يتناول العرض التقديمي استخدام المدونات الالكترونية في التدريس من حيث : نشأتها وتعريفها ومواقع إتاحتها وأنواعها وقراءتها ومميزات ومجالات وخطوات استخدامها في التدريس إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبدالباسط

1. ‫ا‬
.
‫د‬
‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬
‫أستاذ‬
‫المناهج‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬
‫كلية‬
‫بقنا‬ ‫التربية‬
–
‫جنوب‬ ‫جامعة‬
‫الوادي‬
hussainbaset@svu.edu.eg
‫االلكترونية‬ ‫المدونات‬ ‫استخدام‬
‫التدريس‬ ‫في‬

2. ‫المحاضرة‬ ‫تعلم‬ ‫نواتج‬
‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫المحاضرة‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬
:
‫فف‬‫ف‬‫تص‬
‫فف‬‫ف‬‫حي‬ ‫ففن‬‫ف‬‫م‬ ‫ففة‬‫ف‬‫اتلكتروني‬ ‫ففدوناال‬‫ف‬‫الم‬
:
‫وأنواع‬ ‫تتاحتهفا‬ ‫ومواقف‬ ‫وتعريفها‬ ‫نشأتها‬
‫هفا‬
‫فففواال‬‫ف‬‫ط‬ ‫و‬ ‫فففاتال‬‫ف‬‫ومج‬ ‫فففالاال‬‫ف‬‫وممي‬ ‫فففا‬‫ف‬‫وقراءته‬
‫في‬ ‫دامها‬ ‫است‬
‫التدريس‬
.

3. ‫اتلكترونية‬ ‫المدوناال‬ ‫نشأة‬

4. ‫اتلكترونية‬ ‫المدوناال‬ ‫نشأة‬
‫بدأت‬
‫فكرة‬
‫المدونات‬
‫كتطور‬
‫لفكرة‬
‫التسجيل‬
‫الشخصي‬
‫للوقائع‬
‫واألحداث‬
‫الشخصية‬
‫واألفكار‬
‫والخواطر‬
‫الحياتية‬
‫في‬
‫ص‬
‫فحات‬
‫االنترنت‬
،‫الشخصية‬
‫وأن‬
‫أول‬
‫مدونة‬
‫على‬
‫االنترنت‬
‫كانت‬
‫بعنوان‬
What’s new?
‫لـ‬
"
‫تيم‬
‫بيرنرلي‬
"
‫في‬
‫عام‬
1992
.
‫ثم‬
‫أخذت‬
‫المدونات‬
‫في‬
‫الزيادة‬
‫حتى‬
‫وصل‬
‫العدد‬
‫إلى‬
‫ألف‬
‫مدون‬
‫ة‬
‫في‬
‫عام‬
2000
،
‫وفي‬
‫منتصف‬
‫عام‬
2002
‫وصل‬
‫العدد‬
‫إلى‬
‫نصف‬
‫مليون‬
‫مدونة‬
،
‫وفي‬
‫عام‬
2023
‫وصل‬
‫العدد‬
‫إلى‬
600
‫مليون‬
‫مدونة‬
‫نشطة‬
‫على‬
‫اإلنترنت‬
،
‫وهو‬
‫ما‬
‫يمثل‬
‫ثلث‬
‫جمي‬
‫ع‬
‫المواقع‬
‫المنشورة‬
‫والذي‬
‫يصل‬
‫عددها‬
‫الى‬
1.7
‫مليار‬
‫موقع‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

5. ‫اتلكترونية‬ ‫المدوناال‬ ‫نشأة‬
‫ويعتبر‬
‫جورن‬
‫بارجر‬
Jorn Barger
‫هو‬
‫أول‬
‫من‬
‫ابتدع‬
‫مصطلح‬
Weblog
‫في‬
‫ديسمبر‬
1997
‫على‬
‫موقعه‬
Robet Wisdom
،
‫بينما‬
‫ابتدع‬
‫بيتر‬
‫مرهولز‬
Peter Merholz
‫المصطلح‬
Blog
‫في‬
‫أبريل‬
1999
،
‫حينما‬
‫قام‬
‫بفصل‬
‫المصطلح‬
Weblog
‫إلى‬
We Blog
‫ليصفوا‬
‫معا‬
‫الموقع‬
‫رتب‬ُ‫م‬‫ال‬
‫زمنيا‬
‫والمحتوى‬
‫ذ‬
‫ا‬
‫الروابط‬
‫ذات‬
‫الصلة‬
‫والتعليقات‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

