Teori dan Proses
 Pembelajaran
PEMBELAJARAN

• Slavin (1991) – pembelajaran adalah
  perubahan pada individu hasil daripada
  pengalaman.
Definisi Pembelajaran
• Perubahan tingkahlaku yang agak kekal
  Cirinya:
- Perubahan tingkahlaku kekal
- Bukan disebabkan ...
Pendekatan Behaviorisme

• Hubungan R – G
• Tokoh seperti Pavlov, Watson (Pelaziman
  Klasik)
• Skinner (Pelaziman Operan)
UJIKAJI PAVLOV
Model Pelaziman Klasik
   1. Rangsangan Tak Terlazim: makanan    Gerak Balas Tak Terlazim
      (Unconditioned Stimulus, U...
Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku”



BUKU                        “BUKU”
                            DISEBUT
          ...
Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku”



BUKU                        “BUKU”
                            DISEBUT
          ...
Tikus putih, dentuman kuat         Reaksi takut
(rangsangan terlazim)     (gerak balas tak terlazim




       Tikus putih...
UJIKAJI THORNDIKE
Hukum-hukum dalam teori Thorndike

       Mendapat sesuatu
       Yang menyeronokkan
                                     ...
Prinsip Teori Pembelajaran Behavioris

• Peneguhan – sebarang kesan yg memperkukuh
  atau menambah kekerapan sesuatu tingk...
Jenis Peneguhan
• Peneguhan Positif = rangsangan yang
  menyeronokkan (makanan, air, pujian)
• Peneguhan negatif= meningka...
Hukuman
• Rangsangan yg menghasilkan gerakbalas yang
  berkurangan
• Penghapusan – ia adalah penghapusan
  rangsangan yang...
Adaptasi
 skema
                        Dan
                    kesimbangan




            skema
Akomodasi

             ...
• SKEMA
- Adalah tema-tema yang berkaitan tingkah laku
  atau pengetahuan yang diperolehi daripada
  pengalaman.
- Spt bah...
• Asimilasi
- Menerapkan pengalaman baru ke dalam
  pengalaman lama

• Akomodasi
- Mengubah struktur kognitif apabila stru...
Teori Pembelajaran Sosialis
• Elemen sosial terbabit kerana pembelajaran
  diperoleh dengan:
  – Melihat
  – Meniru
  – Me...
TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
        ‘BANDURA’
ALBERT BANDURA


                 TEORI PEMBELAJARAN
                        SOSIAL
PEMBELAJARAN SOSIALIS PROSES
       PERMODELAN




         PROSES
  PEMERHATIAN/ PENIRUAN
PROSES
             PEMERHATIAN/PENIRUAN


 Pembentukan asas tingkah laku manusia
  Menggabungkan teori peneguhan behavior...
• Teori pembelajaran sosial menekankan
  kepentingan peranan pengalaman (orang
  lain), simbol
EKSPERIMEN
 BANDURA
Ciri-ciri Teori Permodelan Bandura
• Unsur-unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian
  dan peniruan
• Tingkah laku model ...
DUA JENIS PEMBELAJARAN PEMERHATIAN




                   MENIRU TINGKAH
  PENEGUHAN         LAKU MODEL
PRINSIP PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/
               PERMODELAN

 1                                      3
 PEMERHATIA...
PEMERHATIAN

• belajar melalui pemerhatian, kita mesti
  menumpukan perhatian.
• kanak- kanak kecil mungkin merujuk kepada...
MENGINGAT



• Pemerhatian harus mengekalkan tingkah laku
  yang diperhatikan dalam ingatan.
• butir- butir tingkah laku b...
REPRODUKSI


• Pemerhatian harus berupaya melakukan
  semula tingkah laku yang ditirunya
• Kecekapan mengulangi tingkah la...
PENEGUHAN/MOTIVASI



• Meniru tingkah laku yg diperhatikan jika
  mendatangkan kepuasan,peneguhan positif @
  ganjaran
• ...
Teori Pembelajaran Humanis
• Mementingkan aspek perbezaan individu
• Setiap orang mempunyai pengalaman peribadi yang
  tid...
Prinsip-prinsip Teori Humanis
• Memberi kebebasan kepada pelajar untuk belajar
  yang dikehendaki mereka
• Pelajar membuat...
Prinsip-prinsip Teori Humanis - sambungan

