L9it science de l'éducation

1. ‫الوفيد‬
‫في‬
‫التربية‬
‫املهنية‬‫املباريات‬‫على‬‫املقبلني‬‫التعليم‬ ‫ونساء‬‫لرجال‬
‫اجناز‬ ‫من‬
‫ذ‬
:
‫كثيف‬ ‫عبداهلل‬

2. ‫األول‬ ‫الفصل‬
:
‫تربوية‬ ‫هفاهين‬
‫الثاني‬ ‫الفصل‬
:
‫التربية‬ ‫علوم‬
‫الثالث‬ ‫الفصل‬
:
‫الديداكتيك‬
‫الرابع‬ ‫الفصل‬
:
‫التحوالت‬
‫البيداغوجية‬

3. ‫وجداهىا‬ ‫فضاء‬ ‫ن‬‫ٌشهلو‬ ‫من‬ ‫إلى‬
‫الطيبات‬ ‫ألامهات‬ ‫مل‬ ‫إلى‬
‫العظماء‬ ‫آلاباء‬ ‫مل‬ ‫إلى‬
‫وأحبائىا‬ ‫وصدًقاثىا‬ ‫أصدقائىا‬ ‫إلى‬
‫العلمية‬ ‫والثقافة‬ ‫العلم‬‫وشس‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ٌعمل‬ ‫من‬ ‫مل‬ ‫إلى‬
‫الفضالء‬ ‫أساثرثىا‬ ‫إلى‬
‫الخالص‬ ‫شنسها‬ ‫نهدي‬ ‫هؤالء‬ ‫مل‬ ‫إلى‬
‫إهداء‬

4. ‫هفاهين‬
‫تربوية‬

5. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫التعلم‬
‫االجتماعٌة‬ ‫التنشئة‬
‫الدٌداكتٌك‬ ‫البٌداغوجٌا‬
‫التخطٌط‬
‫التدبٌر‬
‫التقوٌم‬
ً‫الدراس‬ ‫المنهاج‬
ً‫الدراس‬ ‫البرنامج‬
ً‫الدراس‬ ‫المقرر‬
‫التوجٌهات‬
‫التربوٌة‬
ً‫المدرس‬ ‫الكتاب‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫األنشطة‬
‫التعلمٌة‬
‫األبٌض‬ ‫الكتاب‬
ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬
‫التوجٌهات‬
‫التربوٌة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ً‫ف‬ ‫تغٌر‬
‫تعلمات‬
‫معٌنة‬
‫المجتمع‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫الطبٌعة‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫للظواهر‬ ‫نظرٌة‬ ‫دراسة‬
‫التعلمٌة‬
ً‫الفلسف‬ ‫التفكٌر‬ ‫قوامها‬ ،
‫الممارسات‬ ً‫ف‬ ً‫والسٌكولوج‬
‫التربوٌة‬
‫لطرق‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫علمٌة‬ ‫دراسة‬
‫وللظواهر‬ ،‫وتقنٌاته‬ ‫التدرٌس‬
‫التعلٌمٌة‬
‫التعلمٌة‬
‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫قٌاس‬
‫الكفاٌات‬
‫الطرق‬
‫والبٌداغوجٌات‬
‫الدرس‬ ‫إلنجاز‬
‫المنجزة‬ ‫العملٌات‬
‫الدرس‬ ‫قبل‬

6. ‫التربية‬ ‫علوم‬

7. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫االجتماعٌة‬ ‫التنشئة‬
‫دٌنامٌة‬
‫الجماعة‬
‫التواصل‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التنشٌط‬

8. ‫العمودي‬ ‫التواصل‬
:
‫فٌها‬ ‫ٌكون‬ ً‫الت‬ ‫اإللقابٌة‬ ‫التقلٌدٌة‬ ‫الطرٌقة‬ ً‫ه‬
ً‫سلب‬ ً‫متلق‬ ‫والمتعلم‬ ‫مرسل‬ ‫المدرس‬
.
ً‫األفق‬ ‫التواصل‬
:
‫المدرس‬ ‫بٌن‬ ‫نظامٌة‬ ‫تفاعلٌة‬ ‫حوارٌة‬ ‫طرٌقة‬ ً‫ه‬
‫الحواري‬ ً‫التفاعل‬ ‫الفرٌق‬ ‫منسق‬ ‫المدرس‬ ‫ٌمثل‬ ‫بحٌث‬ ‫والمتعلمٌن‬
.
‫المفتوح‬ ‫التواصل‬
:
‫بٌن‬ ‫نظامٌة‬ ‫غٌر‬ ‫تفاعلٌة‬ ‫حوارٌة‬ ‫طرٌقة‬ ً‫ه‬
‫الفرٌق‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫عضوا‬ ‫المدرس‬ ‫ٌمثل‬ ‫بحٌث‬ ‫والمتعلمٌن‬ ‫المدرس‬
‫الحواري‬ ً‫التفاعل‬
.
(1
ً‫المرجع‬ ‫اإلطار‬
(2
‫الرسالة‬
(3
‫والقناة‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬
(4
‫الشفرة‬ ‫وفك‬ ‫والرمز‬ ‫الترمٌز‬
(5
‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬
‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫مستجدات‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬
‫والتكوٌن‬
‫التنشبة‬
‫االجتماعٌة‬
‫دٌنامٌة‬
‫الجماعة‬
‫التواصل‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التنشٌط‬
‫التواصل‬
ً‫البٌداغوج‬
‫كل‬ ‫هو‬
‫أشكال‬
‫والتأثر‬ ‫التأثٌر‬ ‫تفاعالت‬
‫اللفظٌة‬ ‫وغٌر‬ ‫اللفظٌة‬
‫ومتعلم‬ ‫مدرس‬ ‫بٌن‬
‫ٌهدف‬
‫إلى‬
‫والمعارف‬ ‫الخبرات‬ ‫نقل‬
ً‫ف‬ ‫والتأثٌر‬ ‫والمهارات‬
ً‫المتلق‬
‫التواصل‬ ‫عناصر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التواصل‬ ‫أشكال‬
ً‫البٌداغوج‬

9. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫مستجدات‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬
‫والتكوٌن‬
‫التنشبة‬
‫االجتماعٌة‬
‫دٌنامٌة‬
‫الجماعة‬
‫التواصل‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التنشٌط‬
‫التجمٌع‬ ‫تقنٌة‬
‫فلٌبس‬ ‫تقنٌة‬
6
*
6
‫المحاكاة‬ ‫تقنٌة‬
–
‫األدوار‬ ‫لعب‬
‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫كالسٌكٌة‬ ‫تقنٌة‬
‫إلى‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫تقسٌم‬
‫تشتغل‬ ‫صغٌرة‬ ‫مجموعات‬
‫معٌن‬ ‫موضوع‬ ‫على‬
‫إلى‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫توزٌع‬
‫تضم‬ ‫مجموعات‬
6
‫أعضاء‬
‫إطار‬ ً‫ف‬ ‫تشتغل‬
ً‫زمكان‬
‫مسٌر‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫معٌن‬
‫األستاذ‬ ‫وتوجٌه‬ ‫المجموعة‬
‫القسم‬ ‫مجموعة‬ ‫تقسٌم‬
‫للعمل‬ ‫لمجموعتٌن‬
‫للمناقشة‬ ‫ومجموعتٌن‬
‫والتعلٌق‬
‫حول‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫جمع‬
‫من‬ ‫محدد‬ ‫موضوع‬
‫للخروج‬ ‫القسم‬ ‫مجموعات‬
‫معٌنة‬ ‫باستنتاجات‬
‫واآللٌات‬ ‫اإلجراءات‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫التنشٌط‬
‫المتعلمٌن‬ ‫جماعة‬ ‫لتنشٌط‬ ‫الموظفة‬
‫اآلتٌة‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫لعالج‬ ‫وذالك‬
‫التواصل‬ ‫انحباس‬
ً‫االجتماع‬ ‫التفاعل‬ ً‫ف‬ ‫الضعف‬
‫النفس‬ ً‫ف‬ ‫الثقة‬ ‫ضعف‬
‫والرغبة‬ ‫الدافعٌة‬ ‫فقدان‬
‫التنشٌط‬ ‫تقنٌات‬

10. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫التعلم‬ ‫نظرٌات‬
‫النمو‬ ‫مراحل‬