6. ‫المدوناال‬ ‫تعري‬
‫اتلكترونية‬

7. ‫اتلكترونية‬ ‫المدوناال‬ ‫تعري‬
‫المدونة‬
Blog
‫هو‬
‫االسم‬
‫العربي‬
‫لهذا‬
‫النوع‬
‫من‬
‫المواقع‬
.
‫والكتابة‬
‫في‬
‫المدونة‬
‫اسمها‬
‫تدوينة‬
Blogging
‫والجمع‬
‫تدويناال‬
،
‫وهي‬
‫اسم‬
‫فعل‬
‫من‬
‫دون‬
،‫يدون‬
‫والكاتب‬
‫يس‬
‫مى‬
‫مدون‬
Blogger
‫؛‬
‫والجمع‬
‫مدونون‬
.
‫عرف‬ُ‫ي‬‫و‬
‫وينر‬
(
Winer,2003
)
‫المدونات‬
‫بأنها‬
:
‫تسلسففف‬
‫ط‬ ‫والوسفففا‬ ‫والصفففور‬ ‫النصفففوو‬ ‫مفففن‬ ‫هرمفففي‬
‫ف‬‫ف‬‫تل‬ ‫فد‬‫ف‬‫ح‬ ‫ا‬ ‫فن‬‫ف‬‫م‬ ‫فا‬‫ف‬‫المني‬ ‫فا‬‫ف‬‫وترتيبه‬ ‫فاالر‬‫ف‬‫والبيان‬ ‫فددة‬‫ف‬‫المتع‬
‫ى‬
‫ففف‬‫ف‬‫مستكش‬ ‫ففف‬‫ف‬ ‫فففن‬‫ف‬‫م‬ ‫فففها‬‫ف‬‫استعراض‬ ‫فففن‬‫ف‬‫ويمك‬ ‫فففدمر‬‫ف‬‫ق‬ ‫ا‬
‫اتنترنال‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

8. ‫د‬ ‫است‬ ‫تناولال‬ ‫التي‬ ‫والبحو‬ ‫الدراساال‬
‫ام‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المدوناال‬

9. ‫دام‬ ‫است‬ ‫تناولال‬ ‫التي‬ ‫والبحو‬ ‫الدراساال‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المدوناال‬
‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫دراسة‬
(
2013
)
،
‫والغامدي‬
‫وساالم‬ ،
(
2011
)
‫و‬
‫ااااادهوني‬‫ا‬‫والم‬
(
2011
)
‫ااااادوي‬‫ا‬‫وب‬
(
2011
)
‫ومطاااااار‬
(
2010
)
‫او‬‫ا‬‫وكوتينه‬
(
Coutinho, 2009
)
‫اان‬‫ا‬‫وي‬
(
Yang, 2009
)
‫و‬
‫اين‬‫ا‬‫وأم‬
‫اد‬‫ا‬‫ومحم‬ ،
(
2009
)
‫اون‬‫ا‬‫وه‬
(
Hong, 2008
)
‫ارل‬‫ا‬‫وديمي‬
‫ارون‬‫ا‬‫وآخ‬
(
Demirel, et. al., 2008
)
‫اان‬‫ا‬‫وتش‬
،
‫ادجواي‬‫ا‬‫وري‬
(Chan & Ridgway, 2005)
‫ااارت‬‫ا‬‫ولنه‬
‫ااوك‬‫ا‬‫وف‬ ،
(
Lenhart & Fox , 2006
)
‫و‬
‫وانا‬
‫وآخارون‬
(
Wang, et.
al., 2006
)
‫وستورك‬
(
Storch, 2005
)
....
‫توصلال‬
‫اتلكترو‬ ‫المفدوناال‬ ‫دام‬ ‫تست‬ ‫فعا‬ ‫تأثير‬ ‫وجود‬ ‫تلى‬
‫ففي‬ ‫نيفة‬
‫فففدريس‬‫ف‬‫الت‬
‫فففدريب‬‫ف‬‫وت‬
‫فففة‬‫ف‬‫عالمي‬ ‫فففة‬‫ف‬‫تلف‬ ‫م‬ ‫فففاال‬‫ف‬‫مجتمع‬ ‫فففي‬‫ف‬‫ف‬ ‫فففين‬‫ف‬‫المعلم‬
‫وعربية‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