• Pelajar bertanggungjawab terhadap
  tindakan sendiri
• Pelajar diberi peluang...
CARL ROGERS
• Dilahirkan pada 8 Januari di Oak Park,
  Ilinois 1902 dan meninggal dunia pada
  4 Febuari 1987 di Californi...
TEORI PEMBELAJARAN
        HUMANISTIK



    TEORI          TEORI
PEMBELAJARAN   PEMBELAJARAN
 CARL ROGERS      MASLOW
TEORI
PEMBELAJARAN
 CARL ROGERS
PRINSIP- PRINSIP PEMBELAJARAN
              CARL ROGERS




Mengutamakan               Prinsip
  pendidikan            pem...
TEORI
PEMBELAJARAN
  MASLOW
KEPERLUAN ASAS

4
                                      2
 KEPERLUAN                   KEPERLUAN
PENGHARGAAN              ...
Penyempurnaan kendiri

                          Penghargaan
                             kendiri


                      ...
Teori Konstruktivisme
- Berdasarkan penegetahuan dan pengalaman
  sedia ada.

- Murid membina sendiri pengetahuan atau
  k...
PELOPOR :

1. Jean Piaget
  (Konstruktivisme kognitif)

2. Lev Vygotsky
  (Konstruktivisme sosial)
LEV VYGOTSKY
Zon Perkembangan Proksimal (ZPD)
• Perkembangan murid dibahagikan kepada dua bahagian iaitu :
       Tahap Perkembangan Se...
IMPLIKASI PEMBELAJARAN
                 KONSTRUKTIVISME


  Menyediakan
                                              Memb...
FASA PEMBELAJARAN                MASA      FASA PENGAJARAN


1. Fasa Motivasi
                                            ...
Model Pemprosesan Maklumat

    Aktiviti mental- menerima, menyimpan dan
              mengeluarkan maklumat

  Model komp...
Ingatan Deria

• Ingatan jangka pendek – pada deria (1-3 saat)

 Ingatan Jangka Pendek


Tempoh ingatan 5 – 20 saat. Maklu...
Ingatan Prosedural                     Ingatan melakukan aktiviti


                        Proses Kawalan Eksekutif




 ...
Perbezaan antara Tiga Ingatan



Ciri          Ingatan Deria     Ingatan Jangka          Ingatan Jangka
                  ...
Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf
Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf
Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf
Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf
Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf
Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf

17,746 views

Published on

Published in: Education, Business, Technology
5 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
17,746
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
63
Actions
Shares
0
Downloads
1,144
Comments
5
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Teori Dan Proses Pembelajaran Jqaf

