Dokumen tersebut membahas karakteristik dan ragam belajar serta manifestasi dari belajar. Karakteristik belajar meliputi perubahan yang bersifat intensional, positif, efektif dan fungsional. Ragam belajar terdiri dari belajar abstrak, keterampilan, sosial, pembelajaran masalah, rasional, kebiasaan, aprecasi, dan pengetahuan. Manifestasi belajar mencakup perubahan kebiasaan, keterampilan, pengamatan, ber

1. Karakteristik &
Ragam Belajar
Mata Kuliah PSIKOLOGI BELAJAR

2. Bismillah
HARIS MANSAH ARH
1172020097
PAI IV C

3. Karakteristik
Belajar
Setiap perilaku belajar selalu ditandai
oleh CIRI-CIRI PERUBAHAN yang
spesifik
A

4. INTENSIONAL
▪ Berdasarkan NIAT atau KEINGINAN
(KBBI)
▪ SADAR terhadap perubahan
▪ Kesengajaan belajar itu tidak penting, yang
penting CARA MENGELOLA INFORMASI
yang diterima pada saat belajar
1

5. POSITIF - AKTIF
▪ Positif => baik, BERMANFAAT, sesuai
harapan
▪ Aktif => terjadi karena USAHA
2

6. EFEKTIF - FUNGSIONAL
▪ Efektif => pengaruh, MAKNA, manfaat
▪ Fungsional => perubahan MENETAP &
dapat DIGUNAKAN saat dibutuhkan.
▪ Keduanya Dinamis dan Mendorong
Perubahan Positif lain
▪ manusia makhluk OPORTUNIS
3

7. Ragam
Belajar
Muncul sejalan dengan KEBUTUHAN
KEHIDUPAN MANUSIA yang juga
bermacam-macam.
B

8. ABSTRAK
 Tujuannya untuk memperoleh
pemahaman dan pemecahan
masalah yang TIDAK NYATA.
 Peranan AKAL KUAT dan
penguasaan PRINSIP,
KONSEP dan GENERALISASI.
 Matematika, Kimia, Kosmografi,
Astronomi, Tauhid.

9. KETERAMPILAN
 Memperoleh dan menguasai
keterampilan JASMANIAH
(Motorik).
 Diiringi latihan INTENSIF dan
BERKELANJUTAN.
 Olahraga, Seni, Praktek Ibadah
Beragama.

10. SOSIAL
 Untuk menguasai pemahaman
dan kecakapan MEMECAHKAN
MASALAH yang bersifat
KEMASYARAKATAN.
 Berbuat demi KEPENTINGAN
BERSAMA.
 Agama, PKN.

11. PEMECAHAN
MASALAH
 Peranan METODE ILMIAH
dengan SISTEMATIS, LOGIS,
TERATUR dan TELITI.
 Memperoleh kemampuan dan
kecakapan kognitif
memecahkan masalah
RASIONAL, LUGAS, TUNTAS.
 Matematika, Kimia, Biologi,
Fisika.

12. RASIONAL
 Memperoleh aneka ragam
kecakapan menggunakan
PRINSIP dan KONSEP.
 TIDAK memberikan TEKANAN
KHUSUS pada penggunaan
bidang studi eksakta.
 Non-Eksakta.

13. KEBIASAAN
 Proses PEMBENTUKAN
kebiasaan baru dan
PERBAIKANNYA.
 Memperoleh SIKAP dan
KEBIASAAN perbuatan baru
yang TEPAT dan POSITIF.
 Agama, Norma Budaya,
Pendidikan Karakter.

14. APRESIASI
 Memperoleh & mengembangkan
kecakapan RANAH RASA
(AFEKTIF).
 Belajar mempertimbangkan ARTI
PENTING atau NILAI suatu
objek.
 Sastra, Musik.

15. PENGETAHUAN
 Belajar PENYELIDIKAN
mendalam (INVESTIGASI &
EKSPERIMEN) terhadap
pengetahuan tertentu.
 Menambah informasi dan
pemahaman yang lebih RUMIT
dan perlu KIAT khusus.
 Penelitian Biologi, Penelitian
Fisika.