10. ‫المدوناال‬ ‫أنواع‬
‫اتنترنال‬ ‫على‬

11. ‫اتنترنال‬ ‫على‬ ‫المدوناال‬ ‫أنواع‬
‫الموسيقى‬ ‫السفر‬ ‫صية‬ ‫الش‬
‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫الصحة‬ ‫المهنية‬ ‫المدوناال‬
‫التكنولوجيا‬ ‫ُتاب‬‫ك‬‫وال‬ ‫ُتب‬‫ك‬‫ال‬ ‫الفوتوغرافي‬ ‫التصوير‬
‫التسويق‬ ‫عما‬ ‫ا‬ ‫الطعام‬
‫م‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫بار‬ ‫ا‬ ‫الموضة‬
‫السياسة‬ ‫الرياضة‬ ‫صي‬ ‫الش‬ ‫التموي‬
‫الفنية‬ ‫السياراال‬ ‫لعاب‬ ‫ا‬

13. ‫اتلكترونية‬ ‫المدوناال‬ ‫قراءة‬

14. ‫اتلكترونية‬ ‫المدوناال‬ ‫قراءة‬
‫نظرا‬
‫ف‬ ‫وخاصة‬ ‫انتشارها‬ ‫شيوع‬ ‫وقلة‬ ‫المدونات‬ ‫فكرة‬ ‫لحداثة‬
‫البيئة‬ ‫ي‬
‫هنا‬ ‫مازالت‬ ‫فإنه‬ ‫لذا‬ ‫العربية؛‬
‫والمهت‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫اعتراضاال‬ ‫ك‬
‫مين‬
‫حتفف‬ ‫أو‬ ‫بهففم‬ ‫اصففة‬ ‫ال‬ ‫المففدوناال‬ ‫تنشففاء‬ ‫علففى‬ ‫التعليميففة‬ ‫بالعمليففة‬
‫ى‬
‫رينر‬ ‫اآل‬ ‫مدوناال‬ ‫قراءة‬
‫األفكاار‬ ‫وتباادل‬ ‫نشار‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬
‫فيماا‬
‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫اليومي‬ ‫عملهم‬ ‫لتطوير‬ ‫بينهم‬
‫الدراسية‬
.
‫يقاول‬ ‫ذلك‬ ‫وفي‬
‫فريتار‬
Ferriter,
:
‫أن‬ ‫ئاي‬ ‫زم‬ ‫علاى‬ ‫اقترحات‬ ‫كلماا‬
‫فا‬ ‫لاديهم‬ ‫المهنياة‬ ‫التنمياة‬ ‫مصاادر‬ ‫مان‬ ‫مصادرا‬ ‫المادونات‬ ‫يجعلوا‬
‫إنني‬
‫بقوله‬ ‫منهم‬ ‫الواحد‬ ‫يرد‬ ‫بأن‬ ‫أفاجأ‬
:
‫ع‬ ‫لزياارة‬ ‫الوقات‬ ‫لادي‬ ‫لي‬
‫شارات‬
‫أود‬ ‫درو‬ ‫هناااك‬ ‫المقاااالت؛‬ ‫لقاارا؛ة‬ ‫يااوم‬ ‫كاال‬ ‫االلكترونيااة‬ ‫المواقااع‬
‫او‬‫ا‬‫أم‬ ‫اا؛‬‫ا‬‫أولي‬ ‫ااك‬‫ا‬‫وهن‬ ‫اا؛‬‫ا‬‫وتقييمه‬ ‫اا‬‫ا‬‫مراجعته‬ ‫ا‬‫ي‬‫ا‬‫ا‬‫عل‬ ‫وأوراع‬ ‫ايرها‬‫ا‬‫تحض‬
‫ر‬
‫أود‬ ‫أسرة‬ ‫وعندي‬ ‫بهم؛‬ ‫االتصال‬ ‫ا‬‫ي‬‫عل‬
‫رعايتها‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

