Produk itu bisa menjadi sumber dihasilkan dari
kegiatan ilmu pengetahuan memberikan informasi
yang cepat dan dapat diandalkan
 Pemahaman tentang konsep-konsep yang terlibat,
serta informasi afektif seperti kerapihan, kreativitas,
perawatan diambil, dan sebagainya.
 Produk tersebut dinilai sesuai dengan tujuan unit.
Assessment

24. TERIMA KASIH