‫السلوكٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬

‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫الجشطلتٌة‬

‫البنائٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬

‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫السوسٌوبنائٌة‬

‫المعرفٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬

‫نظرٌة‬
‫الذكاءات‬
‫المتعددة‬

ً‫العاطف‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬

ً‫العقل‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬

ً‫االجتماع‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬

11. ‫النظرٌة‬
‫المعرفٌة‬
‫النظرٌة‬
‫السلوكٌة‬
‫النظرٌة‬
‫الجشطلتٌة‬
‫النظرٌة‬
‫البنائٌة‬
‫النظرٌة‬
‫السوسٌو‬
‫بنائٌة‬
‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬

12. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫السلوكٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫سنة‬ ‫السلوكٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫ظهرت‬
1912
‫ومن‬ ، ‫األمرٌكٌة‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالٌات‬ ً‫ف‬
‫روادها‬ ‫أشهر‬
‫لوف‬ ‫باف‬ ‫و‬ ‫سكٌنر‬ ‫و‬ ‫واطسون‬

‫أن‬ ‫البد‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫ٌقدم‬ ً‫معرف‬ ‫مضمون‬ ‫كل‬
‫االنتباه‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫شروط‬ ‫فٌه‬ ‫تتوفر‬
‫و‬
‫المٌوالت‬
‫الحوافز‬ ‫و‬
.

‫المثٌر‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫نظرٌة‬ ً‫ه‬
‫على‬ ‫تطبٌقاتها‬ ‫بدأت‬ ‫حٌث‬ ، ‫واالستجابة‬
‫طعاما‬ ‫مثال‬ ‫الكلب‬ ً‫نعط‬ ‫فعندما‬ ، ‫الحٌوانات‬
‫فبعد‬ ، ‫مرة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫جرس‬ ‫بصوت‬ ‫ونرفقه‬
‫طعام‬ ‫بدون‬ ‫الجرس‬ ‫صوت‬ ‫أطلقنا‬ ‫إذا‬ ‫مدة‬
‫فعل‬ ‫كرد‬ ‫أو‬ ‫كاستجابة‬ ‫لعابا‬ ‫الكلب‬ ‫ٌفرز‬
(
ً‫الشرط‬ ‫المنعكس‬ ‫مبدأ‬
)
‫ٌحصل‬ ‫سلوك‬ ‫التعلم‬
‫أو‬ ،‫مثٌر‬ ‫بسبب‬ ‫للمتعلم‬
‫ممارسة‬ ‫أو‬ ،‫تحفٌز‬
‫وتدرٌب‬
.

‫السلوك‬

‫واالستجابة‬ ‫المثٌر‬

‫الدافعٌة‬

‫والمران‬ ‫التعزٌز‬
‫والتدرٌب‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

13. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫الجشطلتٌة‬
‫ماكس‬
‫فرتٌمر‬
Max Wertheimer
(
1880
-
1943
)
‫و‬
‫لفجانج‬
‫كوهلر‬
Wolfgang Köhler
(
1887
-
1967
)
‫و‬
‫ك‬
‫و‬
‫رت‬
‫كوفكا‬
Kurt Koffka
(
1886
-
1941
)

ً‫ف‬ ‫ظهرت‬
‫القرن‬ ‫من‬ ‫العشرٌنٌات‬
ً‫الماض‬

ً‫الت‬ ‫السلوكٌة‬ ‫النظرٌة‬ ‫بانتقاد‬ ‫قامت‬
‫المتعلمة‬ ‫الذات‬ ‫غٌبت‬
.
‫تقوم‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬
ً‫ٌل‬ ‫ما‬ ‫على‬
:

‫الشًء‬ ‫لبنٌة‬ ‫الدقٌق‬ ‫الفهم‬
.

‫الذات‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫االستبصار‬ ‫تحقق‬
‫المتعلمة‬
.

‫داخلٌا‬ ‫حافزا‬ ‫االستبصار‬ ‫ٌعد‬
.

‫ٌإدي‬ ً‫الت‬ ‫بالنتائج‬ ‫مرتبط‬ ‫التعلم‬
‫إلٌها‬
.

‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫بقدرة‬ ‫ٌتحقق‬ ‫التعلم‬
‫المشابهة‬ ‫الوضعٌات‬ ‫إلى‬ ‫تعلماته‬ ‫نقل‬
.

‫التقارب‬ ‫قانون‬
.

‫التشابه‬ ‫قانون‬
.

‫االنغالق‬ ‫قانون‬
.

‫أو‬ ‫االتصال‬ ‫قانون‬
‫االستمرارٌة‬
.

‫الشمول‬ ‫قانون‬
.

‫الجشطلت‬

‫البنٌة‬

‫االستبصار‬

‫التنظٌم‬

‫والمعنى‬ ‫الفهم‬

‫الحافزٌة‬

‫التنظٌم‬ ‫إعادة‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

14. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫البنائٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫جون‬
ً‫بٌاج‬
(
1896
-
1980
‫م‬
)
‫من‬ ‫المتعلمة‬ ‫للذات‬ ‫االعتبار‬ ‫أعادت‬
‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الدماغ‬ ً‫ف‬ ‫ٌقع‬ ‫ما‬ ‫خالل‬
‫للتفكٌر‬ ‫آلة‬
‫و‬
‫السٌرورات‬
‫العلٌا‬
.

‫التطور‬ ‫عن‬ ‫ٌنفصل‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬
ً‫النمائ‬

‫الذات‬ ‫باشتغال‬ ‫ٌقترن‬ ‫التعلم‬
‫المعرفة‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫العارفة‬
.

‫التمثالت‬
‫اإلستراتٌجٌة‬ ً‫ه‬
‫ٌتعلم‬ ً‫الت‬ ‫األساسٌة‬
‫بها‬
‫المتعلم‬
‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬
‫تكٌف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ٌبنى‬
‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫الذات‬
‫عبر‬ ‫وذلك‬
:
‫والتالإم‬ ‫االستٌعاب‬
‫التوازن‬ ‫إلى‬ ‫المإدٌٌن‬
‫بٌن‬ ‫الدماغ‬ ً‫ف‬ ‫الحاصل‬
‫السابقة‬ ‫المعطٌات‬
‫الجدٌدة‬ ‫والمعطٌات‬
.

‫االستٌعاب‬

‫التالإم‬

‫التوازن‬

‫التكٌف‬

‫الفعل‬ ‫خطاطات‬

‫التمثالت‬

‫السٌرورات‬
‫اإلجرائٌة‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

15. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫االجتماعٌة‬ ‫البنائٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
ً‫الثان‬ ‫النصف‬ ً‫ف‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫ظهرت‬
ً‫تسك‬ ‫فٌكو‬ ‫ٌد‬ ‫على‬ ً‫الماض‬ ‫القرن‬ ‫من‬
‫و‬
‫كٌلٌرمون‬
‫فرعا‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬ ‫و‬
‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫كونها‬ ‫البنائٌة‬ ‫من‬
‫المعرفة‬ ‫صانع‬ ‫هو‬
‫التعلم‬ ً‫بان‬ ‫و‬

ً‫المعرف‬ ‫الصراع‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ٌرتكز‬
.

‫طرف‬ ‫من‬ ‫اجتماعٌا‬ ‫المعارف‬ ‫تبنى‬
‫المتعلم‬
.

‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ٌحدث‬
‫المحٌط‬
.
‫السوسٌوبنائٌة‬
‫العبارات‬ ‫من‬
‫لفظٌن‬ ‫من‬ ‫المركبة‬
‫السوسٌو‬
‫والبنائٌة‬ ‫المجتمع‬ ً‫تعن‬ ‫و‬
‫و‬
‫ٌقصد‬
‫بها‬
‫البنائٌة‬ ‫النظرٌة‬
.
‫ٌتم‬ ‫مقاربة‬ ‫مجملها‬ ً‫ف‬ ً‫وتعن‬
‫تؤثٌر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فٌها‬ ‫التعلم‬
ً‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ، ‫المجتمع‬
‫ٌكتسب‬ ‫و‬ ‫ٌتعلم‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬
‫المعارف‬
‫و‬
‫المهارات‬ ً‫ٌبن‬
‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫اآلخرٌن‬
.