15. ‫ففواال‬‫ف‬‫ط‬ ‫ال‬ ‫ففن‬‫ف‬‫م‬ ‫ففددا‬‫ف‬‫ع‬ ‫ففين‬‫ف‬‫المعلم‬ ‫ففى‬‫ف‬‫عل‬ ‫ففرا‬‫ف‬‫يقت‬ ‫ففذا‬‫ف‬‫ل‬
‫المدوناال‬ ‫لقراءة‬
:
(1
‫فدء‬‫ف‬‫الب‬
‫فابي‬‫ف‬‫أس‬ ‫فعة‬‫ف‬‫لبض‬ ‫فة‬‫ف‬‫تعليمي‬ ‫فأداة‬‫ف‬‫ك‬ ‫ف‬‫ف‬‫البح‬ ‫فرك‬‫ف‬‫مح‬ ‫دام‬ ‫فت‬‫ف‬‫باس‬
.
‫ف‬‫ف‬‫والبح‬
‫فن‬‫ف‬‫ع‬
‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫صصين‬ ‫المت‬ ‫تستهد‬ ‫التي‬ ‫المدوناال‬
‫تدرس‬
‫ها‬
.
(2
‫صف‬ ‫الش‬ ‫مدونتفخ‬ ‫ففي‬ ‫نهمهفا‬ ‫التفي‬ ‫المفدوناال‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫حين‬ ‫من‬ ‫بجولة‬ ‫القيام‬
‫ية‬
‫فن‬‫ف‬‫م‬ ‫فد‬‫ف‬‫مالي‬ ‫فى‬‫ف‬‫تل‬ ‫فاس‬‫ف‬‫الحم‬ ‫أو‬ ‫فرر‬‫ف‬‫التفكي‬ ‫أو‬ ‫فدير‬‫ف‬‫التح‬ ‫روا‬ ‫فها‬‫ف‬‫بعض‬ ‫فر‬‫ف‬‫تثي‬ ‫في‬‫ف‬‫والت‬
‫التعلم‬
.
(3
‫الجديدة‬ ‫والتعليقاال‬ ‫فكار‬ ‫ا‬ ‫لتصفح‬ ‫يوم‬ ‫ك‬ ‫ق‬ ‫دقا‬ ‫بض‬ ‫صيو‬ ‫ت‬
‫محتفو‬ ‫ففي‬
‫تفكيفرك‬ ‫تثيفر‬ ‫التفي‬ ‫الموضفوعاال‬ ‫علفى‬ ‫تعليقفا‬ ‫واكتب‬ ‫مدونتك‬
.
‫ان‬ ‫ثفم‬
‫ردود‬ ‫تهفر‬
‫التعليقاال‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫رين‬ ‫اآل‬ ‫فع‬
.
(4
‫فرين‬‫ف‬ ‫لر‬ ‫فج‬‫ف‬‫س‬
-
‫فردد‬‫ف‬‫ت‬ ‫فدون‬‫ف‬‫وب‬
-
‫فر‬‫ف‬‫ق‬ ‫فد‬‫ف‬‫عن‬ ‫فك‬‫ف‬‫تنتاب‬ ‫في‬‫ف‬‫الت‬ ‫فتمتاع‬‫ف‬‫اتس‬ ‫فاعر‬‫ف‬‫مش‬
‫اءة‬
‫ص‬ ‫الش‬ ‫براتك‬ ‫تثراء‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أنها‬ ‫وكي‬ ‫عليها‬ ‫والتعليق‬ ‫مدوناتهم‬
‫ية‬
.
(5
‫را‬ ‫مفف‬ ‫قرأتهففا‬ ‫التففي‬ ‫فكففار‬ ‫ا‬ ‫مففدونتك‬ ‫فففي‬ ‫المشففتركين‬ ‫ففك‬ ‫الم‬ ‫علففى‬ ‫اطففرا‬
‫من‬ ‫فبة‬‫ف‬‫المناس‬ ‫فار‬‫ف‬‫فك‬ ‫ا‬ ‫فجي‬‫ف‬‫وتس‬ ‫و‬ ‫فت‬‫ف‬‫اس‬ ‫فنهم‬‫ف‬‫م‬ ‫فب‬‫ف‬‫واطل‬ ‫فركر‬‫ف‬‫تفكي‬ ‫فارال‬‫ف‬‫وأث‬
‫فا‬‫ف‬‫ه‬
‫أسبوع‬ ‫ك‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫مرتين‬ ‫وذلك‬ ‫الدراسيةر‬ ‫الفصو‬ ‫دا‬ ‫للتنفيذ‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