  1. 1. Teori dan Proses Pembelajaran
  2. 2. PEMBELAJARAN • Slavin (1991) – pembelajaran adalah perubahan pada individu hasil daripada pengalaman.
  3. 3. Definisi Pembelajaran • Perubahan tingkahlaku yang agak kekal Cirinya: - Perubahan tingkahlaku kekal - Bukan disebabkan sifat semulajadi contoh seorang yg baligh berubah minat kpd jantina berlainan dgnnya - Bukan di bawah pengaruh dadah - Perubahan dpd tahap mudah ke tinggi
  4. 4. Pendekatan Behaviorisme • Hubungan R – G • Tokoh seperti Pavlov, Watson (Pelaziman Klasik) • Skinner (Pelaziman Operan)
  5. 5. UJIKAJI PAVLOV
  6. 6. Model Pelaziman Klasik 1. Rangsangan Tak Terlazim: makanan Gerak Balas Tak Terlazim (Unconditioned Stimulus, UCS) rembesan air liur dikesan (Unconditioned Response UCR) 2. Randsangan Terlazim: Bunyi loceng Gerakbalas perhatian (Conditioned Stimulus, CS) 3. Rangsangan Terlazim- Rangsangan Tak terlazim Gerak Balas T Terlazim CS: bunyi loceng) (UCS: makanan) (rembesan air liur dikesan) 4. Rangsangan Terlazim (Perkaitan Baru) Gerak Balas Terlazim (CS: bunyi loceng mengganti makanan) (CR=UCR: rembesan air liur)
  7. 7. Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku” BUKU “BUKU” DISEBUT OLEH KANAK-KANAK TUNJUK BUKU UCS UCR CS
  8. 8. Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku” BUKU “BUKU” DISEBUT OLEH KANAK-KANAK TUNJUK BUKU UCS UCR CS
  9. 9. Tikus putih, dentuman kuat Reaksi takut (rangsangan terlazim) (gerak balas tak terlazim Tikus putih Reaksi takut (ransangan terlazim) (gerak balas terlazim)
  10. 10. UJIKAJI THORNDIKE
  11. 11. Hukum-hukum dalam teori Thorndike Mendapat sesuatu Yang menyeronokkan Gerak Balas Hukum kesediaan Yg Rangsangan Gerak balas pembelajaran Hukum latihan Hukum kesan + Pelbagai (perlu Peneguhan) Mendapat sesuatu Yang menyakitkan
  12. 12. Prinsip Teori Pembelajaran Behavioris • Peneguhan – sebarang kesan yg memperkukuh atau menambah kekerapan sesuatu tingkahlaku • Peneguhan Primer- memenuhi keperluan biologi asas spt makanan, air, keselamatan, kemesraan dan lain-lain. • Peneguhan sekunder- rangsangan yg memperoleh sifat-sifat peneguhan bila dikaitkan dengan peneguhan primer. Wang boleh beli makanan. (peneguhan sosial- pujian, senyum, peneguhan token= wang, gred, peneguhan aktiviti=akses permainan)
  13. 13. Jenis Peneguhan • Peneguhan Positif = rangsangan yang menyeronokkan (makanan, air, pujian) • Peneguhan negatif= meningkatkan t/laku melalui penghapusan rangsangan yg tidak menyeronokkan.
  14. 14. Hukuman • Rangsangan yg menghasilkan gerakbalas yang berkurangan • Penghapusan – ia adalah penghapusan rangsangan yang menyenangkan yang diikuti dengan gerak balas. • Pembentukan- alat ptg dalam arahan bilik darjah.
  15. 15. Adaptasi skema Dan kesimbangan skema Akomodasi Asimilasi
  16. 16. • SKEMA - Adalah tema-tema yang berkaitan tingkah laku atau pengetahuan yang diperolehi daripada pengalaman. - Spt bahasa, pemikiran,pandangan atau idea. • ADAPTASI & KESEIMBANGAN - Adaptasi adalah proses di mana skema individu perlu diubah mengikut keperluan persekitarannya sehingga mencapai keseimbangan.
  17. 17. • Asimilasi - Menerapkan pengalaman baru ke dalam pengalaman lama • Akomodasi - Mengubah struktur kognitif apabila struktur sedia ada tidak sesuai.
  18. 18. Teori Pembelajaran Sosialis • Elemen sosial terbabit kerana pembelajaran diperoleh dengan: – Melihat – Meniru – Memerhati tingkah laku orang lain
  19. 19. TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL ‘BANDURA’
  20. 20. ALBERT BANDURA TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
  21. 21. PEMBELAJARAN SOSIALIS PROSES PERMODELAN PROSES PEMERHATIAN/ PENIRUAN