‫المجتمع‬

‫القسم‬ ‫جماعة‬

‫التفاعل‬

‫والتؤثر‬ ‫التؤثٌر‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

16. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫المعرفٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫ٌد‬ ‫على‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫ظهرت‬
‫برونر‬
ً‫ف‬
ً‫وبق‬ ‫المٌالدي‬ ‫العشرٌن‬ ‫القرن‬ ‫بداٌات‬
‫الراهن‬ ‫وقتنا‬ ‫حتى‬ ‫تطوٌرها‬ ‫على‬ ‫العمل‬

‫البنٌة‬ ً‫ف‬ ‫التغٌر‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ٌرتكز‬
‫واألهداف‬ ‫والقٌم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫المعرفٌة‬
‫والطموحات‬
.

‫نظرٌة‬
‫الذكاءات‬
‫المتعددة‬

‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
ً‫ه‬
‫على‬ ‫تركز‬ ‫نظرٌة‬
ً‫تلق‬ ً‫ف‬ ً‫المعرف‬ ‫الجانب‬
‫التعلمات‬
‫تعامل‬ ‫طرٌقة‬ ‫و‬
ً‫تلق‬ ً‫ف‬ ‫الشخص‬
‫استٌعابها‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬
‫لذلك‬ ‫فظهر‬
‫صنافات‬
‫كصنافة‬
‫بلوم‬
(
‫المعرفة‬
-
‫الفهم‬
-
‫التطبٌق‬
-
‫التحلٌل‬
-
‫التركٌب‬
-
‫التقٌٌم‬
‫و‬
‫التقوٌم‬
)
‫و‬
ً‫ه‬
‫صنافة‬
‫تضع‬
‫الذات‬ ‫تعامل‬ ‫لطرٌقة‬ ‫تدرجا‬
‫المعلومات‬ ‫مع‬
.

‫المعرفٌة‬ ‫البنٌة‬

‫الدافعٌة‬

‫التعلم‬
‫باإلكتشاف‬

‫الذكاء‬

‫التفكٌر‬

‫المعنى‬

‫المعلومات‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

17. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫نظرٌة‬
‫الذكاءات‬
‫المتعددة‬
‫عام‬ ً‫ف‬
1983
‫توصل‬
‫جاردنر‬
Gardner
‫أطلق‬ ‫جدٌدة‬ ‫لنظرٌة‬
‫نظرٌة‬ ‫علٌها‬
‫الذكاءات‬
‫المتعددة‬
Teory
Multiples Intelligences
‫نظرٌة‬
‫الذكاءات‬
‫بجمٌع‬ ‫تهتم‬ ‫المتعددة‬
‫وبكل‬ ‫للمتعلم‬ ‫الشخصٌة‬ ‫الجوانب‬
‫القدرات‬
‫والكفاٌات‬
‫والمهارات‬
‫اإلنسان‬ ‫علٌها‬ ‫ٌتوفر‬ ً‫الت‬ ‫واألنشطة‬
‫وٌمارسها‬
.
‫أكد‬
‫جاردنر‬
‫ٌمتلكها‬ ً‫الت‬ ‫القدرات‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫نظرٌته‬ ً‫ف‬
‫ثمان‬ ً‫ف‬ ‫تتمثل‬ ‫اإلنسان‬
‫ذكاءات‬
ً‫وه‬
:
(1
‫اللغوي‬ ‫الذكاء‬
(2
ً‫الرٌاض‬ ً‫المنطق‬ ‫الذكاء‬
(3
ً‫المكان‬ ‫البصري‬ ‫الذكاء‬
(4
ً‫الحرك‬ ً‫البدن‬ ‫الذكاء‬
(5
ً‫النغم‬ ً‫اإلٌقاع‬ ‫الذكاء‬
(6
ً‫التؤمل‬ ‫الذكاء‬
(7
ً‫التواصل‬ ً‫االجتماع‬ ‫الذكاء‬
(8
ً‫الطبٌع‬ ‫الذكاء‬
‫أنواع‬
‫الذكاءات‬
‫اإلنسان‬ ‫ٌمتلكها‬ ً‫الت‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

18. ‫ارٌكسون‬ ‫فروٌد‬
ً‫بٌاج‬
‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
ً‫العاطف‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬
ً‫العقل‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬
ً‫االجتماع‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬
‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫مقابل‬ ‫الثقة‬ ‫مرحلة‬
‫الشك‬ ‫مقابل‬ ‫االستقالل‬ ‫مرحلة‬
‫الخجل‬ ‫مقابل‬ ‫المبادرة‬ ‫مرحلة‬
‫النقص‬ ‫مقابل‬ ‫االجتهاد‬ ‫مرحلة‬
‫الهوٌة‬ ‫تمٌٌع‬ ‫مقابل‬ ‫الهوٌة‬ ‫مرحلة‬
‫الحركٌة‬ ‫الحسٌة‬ ‫المرحلة‬
‫مرحلة‬
‫ماقبل‬
‫المحسوسة‬ ‫العملٌات‬
‫المحسوسة‬ ‫العملٌات‬ ‫مرحلة‬
‫المجردة‬ ‫العملٌات‬ ‫مرحلة‬
‫المرحلة‬
‫الفمٌة‬
0
-
2
‫الشرجٌة‬ ‫المرحلة‬
2
-
3
‫القضٌبٌة‬ ‫المرحلة‬
3
-
6
‫الكمون‬ ‫مرحلة‬
6
-
..

19. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫منذ‬ ‫المغرب‬ ‫عرفها‬ ً‫الت‬ ‫اإلصالحات‬
1956
‫م‬
‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫األبٌض‬ ‫الكتاب‬
‫المخطط‬
ً‫اإلستعجال‬
‫اإلستراتٌجٌة‬ ‫الرإٌة‬
2015
-
2030

20. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫منذ‬ ‫المغرب‬ ‫عرفها‬ ً‫الت‬ ‫اإلصالحات‬
1956
‫م‬
‫برباسة‬ ‫التعلٌم‬ ‫إلصالح‬ ‫وطنٌة‬ ‫لجنة‬
‫البكاي‬
‫بالمحتوٌات‬ ‫التدرٌس‬
‫بالمغرب‬ ‫دستور‬ ‫أول‬
ً‫الجزب‬ ‫اإلصالح‬
‫مناظرة‬
‫افران‬
ً‫الدول‬ ‫النقد‬ ‫صندوق‬ ‫توصٌات‬
‫باألهداف‬ ‫التدرٌس‬
‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫والتكوٌن‬
‫المخطط‬
ً‫اإلستعجال‬
‫للتربٌة‬ ‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫تأسٌس‬
ً‫العلم‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوٌن‬
‫اإلصالح‬ ‫عشرٌة‬
‫التدرٌس‬
‫بالكفاٌات‬
1956
2009
-
2012
2001
2000
-
2009
1999
1985
1962
1980
‫اإلستراتٌجٌة‬ ‫الرؤٌة‬
2015
-
2030

21. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫تضم‬ ‫إصالحٌة‬ ‫منظومة‬
‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
ً‫التعلٌم‬ ‫نظامنا‬ ‫لتغٌٌر‬ ‫واآللٌات‬
‫خلق‬ ‫قصد‬ ‫وتجدٌده‬ ‫التربوي‬
‫وقادرة‬ ‫مإهلة‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫مإسسة‬
‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫المنافسة‬ ‫على‬
‫المحٌط‬
‫السوسٌواقتصادي‬
‫بتارٌخ‬ ‫صدر‬
8
‫أكتوبر‬
1999 ‫التجدٌد‬ ‫مجاالت‬
‫التغٌر‬ ‫ودعامات‬
‫األساسٌة‬ ‫المبادئ‬
6
‫للتجدٌد‬ ‫مجاالت‬
19
‫للتغٌٌر‬ ‫دعامة‬
‫التسٌٌر‬
‫والتدبٌر‬
‫الشراكة‬
‫والتموٌل‬
‫الموارد‬
‫البشرٌة‬
‫من‬ ‫الرفع‬
‫جودة‬
‫التربٌة‬
‫والتكوٌن‬
‫التنظٌم‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التعلٌم‬ ‫نشر‬
‫وربطه‬
‫بالمحٌط‬
‫االقتصادي‬
‫التعبئة‬
‫الوطنٌة‬
‫لتجدٌد‬
‫المدرسة‬
‫حقوق‬
‫وواجبات‬
‫األفراد‬
‫والجماعات‬
‫الغاٌات‬
‫الكبرى‬
‫المرتكزات‬
‫الثابتة‬
‫من‬ ‫ٌتكون‬
‫تعرٌفه‬ ‫شعاره‬
‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫جدٌدة‬ ‫وطنٌة‬
‫بالحٌاة‬ ‫مفعمة‬
‫على‬ ‫منفتحة‬
‫محٌطها‬

22. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫األبٌض‬ ‫الكتاب‬
‫وزارة‬ ‫أصدرته‬ ‫رسمٌة‬ ‫وثٌقة‬
‫سنة‬ ‫الوطنٌة‬ ‫التربٌة‬
2002
‫لجان‬ ‫عدة‬ ‫وصاغته‬
:
‫بالتربٌة‬ ‫الخاصة‬ ‫اللجنة‬
‫االختٌارات‬ ‫ولجنة‬ ‫الوطنٌة‬
‫واللجنة‬ ‫التربوٌة‬ ‫والتوجٌهات‬
‫البٌسلكٌة‬
8
‫أجزاء‬
‫العلوم‬ ‫قطب‬ ‫الفنون‬ ‫قطب‬
‫التطبٌقٌة‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫لقطب‬
‫اآلداب‬
‫واإلنسانٌات‬
‫قطب‬
‫التكنولوجٌا‬
‫من‬ ‫ٌتكون‬
‫تعرٌفه‬ ‫هدفه‬
ً‫ف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬
‫الدراسٌة‬ ‫المناهج‬
‫اختٌارات‬ ‫أفق‬ ً‫ف‬
‫المٌثاق‬ ‫وتوصٌات‬
‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬
‫والتكوٌن‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫لقطب‬
‫التعلٌم‬
‫األصٌل‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫للسلك‬
‫اإلعدادي‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫للسلك‬
ً‫االبتدائ‬
‫االختٌارات‬
‫والتوجٌهات‬
‫التربوٌة‬
(
‫اإلطار‬ ‫الوثيقة‬
)
‫الجزء‬
1
‫الجزء‬
2
‫الجزء‬
3
‫الجزء‬
4
‫الجزء‬
5
‫الجزء‬
6
‫الجزء‬
7
‫الجزء‬
8

23. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫البرنامج‬
ً‫اإلستعجال‬
‫المخطط‬
ً‫اإلستعجال‬
‫عبارة‬ ‫هو‬
‫التربوي‬ ‫للنسق‬ ‫إنقاذ‬ ‫خطة‬ ‫عن‬
‫األزمات‬ ‫من‬ ً‫المغرب‬ ً‫التعلٌم‬
‫بدأ‬ ،‫فٌها‬ ‫ٌتخبط‬ ً‫الت‬ ‫العدٌدة‬
‫الدخول‬ ‫مع‬ ‫مبدئٌا‬ ‫تطبٌقه‬
‫لسنة‬ ً‫المدرس‬
2009
‫وحتى‬ ‫م‬
‫لسنة‬ ً‫الدراس‬ ‫الموسم‬ ‫نهاٌة‬
2012
‫م‬
23
‫مشروعا‬
4
‫مجاالت‬
‫لإلصالح‬
‫التعلٌم‬ ‫إللزامٌة‬ ً‫الفعل‬ ‫التحقٌق‬
‫غاٌة‬ ‫إلى‬
15
‫سنة‬
‫من‬ ‫ٌتكون‬
‫تعرٌفه‬ ‫شعاره‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫جدٌد‬ ‫نفس‬
‫لإلصالح‬
‫تضم‬
‫والتمٌز‬ ‫المبادرة‬ ‫روح‬ ‫حفز‬
‫األفقٌة‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫مواجهة‬
‫التربوٌة‬ ‫للمنظومة‬
‫النجاح‬ ‫وسائل‬

24. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫اإلستراتٌجٌة‬ ‫الرإٌة‬
2015
-
2030
‫خرٌطة‬ ‫أو‬ ‫خطة‬ ‫بمثابة‬ ً‫ه‬
‫المجلس‬ ‫أعدها‬ ‫إستراتٌجٌة‬
‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬ ‫األعلى‬
‫إلصالح‬ ً‫العلم‬ ‫والبحث‬
‫المدة‬ ً‫ف‬ ‫المغربٌة‬ ‫المدرسة‬
‫الزمنٌة‬
2015
–
2030
(
15
‫سنة‬
)
4
‫فصول‬
23
‫رافعة‬
‫للتغٌٌر‬
‫من‬ ‫تتكون‬
‫تعرٌفها‬ ‫شعارها‬
‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫اإلنصاف‬
‫والجودة‬
‫واالرتقاء‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫االرتقاء‬
‫بالفرد‬
‫والمجتمع‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫الجودة‬
‫للجمٌع‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫اإلنصاف‬
‫وتكافإ‬
‫الفرص‬
‫رٌادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫وتدبٌر‬ ‫ناجعة‬
‫للتغٌٌر‬ ‫جٌد‬
134
‫فقرة‬
1000
‫مستلزم‬
ً‫ف‬ ‫المتضمنة‬ ‫السامٌة‬ ‫الملكٌة‬ ‫للتوجٌهات‬ ‫كاستجابة‬ ‫اإلستراتٌجٌة‬ ‫الرإٌة‬ ‫جاءت‬
‫خطاب‬
20
‫غشت‬
2012
‫و‬
20
‫غشت‬
2013
‫الموجهة‬ ‫الملكٌة‬ ‫الدعوة‬ ‫وكذالك‬
‫الخرٌفٌة‬ ‫البرلمانٌة‬ ‫الدورة‬ ‫افتتاح‬ ً‫ف‬ ‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬ ‫األعلى‬ ‫للمجلس‬
–
‫أكتوبر‬
2014
–
‫أتت‬ ً‫الت‬ ‫المستجدات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
‫بها‬
‫الرإٌة‬
:

ً‫األول‬ ‫التعلٌم‬ ‫تعمٌم‬

‫التربوٌة‬ ‫المناهج‬ ً‫ف‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫تنمٌة‬

‫والتدرٌس‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬
‫بها‬

ً‫العلم‬ ‫بالبحث‬ ‫النهوض‬ ‫ضرورة‬

‫اإلنصاف‬
.
‫الجودة‬
.
‫الحكامة‬
‫الجٌدة‬
...

‫تعمٌم‬
‫تمدرس‬
‫األسالٌب‬ ‫متعددة‬ ‫مدرسة‬ ً‫ف‬ ‫جٌد‬

25. ‫الديداكتيك‬

26. ‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫كفاٌات‬
‫المدرس‬ ‫ووظائف‬ ‫ووثائق‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫والمعالجة‬ ‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التجرٌب‬
‫توظٌف‬
TIC
‫البٌداغوجٌات‬
‫الحدٌثة‬ ‫التربوٌة‬

27. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫المعرفة‬
‫المتعلم‬ ‫المدرس‬
‫القطب‬
ً‫اإلبستمولوج‬
ً‫السٌكولوج‬ ‫القطب‬
‫عالقة‬
‫التمثالت‬
‫النقل‬ ‫عالقة‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التعاقد‬ ‫عالقة‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫القطب‬
ً‫البٌداغوج‬
‫المعرفة‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫النموذج‬
‫السلوكٌة‬ ‫النظرٌة‬
–
‫بٌداغوجٌا‬
‫األهداف‬
‫المدرس‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫النموذج‬
‫التقلٌدٌة‬ ‫النظرٌات‬
-
‫بالمضامٌن‬ ‫المقاربة‬
‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫النموذج‬
‫البنائٌة‬ ‫النظرٌة‬
-
‫المقاربة‬
‫بالكفاٌات‬

28. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫النقل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التمثالت‬
‫التعاقد‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫للمعرفة‬ ‫الناقلة‬ ‫العملٌات‬ ‫مجموعات‬ ً‫ه‬
‫مستواها‬ ‫إلى‬ ً‫العالم‬ ‫مستواها‬ ‫من‬
‫المدرس‬
‫تعرٌفه‬
‫تعرٌفه‬
‫والمعارف‬ ‫المكتسبات‬ ‫مجموع‬ ً‫ه‬
‫والتصورات‬
..
‫الذي‬ ‫األساس‬ ً‫وه‬ ، ‫القبلٌة‬
‫جدٌدة‬ ‫معارف‬ ‫لبناء‬ ‫المتعلم‬ ‫علٌه‬ ً‫ٌبن‬
‫والضوابط‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ً‫ه‬
‫تضبط‬ ً‫الت‬ ‫والمعاٌٌر‬ ‫واالتفاقٌات‬ ‫والقواعد‬
‫بالمدرس‬ ‫المتعلم‬ ‫عالقة‬
‫تعرٌفه‬
‫العالمة‬ ‫المعرفة‬
‫المدرسة‬ ‫المعرفة‬
‫المكتسبة‬ ‫المعرفة‬
‫جدٌدة‬ ‫عقلٌة‬ ‫بنٌة‬
‫جدٌدة‬ ‫معارف‬
‫قدٌمة‬ ‫عقلٌة‬ ‫بنٌة‬

29. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫كفاٌات‬
‫المدرس‬ ‫ووظائف‬ ‫ووثائق‬
‫األستاذ‬ ‫وثائق‬
‫كفاٌات‬
‫األستاذ‬ ‫األستاذ‬ ‫وظائف‬
‫واوان‬
‫جٌمان‬
‫داالن‬
‫التنقٌط‬ ‫ورقة‬
‫التربوٌة‬ ‫التوجٌهات‬
‫التلمٌذ‬ ‫دفتر‬
‫الغٌاب‬ ‫ورقة‬
‫التربوٌة‬ ‫الجذاذة‬
‫النصوص‬ ‫دفتر‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
‫التخطٌط‬
‫مجالس‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬
‫المإسسة‬
‫مجلس‬
‫التدبٌر‬
‫المجلس‬
‫التربوي‬
‫مجالس‬
‫األقسام‬
‫المجالس‬
‫التعلٌمٌة‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ً‫ه‬ ‫الكفاٌة‬
‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫حل‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬
‫والمهارات‬ ‫المعارف‬
‫والقدرات‬
…
‫كفاٌات‬
‫معرفٌة‬
‫كفاٌات‬
‫تواصلٌة‬
‫كفاٌات‬
‫ثقافٌة‬
‫كفاٌات‬
‫قٌمٌة‬
‫كفاٌات‬
‫التخطٌط‬
‫والتدبٌر‬
‫كفاٌات‬
‫التقوٌم‬
‫والمعالجة‬ ‫والدعم‬

30. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫هو‬ ‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫التدابٌر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫الذهنٌة‬ ‫والعملٌات‬
‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التمهٌدٌة‬
‫بهدف‬ ً‫العلم‬ ‫المنهج‬ ‫إتباع‬
‫معٌنة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقٌق‬

ً‫المدرس‬ ‫الكتاب‬

‫والبرامج‬ ‫التوجٌهات‬
‫التربوٌة‬
‫علٌها‬ ‫ٌعتمد‬ ً‫الت‬ ‫الوثائق‬
‫التخطٌط‬ ً‫ف‬ ‫األستاذ‬
‫تعرٌفة‬
‫التخطٌط‬ ‫مراحل‬
‫الهدف‬ ‫تحدٌد‬
‫الخطة‬ ‫إلنجاز‬ ‫الالزمة‬ ‫الموارد‬ ‫جمع‬
‫وتنفٌذها‬ ‫الخطة‬ ‫وضع‬
‫وتقوٌمها‬ ‫الخطة‬ ‫تقٌٌم‬
‫التمهٌدٌة‬ ‫المرحلة‬
‫المرحلة‬
‫اإلنجازٌة‬
‫التقوٌمٌة‬ ‫المرحلة‬

31. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التربوٌة‬ ‫الجذاذة‬
ً‫ه‬ ‫الجذاذة‬
‫الهندسة‬
‫من‬ ‫القبلٌة‬
‫المدرس‬ ‫طرف‬
‫للعملٌات‬
‫التعلٌمٌة‬
‫التعلمٌة‬
‫جذاذة‬ ‫نموذج‬
‫المدرس‬ ‫اسم‬
‫الكفاٌات‬
‫المستهدفة‬
‫التارٌخ‬
+
‫اإلنجاز‬ ‫مدة‬
+
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫الجزء‬
+
‫الوحدة‬ ‫عنوان‬
‫المحققة‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬
‫للكفاٌات‬
‫االنطالق‬ ‫نص‬
‫القبلٌة‬ ‫المكتسبات‬
‫الممكنة‬ ‫االمتدادات‬
‫التربوٌة‬ ‫التوجٌهات‬
‫التقوٌم‬ ‫الطرٌقة‬
‫البنائٌة‬ ‫التفاعلٌة‬ ‫األنشطة‬
‫الدعامات‬
‫الدٌداكتٌكٌة‬
‫المستهدفة‬ ‫القدرات‬ ً‫الزمن‬ ‫التوزٌع‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المقاطع‬
‫أنشطة‬
‫المتعلم‬ ‫األستاذ‬ ‫أنشطة‬

32. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجربة‬ ‫بطاقة‬
‫النشاط‬ ‫بطاقة‬
ً‫ه‬ ً‫التجرٌب‬
‫الهندسة‬
‫من‬ ‫القبلٌة‬
‫المدرس‬ ‫طرف‬
‫معٌنة‬ ‫لتجربة‬
‫بطاقة‬ ‫نموذج‬
‫التجربة‬
‫واحتٌاطات‬ ‫توجٌهات‬
:
‫التجربة‬ ‫مراحل‬
:
‫التجربة‬ ‫نتائج‬
:
‫تكمٌلٌة‬ ‫مالحظات‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
: ‫الجزء‬
:
‫عنوان‬
‫التجربة‬
:
‫التجربة‬ ‫نوع‬
: ‫الوحدة‬
‫الدٌداكتٌكٌة‬
‫رقم‬
:
‫التجربة‬ ‫أهداف‬
‫التجرٌبٌة‬ ‫العدة‬
‫تبٌانة‬
‫التجربة‬

33. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫الخرائط‬
‫المفاهٌمٌة‬
‫والتؤثٌر‬ ‫للتفكٌر‬ ‫نظرٌة‬ ‫أداة‬
ً‫الفٌزٌائ‬ ‫الواقع‬ ً‫ف‬
‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫الواردة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫تحلٌل‬ ‫شبكة‬
‫ٌعتبر‬
‫األفهوم‬
‫بمثابة‬
‫المساعدة‬ ‫األولٌة‬ ‫العتبات‬
‫المركزي‬ ‫المفهوم‬ ‫لبناء‬
‫المفهوم‬
concept
‫األفهوم‬
notion
‫مثال‬
:
‫نمهد‬ ‫القوة‬ ‫مفهوم‬
‫له‬
‫بؤفهوم‬
‫التؤثٌر‬
ً‫المٌكانٌك‬
‫الخرٌطة‬
‫المفاهٌمٌة‬
‫للوحدة‬ ‫تعرٌفه‬ ‫صنفه‬ ‫المفهوم‬
‫لخرٌطة‬ ‫مثال‬
‫مفاهٌمٌة‬ ‫صوري‬ A
ً‫عالقات‬ B
ً‫أول‬
‫تمهٌدي‬ C
ً‫كم‬ D
ً‫عالقات‬ ‫صوري‬ E
ً‫عالقات‬ ً‫كم‬ F
A
B
C
G
D E F

34. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫التدبٌر‬
‫والتقنٌات‬ ‫العملٌات‬
ً‫الت‬ ‫اإلجرائٌة‬ ‫والخطط‬
‫لبناء‬ ‫المدرس‬ ‫ٌعتمدها‬
‫التعلمات‬
.
‫مجموع‬ ‫كذالك‬ ‫وهو‬
‫ٌقوم‬ ً‫الت‬ ‫التدخالت‬
‫بها‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرس‬
‫من‬ ‫مجموعة‬
‫الوضعٌات‬
‫تحقٌق‬ ‫بغرض‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬
‫خالل‬ ‫المسطرة‬ ‫األهداف‬
‫التخطٌط‬ ‫عملٌة‬
‫تعرٌفة‬
‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫وتشمل‬
‫أو‬ ‫اإلجراءات‬
‫كلها‬
:
،‫التمهٌد‬ ،‫التذكٌر‬
‫رصد‬
‫التمثالت‬
،
‫الوضعٌة‬ ‫تقدٌم‬
‫المشكلة‬
‫التدبٌر‬ ‫وضعٌات‬
ً‫البٌداغوج‬
‫وضعٌات‬
‫اإلنطالق‬
‫بناء‬ ‫وضعٌات‬
‫التعلمات‬
‫تقوٌم‬ ‫وضعٌات‬
‫التعلمات‬
‫المعالجة‬ ‫وضعٌات‬
‫والدعم‬
‫وتتضمن‬
:
‫والتحلٌل‬ ‫الفهم‬
‫واالستنتاج‬
‫والتمرن‬ ‫والتعمٌم‬
‫مجموع‬ ‫وتتضمن‬
ً‫الت‬ ‫التدخالت‬
‫تقوٌم‬ ‫تستهدف‬
‫التعلمات‬
‫سواء‬ ،
‫تقوٌما‬ ‫كان‬
‫أو‬ ‫تشخٌصٌا‬
‫إجمالٌا‬ ‫أو‬ ‫تكوٌنٌا‬
.
‫غالبا‬
‫ماتكون‬
ً‫ف‬
‫الحصة‬ ‫نهاٌة‬
‫أو‬ ‫الدراسٌة‬
‫أو‬ ‫الدرس‬
‫بعد‬ ‫أو‬ ‫األسبوع‬
ً‫اإلجمال‬ ‫التقوٌم‬

35. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫المشروع‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫الفارقٌة‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫اإلدماج‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫الخطأ‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫التعاقد‬
‫نهج‬
ً‫التقص‬

36. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫المشروع‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫الفارقٌة‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫التعاقد‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫المشروع‬ ‫تتبنى‬
، ‫والتعلم‬ ‫للتعلٌم‬ ‫كإستراتٌجٌة‬
‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫فاعلٌة‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬
‫المدرس‬ ‫وإرشاد‬ ‫توجٌه‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫تنظٌم‬ ً‫ه‬ ‫التعاقد‬
‫اتفاق‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫لوضعٌات‬
‫بغاٌة‬ ‫والمتعلمٌن‬ ‫المدرس‬ ‫بٌن‬
‫سواء‬ ، ‫معٌنة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقٌق‬
‫أو‬ ‫منهجٌة‬ ‫أو‬ ‫معرفٌة‬ ‫كانت‬
‫سلوكٌة‬
‫وضعٌة‬ ‫دراسة‬ ‫تقترح‬ ‫بٌداغوجٌا‬
‫من‬ ‫تحلٌلها‬ ‫ٌؤدي‬ ‫معقدة‬ ‫مشكلة‬
‫استبصار‬ ‫إلى‬ ‫التلمٌذ‬ ‫طرف‬
‫من‬ ‫مجموعة‬
‫التعلمات‬
‫المتداخلة‬
‫والمتمحورة‬
‫هذه‬ ‫تقوم‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫على‬
‫الفردٌة‬ ‫الفوارق‬ ‫أساس‬
، ‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ‫والجماعٌة‬
‫اعتماد‬ ً‫ٌستدع‬ ‫الذي‬ ‫الشًء‬
‫ومرنة‬ ‫متنوعة‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫أنشطة‬
‫الفردٌة‬ ‫الفوارق‬ ‫أساس‬ ‫على‬
ً‫ف‬ ‫الموجودة‬ ‫والجماعٌة‬
‫الفصل‬
‫فٌها‬ ‫ٌكون‬ ً‫الت‬ ‫الوضعٌة‬ ً‫ه‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعٌة‬
‫النظر‬ ‫ٌعٌد‬ ‫ٌجعله‬ ، ‫تناقض‬ ‫أو‬ ‫عقبة‬ ‫أمام‬ ‫المتعلم‬
‫ومعلوماته‬ ‫معارفه‬ ً‫ف‬
.
‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وٌشترط‬
‫الوضعٌة‬
-
‫ومشوقة‬ ‫ومحفزة‬ ‫مصطنعة‬ ‫المشكلة‬
‫المتعلم‬ ‫بواقع‬ ‫ومرتبطة‬

37. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫اإلدماج‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫الخطؤ‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬
‫الموارد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحرٌك‬
(
‫الكفاٌات‬
‫األساسٌة‬
)
‫جدٌدة‬ ‫وضعٌات‬ ً‫ف‬
‫هذه‬ ‫تنطلق‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫الفرضٌة‬ ‫من‬
(
ً‫ف‬ ‫قٌمة‬ ‫له‬ ‫الخطأ‬ ، ً‫إنسان‬ ‫حق‬ ‫الخطأ‬
‫مع‬ ‫عقاب‬ ‫ال‬ ، ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫عملٌة‬
‫الخطأ‬
)
‫استغالل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫لذالك‬
‫لمعرفة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫أخطاء‬
‫تمثالتهم‬
‫والعمل‬
‫لبناء‬ ‫علٌها‬
‫تعلمات‬
‫جدٌدة‬
‫طرٌقة‬
‫دٌداكتٌكٌة‬
‫المتعلمٌن‬ ‫تهٌا‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫ٌدبرون‬ ‫صغار‬ ‫كعلماء‬ ‫واعتبارهم‬ ‫وإشراكهم‬
‫اآلتٌة‬ ‫المراحل‬ ‫وفق‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫أنشطتهم‬
‫الوضعٌة‬ ‫صٌاغة‬
‫المشكلة‬
‫فرضٌات‬ ‫اقتراح‬
‫منها‬ ‫والتحقق‬
‫وتقاسم‬ ‫تقدٌم‬
‫اإلنتاجات‬
‫والجماعٌة‬ ‫الفردٌة‬
‫االستنتاجات‬ ‫كتابة‬
‫وتعمٌمها‬

38. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫منذ‬ ‫المغرب‬ ً‫ف‬ ‫المعتمدة‬
1956
‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫م‬
1956
-
1985
1985
-
1999
1999
–
‫اآلن‬ ‫حتى‬
‫بالمحتوٌات‬ ‫المقاربة‬
‫باألهداف‬ ‫المقاربة‬
‫المقاربة‬
‫بالكفاٌات‬
‫المحتوى‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫طرابق‬
‫فاعلٌة‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫طرابق‬
‫المدرس‬
‫فاعلٌة‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫طرابق‬
‫المتعلم‬

‫التعلٌمٌة‬ ‫بالمحتوٌات‬ ‫االهتمام‬

‫تحقٌقها‬ ‫المراد‬ ‫األهداف‬ ‫تحدٌد‬
‫والطرق‬ ‫الوسابل‬ ‫واختٌار‬
‫لها‬ ‫المحققة‬

‫وأدواته‬ ‫التقوٌم‬ ‫أسالٌب‬ ‫تصمٌم‬

‫سلطة‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تربوي‬ ‫فعل‬
‫والعقاب‬ ‫المدرس‬

‫المعارف‬ ‫بتبسٌط‬ ‫االهتمام‬
‫تعلٌمها‬ ً‫ف‬ ‫والتدرج‬ ‫وتنظٌمها‬

‫المعارف‬ ‫حفظ‬ ‫التلمٌذ‬ ‫مهمة‬
‫واستظهارها‬

ً‫وٌبن‬ ‫ٌالحظ‬ ‫المتعلم‬
‫كفاٌاته‬
‫المدرس‬ ‫من‬ ‫بتوجٌه‬ ‫بنفسه‬

‫للمتعلم‬ ً‫الذات‬ ‫النشاط‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ً‫ف‬ ‫واالستقاللٌة‬

‫متجانسة‬ ‫جماعة‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬
‫ومتعاونة‬ ‫ومنتجة‬
‫المدرسة‬ ‫شعار‬
‫التقلٌدٌة‬
)
‫العلم‬
‫العلم‬ ‫اجل‬ ‫من‬
(
‫المدرسة‬ ‫شعار‬
‫الحدٌثة‬
)
‫من‬ ‫العلم‬
‫العمل‬ ‫أجل‬
)

39. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫األهداف‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫الكفاٌات‬
‫التربوٌة‬
‫شخص‬ ‫تعببة‬ ‫إمكانٌة‬
(
‫أستاذ‬
-
‫تلمٌذ‬
)
‫بكٌفٌة‬
‫مندمجة‬ ‫لمجموعة‬ ‫باطنٌة‬
‫حل‬ ‫بهدف‬ ‫الموارد‬ ‫من‬
‫الوضعٌات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
-
‫المشكالت‬
‫األستاذ‬
:
‫مهنٌة‬ ‫كفاٌة‬
‫التلمٌذ‬
:
‫تعلٌمٌة‬ ‫كفاٌة‬
‫تعلمٌة‬
‫تعرٌفها‬ ‫تعرٌفها‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ً‫ه‬
‫السلوكات‬
‫واإلنجازات‬
‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫سٌبرهن‬ ً‫الت‬
‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫خاللها‬
‫النواٌا‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫مسبقا‬ ‫لها‬ ‫المخطط‬
‫الغاٌات‬
‫الخاصة‬ ‫األهداف‬
ً‫المرام‬
‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫اإلجرائٌة‬ ‫األهداف‬
‫األهداف‬ ‫أنواع‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫الكفاٌات‬
‫المستعرضة‬
‫الكفاٌات‬
‫النوعٌة‬
‫بٌن‬ ‫مشتركة‬
‫من‬ ‫مجموعة‬
‫المواد‬
‫بمادة‬ ‫مرتبطة‬
‫معٌنة‬ ‫دراسٌة‬
‫معرفٌة‬
‫منهجٌة‬
‫إستراتٌجٌة‬
‫تكنولوجٌة‬
‫تواصلٌة‬
‫ٌتعرف‬ ‫أن‬
‫على‬
..
‫ٌمٌز‬ ‫أن‬
‫بٌن‬
..
‫كل‬
‫ماٌتعلق‬
‫بالقٌم‬
..
‫توظٌف‬
‫األجهزة‬
..
‫القراءة‬
‫والكتابة‬
‫والتعبٌر‬
...
‫الهدف‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوٌة‬ ‫والكفاٌة‬

40. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التربوي‬ ‫التقوٌم‬
‫عملٌة‬ ‫هو‬ ‫التربوي‬ ‫التقوٌم‬
‫أسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ، ‫منهجٌة‬
‫إصدار‬ ‫تستهدف‬ ، ‫عملٌة‬
‫وموضوعٌة‬ ‫بدقة‬ ‫الحكم‬
‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬
‫الكفاٌات‬
‫المستهدفة‬

‫المرجعٌة‬ ‫األطر‬
‫لالختبارات‬

‫الوزارٌة‬ ‫المذكرات‬
‫بالتقوٌم‬ ‫الخاصة‬
‫علٌها‬ ‫ٌعتمد‬ ً‫الت‬ ‫الوثائق‬
‫التقوٌم‬ ً‫ف‬ ‫األستاذ‬
‫تعرٌفة‬
(1
‫تحدٌد‬
‫الكفاٌات‬
‫المراد‬
‫تقوٌمها‬
(2
‫والوسائل‬ ‫األدوات‬ ‫جمع‬
‫للتقوٌم‬ ‫الالزمة‬
(3
‫وتحلٌل‬ ‫التقوٌم‬ ‫انجاز‬
‫نتائجه‬
(4
‫والمعالجة‬ ‫الدعم‬
‫التقوٌم‬ ‫مراحل‬
‫والمعالجة‬ ‫الدعم‬
‫والمعالجة‬ ‫الدعم‬
‫لعالج‬ ‫إستراتٌجٌتٌن‬
‫تسطٌرها‬ ‫تم‬ ً‫الت‬ ‫المشاكل‬
‫التقوٌم‬ ‫انجاز‬ ‫مرحلة‬ ً‫ف‬
‫نتائجه‬ ‫وتحلٌل‬
‫التقوٌم‬ ‫أنواع‬
ً‫التشخٌص‬ ‫التقوٌم‬
ً‫التكوٌن‬ ‫التقوٌم‬
ً‫اإلجمال‬ ‫التقوٌم‬
‫حاجٌات‬ ‫معرفة‬ ‫هدفه‬
‫ومستواهم‬ ‫المتعلمٌن‬
‫التعرف‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
‫على‬
‫تمثالتهم‬
‫من‬
‫أو‬ ‫كتابٌة‬ ‫أسئلة‬ ‫خالل‬
‫بداٌة‬ ‫قبل‬ ‫شفهٌة‬
‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬
...
‫تقوٌة‬ ‫غرضه‬
‫التعلمات‬
‫تمكنهم‬ ‫مدى‬ ‫واختبار‬
‫غالبا‬ ، ‫األساسٌات‬ ‫من‬
‫ماٌكون‬
‫عن‬ ‫عبارة‬
‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫غرضه‬
‫تحقق‬ ‫مدى‬
‫الكفاٌات‬
، ‫سلفا‬ ‫المسطرة‬
‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫وٌتكون‬
‫وأسئلة‬ ‫لالسترداد‬
‫ووضعٌة‬ ‫تطبٌقٌة‬
‫مشكلة‬

41. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫هو‬ ‫التربوي‬ ‫التجرٌب‬
‫لتدرٌس‬ ‫الفعالة‬ ‫الطرٌقة‬
‫ٌعتمد‬ ‫أنه‬ ‫ذالك‬ ‫العلوم‬
‫الظواهر‬ ‫لفهم‬ ‫التجربة‬
‫المعقدة‬ ‫والمفاهٌم‬
‫التجرٌب‬ ‫أهمٌة‬
‫تعرٌفه‬

‫وفهم‬ ‫عزل‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫المعقدة‬ ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫الظواهر‬

‫والتنزٌل‬ ‫والتبسٌط‬ ‫اإلٌضاح‬
‫النظرٌة‬ ‫للمفاهٌم‬ ً‫اإلجرائ‬

‫المتعلمٌن‬ ‫استئناس‬
ً‫التجرٌب‬ ‫المنهج‬ ‫بخطوات‬

‫المهارات‬ ‫تنمٌة‬
‫المناوالتٌة‬
‫المتعلمٌن‬ ‫لدى‬
‫أنواعه‬
‫تجربة‬
‫التحقق‬
‫التجربة‬
‫التوضٌحٌة‬
‫التجربة‬
‫التؤكٌدٌة‬
‫تجربة‬
‫المحاكاة‬
‫بالحاسوب‬
‫التجربة‬
‫التحسٌسٌة‬
‫التجربة‬
‫المستعٌنة‬
‫بالحاسوب‬
‫تجربة‬
‫المناولة‬
‫التجربة‬
‫التعزٌزٌة‬
‫ٌكون‬ ً‫الت‬ ً‫ه‬
‫إلى‬ ‫مآلها‬
ً‫أساس‬ ‫مفهوم‬
‫عام‬ ‫قانون‬ ‫أو‬
‫تمكن‬ ً‫الت‬ ً‫ه‬
‫من‬
‫ابراز‬
‫ظاهرة‬ ‫وتوضٌح‬
‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬
‫نمودج‬
‫بشكل‬
‫ملموس‬
‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫من‬ ‫التؤكد‬
‫األدلة‬ ‫صحة‬
‫والحلول‬
‫المستخلصة‬
‫معٌنة‬ ‫لظاهرة‬
‫علٌها‬ ‫ٌعتمد‬
ً‫ف‬ ‫المدرس‬
‫غٌاب‬ ‫حالة‬
‫التجرٌبٌة‬ ‫العدة‬
‫خطورة‬ ‫أو‬
‫التجربة‬ ‫إنجاز‬
‫التجربة‬ ً‫ه‬
‫المحفزة‬
‫قصد‬ ‫للتلمٌذ‬
‫ظاهرة‬ ‫تقدٌم‬
‫معٌنة‬
..
‫التجربة‬ ً‫ه‬
‫توظف‬ ً‫الت‬
‫الموارد‬ ‫فٌها‬
ً‫ف‬ ‫الرقمٌة‬
‫معالجة‬
‫المعطٌات‬
‫التجرٌبٌة‬
‫تقدٌم‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
‫اشتغال‬ ‫مبدأ‬
‫أو‬ ‫جهاز‬
‫على‬ ‫التعرف‬
‫قٌاس‬ ‫طرٌقة‬
ً‫فٌزٌائ‬ ‫مقدار‬
‫مكتسبات‬ ‫تدعم‬
‫المتعلم‬
‫على‬ ‫وتساعده‬
‫استٌعاب‬
ً‫الت‬ ‫المفاهٌم‬
‫نظرٌا‬ ‫له‬ ‫قدمت‬

42. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫توظٌف‬
TIC
Au Maroc, un bref historique montre que depuis quelques années de grands efforts ont été déployés pour diffuser
les TICE dans le système éducatif. Des décisions politiques ont été prises, notamment la charte nationale de
l’éducation et de la formation (1999-2009) qui stipule dans le « Levier 10 »2 l’ambition de l'égalité des chances
d'accès à l’information et à la communication et vise à pallier les difficultés de l’enseignement et de la formation
continue. Suite au discours royal du 23 avril 2001 sous le thème : « Le Maroc dans la société globale de
l’information et du savoir » naquit le« Projet 8 de l'espace 1 » (P8E1) du plan d’urgence (2009-2012), qui a donné
un nouveau souffle au programme Génie (2005). Celui-ci se donne pour objectifs de fournir aux enseignants et aux
futures citoyens la maîtrise des nouveaux outils de communication qui leur sont indispensables. Grâce à ces
intentions et programmes, des plans d’équipements des établissements et de formation des enseignants, ainsi que la
production des ressources pédagogiques appropriées, sont entrepris dans l’ensemble du royaume. C’est cette
approche descendante ou « top-down » qui semble être plus apte à entrainer des modifications au sein des
curriculums en visant le changement de tout le système éducatif (Depover, 1996).

43. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫توظٌف‬
TIC
Présentation
excel
Les différents usages des TIC en pratiques de classe
Présentation
word
Présentation
EXAO
Présentation
SIMULATION
Présentation
animations
Présentation
PPT

44. ‫التحوالت‬
‫البيداغوجية‬

45. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫التحوالت‬ ‫سٌاق‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫الدولٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫سٌاق‬
‫الوطنٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫سٌاق‬
‫التربٌة‬ ‫فلسفة‬ ‫سٌاق‬
‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫األبٌض‬ ‫الكتاب‬ ‫مرتكزات‬
‫التربوي‬ ‫المنهاج‬
‫الدراسٌة‬ ‫المقررات‬
‫الدراسٌة‬ ‫المادة‬
‫المدرسٌة‬ ‫الكتب‬
‫الدروس‬
‫األنشطة‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫مفهوم‬
‫البرادٌغم‬
:
‫التدرٌسٌة‬ ‫الظواهر‬ ‫لمقاربة‬ ‫الحقب‬ ‫من‬ ‫حقبة‬ ً‫ف‬ ‫المجتمع‬ ‫ٌتبناه‬ ً‫شمول‬ ‫إرشادي‬ ‫نموذج‬ ‫إنه‬
-
‫تعرٌف‬
‫الدكتور‬
‫كوحٌلة‬
‫محمد‬
-

46. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
ً‫المدرس‬ ‫والكتاب‬ ‫والمقرر‬ ‫والبرنامج‬ ‫المنهاج‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
‫من‬ ‫مجموعة‬
‫الكفاٌات‬
‫واألنشطة‬ ‫والدروس‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫المخطط‬
...
‫تدرٌسها‬ ‫وطرق‬
‫تقوٌمها‬ ‫وطرق‬
‫لتدرٌسها‬ ‫المحدد‬ ً‫الزمن‬ ‫والفضاء‬
1
2
3
4
5
1
2
2
1
3
3
2
1
4
5
1
2
3
4
ً‫المدرس‬ ‫الكتاب‬
ً‫الدراس‬ ‫المقرر‬
ً‫الدراس‬ ‫البرنامج‬
‫المنهاج‬

47. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫تطور‬ ‫مراحل‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫بالمغرب‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫المقاربة‬
:
‫تنزٌل‬ ‫إنها‬ ، ‫تدرٌسٌة‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ً‫ه‬
‫للبرادٌغم‬
‫المنظومة‬ ً‫ف‬
‫التربوٌة‬
‫المعرفة‬ ‫نظرٌة‬
‫البرادٌغم‬
‫التقلٌدي‬
‫المقاربة‬
‫بالمحتوٌات‬
/
‫المنبرٌة‬
/
‫بالمضامٌن‬
‫التقلٌدٌة‬ ‫البٌداغوجٌة‬
‫اإللقابٌة‬ ‫الطرق‬
‫التلقٌن‬ ‫أسلوب‬
‫العرض‬
‫والمحاضرة‬
‫الدرس‬
ً‫اإللقاب‬
‫المقاربة‬
‫بالمحتوٌات‬

48. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫تطور‬ ‫مراحل‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫بالمغرب‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫الطرٌقة‬
:
‫للمقاربة‬ ‫تنزٌل‬ ً‫ه‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫تدبٌر‬ ‫صٌغ‬ ‫إنها‬ ، ‫الفصل‬ ً‫ف‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫للوضعٌات‬
‫التعلمٌة‬
‫المقاربة‬
‫باألهداف‬
‫البرغماتٌة‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫الفلسفة‬
ً‫السلوك‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
ً‫السلوك‬ ‫البرادٌغم‬
‫باألهداف‬ ‫المقاربة‬
‫األهداف‬ ‫بٌداغوجٌة‬
‫باألهداف‬ ‫التدرٌس‬
‫اإلثارة‬ ‫أسلوب‬
‫واإلستجابة‬
‫الدرس‬
‫المجزأ‬

49. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫تطور‬ ‫مراحل‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫بالمغرب‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫األسلوب‬
ً‫البٌداغوج‬
le style pédagogique
:
‫ٌتناول‬ ً‫الت‬ ‫الشخصٌة‬ ‫الكٌفٌة‬ ً‫ه‬
‫بها‬
‫المدرس‬
...
‫ٌبصم‬ ً‫الت‬ ‫البصمة‬ ‫إنها‬
‫بها‬
‫الدرس‬ ‫على‬
.
‫بعدد‬ ‫واألسالٌب‬ ‫واحدة‬ ‫الطرٌقة‬
‫األساتذة‬
.
‫المقاربة‬
‫بالكفاٌات‬
ً‫المعرف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
ً‫السوسٌوبناب‬ ‫البرادٌغم‬
‫بالكفاٌات‬ ‫المقاربة‬
‫الحدٌثة‬ ‫البٌداغوجٌات‬
(
‫اإلدماج‬،‫الدعم‬،‫الخطأ‬
)...
ً‫ف‬ ‫البنابٌة‬ ‫الحوارٌة‬ ‫الطرٌقة‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬
ً‫التفاعل‬ ‫األسلوب‬
ً‫التشارك‬
‫الكفاٌة‬
‫الوضعٌة‬
‫المشكلة‬

50. ‫المراجع‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫ومقاربات‬ ‫مفاهٌم‬
–
‫أحمد‬
ً‫الفاس‬
‫للطالب‬ ً‫النهاب‬ ‫البحث‬
‫كوجا‬
‫الدكتور‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
‫عبدالجلٌل‬
‫أمٌم‬
‫لحسن‬ ‫الدكتور‬ ‫ومحاضرات‬ ‫دروس‬
‫تفروت‬
–
‫بمراكش‬ ‫العلٌا‬ ‫بالمدرسة‬ ‫التربٌة‬ ‫علوم‬ ‫أستاذ‬
‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫ومحاضرات‬ ‫دروس‬
‫كوحٌلة‬
–
‫أستاذ‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫بمراكش‬ ‫العلٌا‬ ‫بالمدرسة‬
‫إعداد‬
:
-
Katifabdellah10@gmail.com
Soudomicile@gmail.com

51. ‫ؤلاوسان‬ ‫أيها‬ ‫ثق‬
...
‫والعمل‬ ‫العلم‬ ‫بأن‬
...
‫على‬ ‫ًوما‬ ‫ًأثياك‬ ‫لن‬
‫ذهب‬ ‫من‬ ‫طبق‬
...
‫خلفهما‬ ‫أهت‬ ‫جسعى‬ ‫لم‬ ‫فئن‬
...
‫ثحفاءى‬ ‫فال‬
‫إليو‬ ‫لالهما‬‫أو‬ ‫أحدهما‬ ‫ًأجي‬ ‫أن‬‫اهحظاز‬ ‫في‬ ‫لثيرا‬
...
‫خامتة‬