16. ‫التدري‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬ ‫دام‬ ‫است‬ ‫مميالاال‬
‫س‬

17. ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬ ‫دام‬ ‫است‬ ‫مميالاال‬
(1
‫تدعم‬
‫الفص‬ ‫ارج‬ ‫أو‬ ‫دا‬ ‫سواء‬ ‫اتتصا‬ ‫عملية‬
.
(2
‫للتعلم‬ ‫ب‬ ‫الط‬ ‫دافعية‬ ‫تدعم‬
.
(3
‫فكار‬ ‫وا‬ ‫المعار‬ ‫لتباد‬ ‫ممتاالة‬ ‫مساحة‬ ‫توفر‬
.
(4
‫فى‬‫ف‬‫عل‬ ‫فان‬‫ف‬‫مك‬ ‫أي‬ ‫فن‬‫ف‬‫م‬ ‫فرها‬‫ف‬‫ونش‬ ‫فاال‬‫ف‬‫حه‬ ‫الم‬ ‫فذ‬‫ف‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ف‬‫ف‬‫الط‬ ‫فى‬‫ف‬‫عل‬ ‫فه‬‫ف‬‫تس‬
‫عليها‬ ‫تعليقاال‬ ‫وجم‬ ‫المدونة‬
.
(5
‫في‬‫ف‬‫القياس‬ ‫فر‬‫ف‬‫التفكي‬ ‫فاراال‬‫ف‬‫مه‬ ‫فالال‬‫ف‬‫ع‬ُ‫ت‬
Analogical Thinking
‫فين‬‫ف‬‫ب‬
‫ب‬ ‫الط‬
.
(6
‫ب‬ ‫الط‬ ‫بين‬ ‫الموثقة‬ ‫للمناقشاال‬ ‫مثالية‬ ‫مساحة‬
.
(7
‫ب‬ ‫الطف‬ ‫لفد‬ ‫متنوعفة‬ ‫لمعلومفاال‬ ‫والتعفر‬ ‫الوصو‬ ‫فرو‬ ‫اليادة‬
‫معا‬ ‫والمعلمين‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

18. ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬ ‫دام‬ ‫است‬ ‫مميالاال‬
8
)
‫تلفة‬ ‫م‬ ‫بطرق‬ ‫ولكن‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫نفس‬ ‫بتدريس‬ ‫تسمح‬
.
9
)
‫الفص‬ ‫ارج‬ ‫أو‬ ‫دا‬ ‫سواء‬ ‫اتتصا‬ ‫عملية‬ ‫تدعم‬
.
10
)
‫ففنهج‬‫ف‬‫الم‬ ‫ففو‬‫ف‬‫لمحت‬ ‫ففي‬‫ف‬‫رقم‬ ‫ففتودع‬‫ف‬‫كمس‬ ‫دامها‬ ‫ففت‬‫ف‬‫اس‬ ‫ففين‬‫ف‬‫للمعلم‬ ‫ففيح‬‫ف‬‫تت‬
‫الدراسي‬
11
)
‫والتحليلي‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تشج‬
12
)
‫ال‬ ‫فر‬‫ف‬‫والتفكي‬ ‫في‬‫ف‬‫الترابط‬ ‫فر‬‫ف‬‫التفكي‬ ‫فداعي‬‫ف‬‫اإلب‬ ‫فر‬‫ف‬‫التفكي‬ ‫فالال‬‫ف‬‫ع‬ُ‫ت‬
‫فد‬‫ف‬‫ل‬ ‫فديهي‬‫ف‬‫ب‬
‫فوع‬‫ف‬‫بموض‬ ‫فة‬‫ف‬‫المرتبط‬ ‫فار‬‫ف‬‫فك‬ ‫ا‬ ‫فاد‬‫ف‬‫لتب‬ ‫فأداة‬‫ف‬‫ك‬ ‫دامها‬ ‫فت‬‫ف‬‫اس‬ ‫فد‬‫ف‬‫عن‬ ‫فين‬‫ف‬‫المعلم‬
‫اال‬
‫المدونة‬
13
)
‫فيما‬ ‫الرقمية‬ ‫التعلم‬ ‫ناال‬ ‫وكا‬ ‫وحداال‬ ‫بتباد‬ ‫ب‬ ‫للط‬ ‫تسمح‬
‫بينهم‬
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

19. ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬ ‫دام‬ ‫است‬ ‫مميالاال‬
14
)
‫فراتهم‬‫ف‬‫ب‬ ‫فن‬‫ف‬‫م‬ ‫فاركاال‬‫ف‬‫بمش‬ ‫فدعمها‬‫ف‬‫ل‬ ‫فاديين‬‫ف‬‫الع‬ ‫فاس‬‫ف‬‫الن‬ ‫فدف‬‫ف‬‫ت‬
‫الحياتية‬
15
)
‫اتستمرارية‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬
16
)
‫في‬‫ف‬‫تعط‬
‫فر‬‫ف‬‫للنش‬ ‫فة‬‫ف‬‫اص‬ ‫فاحة‬‫ف‬‫مس‬ ‫ك‬ ‫فامت‬‫ف‬‫ب‬ ‫فعور‬‫ف‬‫الش‬ ‫فدون‬‫ف‬‫للم‬
‫وتبداء‬
‫الرأي‬
17
)
‫فدف‬‫ف‬‫ت‬
‫ف‬‫ف‬‫المتض‬ ‫فار‬‫ف‬‫لمفك‬ ‫فتجابة‬‫ف‬‫س‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ف‬‫ف‬‫الط‬ ‫فن‬‫ف‬‫م‬ ‫فراء‬‫ف‬‫الق‬
‫منة‬
‫بأفكار‬ ‫محتوياتها‬ ‫ودعم‬ ‫فيها‬
‫جديدة‬
18
)
‫تحقق‬
‫فف‬ ‫والمجموعفاال‬ ‫ففراد‬ ‫ا‬ ‫بفين‬ ‫التفاعف‬ ‫من‬ ‫ماليجا‬
‫ي‬
‫الواحد‬ ‫صو‬ ‫الت‬
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

20. ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬ ‫دام‬ ‫است‬ ‫مجاتال‬

21. ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬ ‫دام‬ ‫است‬ ‫مجاتال‬
•
‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫ومعالجة‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الجماعي‬ ‫التفكير‬
.
•
‫لكال‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدري‬ ‫طرع‬ ‫توصيف‬
‫موضاوع‬
‫دراسي‬
.
•
‫اذ‬‫ا‬‫تنفي‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اين‬‫ا‬‫المعلم‬ ‫اه‬‫ا‬‫تواج‬ ‫أن‬ ‫ان‬‫ا‬‫يمك‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اديات‬‫ا‬‫التح‬ ‫اع‬‫ا‬‫توق‬
‫ادرو‬‫ا‬‫ال‬
‫نصائح‬ ‫واقتراح‬
.
•
‫ال‬ ‫وكيفياة‬ ‫در‬ ‫لكال‬ ‫المناسابة‬ ‫الاتعلم‬ ‫مصاادر‬ ‫مان‬ ‫عدد‬ ‫تقديم‬
‫حصاول‬
‫واستخدامها‬ ‫عليها‬
.
•
‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اات‬‫ا‬‫والتعليق‬ ‫اوث‬‫ا‬‫والبح‬ ‫ااالت‬‫ا‬‫المق‬ ‫افة‬‫ا‬‫أرش‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اتخدامها‬‫ا‬‫اس‬
‫اا‬‫ا‬‫به‬ ‫ام‬
‫ومش‬ ‫التعليمية‬ ‫القضايا‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫وهيئات‬ ‫وأفراد‬ ‫ب‬ ‫الط‬
‫هذه‬ ‫اركة‬
‫ان‬‫ا‬‫وم‬ ‫اع‬‫ا‬‫المجتم‬ ‫اار‬‫ا‬‫خ‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ارين‬‫ا‬‫آخ‬ ‫اخاف‬‫ا‬‫أش‬ ‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اائ‬‫ا‬‫والنت‬ ‫اادر‬‫ا‬‫المص‬
‫القضايا‬ ‫بتلك‬ ‫المهتمين‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

22. ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬ ‫دام‬ ‫است‬ ‫طواال‬

23. ‫دام‬ ‫است‬ ‫طواال‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المدوناال‬
•
‫اام‬‫ا‬‫قي‬
‫ن‬ ‫اد؛‬‫ا‬‫وب‬ ،‫اي‬‫ا‬‫الدراس‬ ‫اف‬‫ا‬‫للص‬ ‫ارر‬‫ا‬‫المق‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫اه‬‫ا‬‫مدونت‬ ‫اا؛‬‫ا‬‫بإنش‬ ‫ام‬‫ا‬‫المعل‬
‫ار‬‫ا‬‫ش‬
‫فيها‬ ‫مشاركات‬
.
•
‫ااان‬‫ا‬‫ع‬ ‫ااايطة‬‫ا‬‫البس‬ ‫اااار‬‫ا‬‫واألخب‬ ‫اااات‬‫ا‬‫ن‬ ‫اإلع‬ ‫ااان‬‫ا‬‫م‬ ‫ااال‬‫ا‬‫قلي‬ ‫ااادد‬‫ا‬‫بع‬ ‫اااة‬‫ا‬‫المدون‬ ‫اااد؛‬‫ا‬‫ب‬
‫ذات‬ ‫اة‬‫ا‬‫الخارجي‬ ‫اروابط‬‫ا‬‫وال‬ ،‫اة‬‫ا‬‫المنزلي‬ ‫اات‬‫ا‬‫والواجب‬ ،‫ارر‬‫ا‬‫المق‬ ‫اوعات‬‫ا‬‫موض‬
‫المقرر‬ ‫بموضوعات‬ ‫قة‬ ‫الع‬
.
•
‫ب‬ ‫ايفهم‬‫ا‬‫وتكل‬ ،‫ارر‬‫ا‬‫المق‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫ارى‬‫ا‬‫أخ‬ ‫ادونات‬‫ا‬‫م‬ ‫ارا؛ة‬‫ا‬‫بق‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫الط‬ ‫اف‬‫ا‬‫تكلي‬
‫اة‬‫ا‬‫كتاب‬
‫محتوياتها‬ ‫تعليقات‬
.
•
‫الدر‬ ‫مقررهم‬ ‫مدونة‬ ‫في‬ ‫المدونة‬ ‫المهام‬ ‫على‬ ‫بالرد‬ ‫ب‬ ‫الط‬ ‫تكليف‬
‫اسي‬
.
•
‫المقرر‬ ‫بموضوعات‬ ‫مرتبطة‬ ‫مدونات‬ ‫بإنشا؛‬ ‫ب‬ ‫الط‬ ‫تكليف‬
.
•
‫موضاوع‬ ‫أحاد‬ ‫وتتنااول‬ ،‫باه‬ ‫خاصاة‬ ‫مدوناة‬ ‫بإنشاا؛‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
‫ات‬
‫اهتمامه‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬
.
‫د‬
.
‫ألباسط‬‫عبد‬‫حمد‬‫أ‬‫محمد‬‫حسين‬

24. ‫مواق‬
‫المدوناال‬ ‫تتاحة‬ ‫وتطبيقاال‬

25. ‫بلوجر‬
Blogger
https://www.blogger.com/about/?bpli=1

27. ‫تمبلر‬
Tumblr
https://www.tumblr.com/

29. ‫ووردبرس‬
wordpress
https://wordpress.com/create-blog/

31. ‫نشاط‬
‫مج‬ ‫في‬ ‫ألكترونية‬ ‫مدونة‬ ‫إنشاء‬
‫ال‬
‫تطبيقات‬ ‫أحد‬ ‫عبر‬ ‫تخصصك‬
‫مثل‬ ‫المدونات‬
:

32. ‫لكم‬ ‫شكرا‬