  22. 22. PROSES PEMERHATIAN/PENIRUAN Pembentukan asas tingkah laku manusia Menggabungkan teori peneguhan behavioris dengan psikologi kognitif tetapi menekankan faktor sosial. Manusia berfikir dan bertingkah laku melalui pemerhatian dan peniruan yang memberi manfaat.
  23. 23. • Teori pembelajaran sosial menekankan kepentingan peranan pengalaman (orang lain), simbol
  24. 24. EKSPERIMEN BANDURA
  25. 25. Ciri-ciri Teori Permodelan Bandura • Unsur-unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan • Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa , misalan dan teladan • Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demonstrasi guru sebagai model dan akan menguasai kemahiran itu jika dia memperoleh kepuasan dan peneguhan yang berpatutan • Proses pembelajaran meliputi pemerhatian , pemikiran , peringatan ,peniruan dengan tingkah laku atau gerak balas yang sesuai
  26. 26. DUA JENIS PEMBELAJARAN PEMERHATIAN MENIRU TINGKAH PENEGUHAN LAKU MODEL
  27. 27. PRINSIP PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/ PERMODELAN 1 3 PEMERHATIAN REPRODUKS I 2 4 PENEGUHAN/ MENGINGAT MOTIVASI
  28. 28. PEMERHATIAN • belajar melalui pemerhatian, kita mesti menumpukan perhatian. • kanak- kanak kecil mungkin merujuk kepada ibu bapa, abang atau kakak atau guru- guru. • Bagi pelajar yang lebih tua ia mungkin merujuk kepada rakan sebaya yang popular dan artis pujaan. • Faktor- faktor yang mempengaruhi perhatian ialah ciri- ciri model termasuk nilai, umur, jantina, status dan perhubungan dengan pemerhatian
  29. 29. MENGINGAT • Pemerhatian harus mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam ingatan. • butir- butir tingkah laku boleh dikekalkan dalam ingatan dengan menggunakan bahasa dan imaginasi
  30. 30. REPRODUKSI • Pemerhatian harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya • Kecekapan mengulangi tingkah laku org lain bergantung-keupayaan fizikal,kemahiran tiruan motor pemerhati & mengingat dgn tepat
  31. 31. PENEGUHAN/MOTIVASI • Meniru tingkah laku yg diperhatikan jika mendatangkan kepuasan,peneguhan positif @ ganjaran • Tidak akan mengulangi jika di denda
  32. 32. Teori Pembelajaran Humanis • Mementingkan aspek perbezaan individu • Setiap orang mempunyai pengalaman peribadi yang tidak dapat difahami oleh orang lain • Menekankan perasaan dan emosi manusia • Pengamatan seseorang tentang sesuatu peristiwa dalam pendekatan humanis • Prinsip utama teori ini – pembelajaran bergantung kepada emosi dan perasaan maka setiap individu mempunyai cara belajar yang berbeza. • Setiap orang mempunyai potensi untuk mencapai kecemerlangan diri (Maslow)
  33. 33. Prinsip-prinsip Teori Humanis • Memberi kebebasan kepada pelajar untuk belajar yang dikehendaki mereka • Pelajar membuat penilaian kendiri • Perasaan dan emosi pelajar penting • Suasana pembelajaran hendaklah kondusif • Guru hendaklah menjaga penghargaan kendiri pelajar • Pelajar diberi kebebasan berdikari
  34. 34. Prinsip-prinsip Teori Humanis - sambungan • Pelajar bertanggungjawab terhadap tindakan sendiri • Pelajar diberi peluang untuk meningkatkan daya cipta dan minat serta memperkembang potensi mereka • Naluri ingin tahu hendaklah dtingkatkan
  35. 35. CARL ROGERS • Dilahirkan pada 8 Januari di Oak Park, Ilinois 1902 dan meninggal dunia pada 4 Febuari 1987 di California • Menerima BA Sejarah dari University of Wisconsin • MA dari Columbia University Teachers College • Psychotherapy and Personality Change diterbitkan bersama rakan-rakan. • Menerima anugerah pertama APA Distinguished Contribution
  36. 36. TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK TEORI TEORI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CARL ROGERS MASLOW