16. Manifestasi
Belajar
PERWUJUDAN sebagai penyataan
pendapat dan sesuatu yang tidak
terlihat (KBBI)
Perwujudan Belajar (PERUBAHAN
YANG TAMPAK / HASIL)
C

17. KEBIASAAN
 Muncul POLA kebiasaan baru
yang relatif MENETAP dan
OTOMATIS
 Sebagai HASIL proses
PENGURANGAN PERILAKU
yang tidak dibutuhkan
 Peserta didik berbahasa yang
baik setelah mengalami
kesalahan
1

18. KETERAMPILAN
 Berkaitan dengan MOTORIK
JASMANIAH.
 Keterampilan KOORDINASI
gerak yang TELITI dan
kesadaran tinggi, tersusun
RAPIH secara mulus dan
sesuai.
 Peserta didik yang terampil
dalam olahraga dan menari.
2

19. PENGAMATAN  MENERIMA, MENAFSIRKAN
dan MEMBERI rangsangan
yang masuk melalui indera-
indera.
 Mampu mencapai pengamatan
yang BENAR OBYEKTIF
sebelum mencapai pengertian.
 Peserta didik mulai mengerti
bahwa suara penelepon itu
bukan berasal dari telepon, tapi
melalui perantara sinyal
jaringan.
3

20. BERPIKIR ASOSIATIF &
DAYA INGAT
 Asosiatif = CONNECTING THE
DOTS.
 Asosiatif sangat dipengaruhi
oleh TINGKAT
PENGETAHUAN.
 Daya Ingat = Bertambah
SIMPANAN MATERI dalam
memori
 Peserta didik mampu
mengaitkan kecenderungan
ketertarikan seksual & sejarah
manusia
4

21. BERPIKIR RASIONAL
KRITIS
 Bertalian dengan PEMECAHAN
MASALAH.
 Rasional = Menggunakan
prinsip & dasar menjawab how
& why. Dengan LOGIKA u/
sebab-akibat, analisis,
kesimpulan, hukum teori &
ramalan.
 Kritis = MENGUJI keandalan
gagasan pemecahan masalah
dan mengatasi kesalahan atau
kekurangan
 Peserta didik memiliki “pisau
analisis” yang baik.
5

22. SIKAP
 PANDANGAN atau
kecenderungan mental (sempit)
 KECENDERUNGAN yang
relative menetap untuk
BEREAKSI dengan CARA baik
atau buruk terhadap orang atau
barang - sesuatu (Bruno)
 Peserta didik terbuka dalam
menerima perbedaan dalam
suatu bahasan
6

23. INHIBISI
 Kesanggupan siswa u/
MENGURANGI atau
MENGHENTIKAN tindakan
yang tidak perlu, lalu memilih
hal yang lebih baik.
 Peserta didik mengetahui efek
buruk dari membuang sampah
sembarangan, sehingga ia
membuat sampah pada
tempatnya.
7

24. APRESIASI
 PENGHARGAAN atau
PENILAIAN terhadap
SESUATU yang memiliki nilai
luhur.
 Apresiasi bergantung pada
tingkat PENGALAMAN
belajarnya.
 Peserta didik akan
mengapresiasi barisan kode
bahasa pemrograman jika ia
mengetahui bahwa hal itu
penting dan rumit.
8

25. TINGKAH LAKU
AFEKTIF
 Tingkah laku yang menyangkut
aneka ragam PERASAAN
(sedih, senang, dll)
 Peserta didik setelah belajar
mengenai apa itu MSG, ia tidak
lagi (MERASA) takut untuk
makan makanan China.
9

26. Let’s review some
concepts
Karakteristik
• Intensional
• Positif – Aktif
• Efektif - Fungsional
Ragam
• Abstrak
• Keterampilan
• Sosial
• Pemencahan Masalah
• Rasional
• Kebiasaan
• Apresiasi
• Pengetahuan
Manifestasi
• Kebiasaan
• Keterampilan
• Pengamatan
• Asosiatif & Daya Ingat
• Rasional & Kritis
• Sikap
• Inhibisi
• Apresiasi
• Tingkah Laku Afektif

27. Thank’s!
You can find me at @haris_mansah &
harismansaharh@gmail.com