  37. 37. TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGERS
  38. 38. PRINSIP- PRINSIP PEMBELAJARAN CARL ROGERS Mengutamakan Prinsip pendidikan pembelajaran berpusatkan yang pelajar berasaskan ( Learner- kebebasan Centered ( freedom to learn ) Education )
  39. 39. TEORI PEMBELAJARAN MASLOW
  40. 40. KEPERLUAN ASAS 4 2 KEPERLUAN KEPERLUAN PENGHARGAAN KESELAMATAN KEPERLUAN FISIOLOGI 5 3 SEMPURNA KEPERLUAN KENDIRI KASIH SAYANG 1
  41. 41. Penyempurnaan kendiri Penghargaan kendiri Keperluan kasih sayang Keperluan keselamatan Keperluan fisiologi ** Keperluan-keperluan itu adalah mengikut hierarki, bermakna keperluan penting mesti dipatuhi sebelum keperluan di peringkat bawah dapat dipenuhi.
  42. 42. Teori Konstruktivisme - Berdasarkan penegetahuan dan pengalaman sedia ada. - Murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif. - Menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan yang sedia ada untuk membina pengetahuan baru.
  43. 43. PELOPOR : 1. Jean Piaget (Konstruktivisme kognitif) 2. Lev Vygotsky (Konstruktivisme sosial)
  44. 44. LEV VYGOTSKY
  45. 45. Zon Perkembangan Proksimal (ZPD) • Perkembangan murid dibahagikan kepada dua bahagian iaitu : Tahap Perkembangan Sebenar Tahap Perkembangan Berpotensi (Jarak antara keduanya disebut ZPD) • Dalam tahap perkembangan berpotensi individu memerlukan bimbingan dari orang dewasa atau rakan sebaya (konsep scaffolding). • ZPD individu sering berubah dan tidak bersifat statik.
  46. 46. IMPLIKASI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME Menyediakan Membantu membina pengalaman konsep-konsep belajar berdasarkan dengan mengaitkan kemampuan pengetahuan sedia ada diintegrasikan dengan situasi yang realistik dan relevan dengan melibatkan pengalaman konkrit Alternatif interaksi dan pengalaman kerjasama belajar dapat murid dengan dipelbagaikan masyarakat lingkungannya
  47. 47. FASA PEMBELAJARAN MASA FASA PENGAJARAN 1. Fasa Motivasi 1. Mengaktif motivasi, Jangkaan memberitahu pelajar objektif pembelajaran 2. Kefahaman 2. Menarik perhatian Perhatian, pemilihan dan persepsi 3. Pemerolehan 3. Merancang ingatan semula Koding, enkod maklumat disimpan 4. Penahanan 4. Menyediakan Panduan pelajaran Menyimpan ingatan
  48. 48. Model Pemprosesan Maklumat Aktiviti mental- menerima, menyimpan dan mengeluarkan maklumat Model komputer – ingatan deria, ingatan jangka pendek dan ingatan jangka panjang
  49. 49. Ingatan Deria • Ingatan jangka pendek – pada deria (1-3 saat) Ingatan Jangka Pendek Tempoh ingatan 5 – 20 saat. Maklumat di proses, ditapis, di susun dan disintesis utk dihantar ke ingatan jangka panjang Ingatan Jangka Panjang Ingatan kapasiti besar, Tempoh ingatan min – tahun. Ia boleh dibahagi 3 •Ingatan episodik – ttg peristiwa ptg – jatuh basikal •Ingatan semantik – makna= konsep, hukum, imej, skema
  50. 50. Ingatan Prosedural Ingatan melakukan aktiviti Proses Kawalan Eksekutif Belajar Rangsangan (simpanan Ingatan Ingatan Ingatan Sensori Jangka Jangka Pendek Panjang Lupaan Ingatan Semula MODEL MEMPROSES Simpanan Simpanan MAKLUMAT Sementara tetap Atkinson, Shiffrin 1985 Gagne 1985
  51. 51. Perbezaan antara Tiga Ingatan Ciri Ingatan Deria Ingatan Jangka Ingatan Jangka Pendek Panjang Kemasukan Pra-perhatian Perlukan perhatian Perlukan pengulangan maklumat Pengekalan Tidak boleh Perhatian berterusan/ Ulangan/ latih tubi/ maklumat ulanagn Penyusunan Kapasiti Sedikit Kecil Tiada had Kehilangan Tidak digunakan -Gangguan -Mungkin tiada maklumat -Terlalu banyak -Gangguan -Usang -Usang Lama ingatan 1 – 3 saat 5 – 20 saat Min - tahun Mengingat Automatik Perlu proses mencari semula

×