SILABUS X FISIKA GANJIL GENAP

1. SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
SMK NU 03 KALIWUNGU KENDAL
TEKNOLOGI DAN REKAYASA
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Alamat : Jl. Soekarno – Hatta Karang Tengah Kaliwungu Kendal 51372 Telp. (0294) 3686987
Email : smknu03kaliwungu@yahoo.co.id ; Website : www.smknu03kaliwungu.sch.id
PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMK KELAS X
SEMESTER GASAL
Mata Pelajaran : Fisika
Sekolah : SMK NU 03 KALIWUNGU
Kelas/Semester : X/GASAL
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.1 Menerapkan hakikat ilmu
Fisika, metode ilmiah,
dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran
Fisika dalam kehidupan
4.1 Membuat prosedur kerja
ilmiah dan keselamatan
kerja misalnya pada
pengukuran kalor
Pertemuan 1
3.1.1 Memahami hakikat ilmu fisika
dan perlunya mempelajari
fisika dalam menjaga dan
merawat lingkungan sekitar.
3.1.2 Menjelaskan ruang lingkup
fisika.
Pertemuan 2
3.1.3 Memahami metode dan
prosedur ilmiah dalam
pembelajaran fisika
3.1.4 Memahami keselamatan
kerja dalam laboratorium
sekolah
Pertemuan 3
4.1.1 Membuat panduan dan
menerapkan prosedur kerja
ilmiah dan keselamatan kerja
Hakikat Fisika dan
Metode Ilmiah
Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan manfaat ilmu fisika dalam kehidupan
sehari-hari?
 Guru memberikan motivasi dengan menunjukkan
teknologi-teknologi yang menerapkan ilmu-ilmu fisika
dan tokoh tokoh fisika.
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
5 JP
 Buku Fisika
Siswa Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

2. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pada percobaan pengukuran
kalor dalam bentuk video
atau poster
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, alat peraga, atau mini riset
dengan berkelompok dengan diajukan pertanyaan
pengarah untuk mendorong peserta didik memprediksi
atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media
 Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang hakikat fisika, prosedur dan
metode ilmiah, serta prosedur keselamatan kerja di
Laboratorium.
Penutup
 Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

3. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.2 Menerapkan prinsip-
prinsip pengukuran
besaran fisis, ketepatan,
ketelitian, dan angka
penting, serta notasi
ilmiah
4.2 Menyajikan hasil
pengukuran besaran fisis
berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah
Pertemuan 1
3.2.1 Memahami dan menganalisis
besaran-besaran fisika serta
dimensi besaran fisika.
3.2.2 Memahami dan menerapkan
konversi satuan dalam
besaran fisika
Pertemuan 2
3.2.3 Memahami dan menerapkan
prinsip penggunaan alat-alat
ukur
Pertemuan 3
3.2.4 Memahami konsep ketelitian
(akurasi) dan ketepatan
(presisi)
3.2.5 Memahami konsep kesalahan
pengukuran
3.2.6 Memahami dan menerapkan
prinsip angka penting untuk
suatu penyelidikan ilmiah
Pertemuan 4
4.2.1 Melakukan pengukuran
besaran fisis berikut
ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah
Besaran dan
Pengukuran
Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan kembali besaran-besaran pokok
pada fisika?
 Guru memberikan motivasi peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, alat peraga, atau mini riset
dengan berkelompok dengan diajukan pertanyaan
pengarah untuk mendorong peserta didik memprediksi
atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media
 Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
6 JP
 Buku Fisika
Peserta didik
Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

4. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang besaran dan dimensi fisika, cara
kerja alat ukur fisika, ketelitian dan ketidakpastian
pengukuran fisika, serta penerapan aturan angka
penting dalam fisika.
Penutup
 Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam.
Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.3 Menerapkan prinsip
penjumlahan vektor
sebidang (misalnya
perpindahan).
3.1 Merancang dan
melakukan percobaan
yang memanfaatkan
sifat-sifat fluida statik,
berikut presentasi hasil
percobaan dan
pemanfaatannya
Pertemuan 1
3.3.1 Memahami konsep vektor dan
besaran-besaran vektor dalam
fisika
Pertemuan 2, 3, dan 4
3.3.2 Menganalisis komponen dan
arah vektor.
3.3.3 Menganalisis dan
menerapkan teknik-teknik
penjumlahan vektor
Pertemuan 5
4.3.1 Merancang dan
melaksanakan percobaan
untuk menentukan resultan
vektor gaya sebidang beserta
presentasi hasil dan makna
fisisnya
Pertemuan 6
3.3.4 Memahami dan menganalisis
vektor perpindahan, vektor
kecapatan, dan vektor
percepatan
 Vektor Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan kembali jenis-jenis besaran pada
fisika?
 Guru memberikan motivasi peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, alat peraga, atau mini riset
dengan berkelompok dengan diajukan pertanyaan
pengarah untuk mendorong peserta didik memprediksi
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
10 JP
 Buku Fisika
Peserta didik
Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

5. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media
 Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang penjumlahan vektor.
Penutup
 Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam.

6. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.4 Menganalisis besaran-
besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan
konstan (tetap) dan
gerak lurus dengan
percepatan konstan
(tetap) berikut
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
misalnya keselamatan
lalu lintas
3.1 Menyajikan data dan
grafik hasil percobaan
untuk menyelidiki sifat
gerak benda yang
bergerak lurus dengan
kecepatan konstan
(tetap) dan bergerak
lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut
makna fisisnya
Pertemuan 1
3.4.1 Memahami dan menganalisis
besaran-besaran dalam gerak
lurus.
3.4.2 Memahami dan menganalisis
gerak lurus beraturan
Pertemuan 2
4.4.1 Menyajikan data dan grafik
hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda
yang bergerak lurus dengan
kecepatan konstan (tetap) dan
bergerak lurus dengan
percepatan konstan (tetap)
berikut makna fisisnya
menggunakan aplikasi
Tracker Video Analisis
Pertemuan 3,4,5
3.4.3 Memahami dan menganalisi
gerak lurus berubah beraturan
3.4.4 Memahami dan menganalisis
gerak vertikal
 Gerak Lurus Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan bagaimana kondisi kecepatan
benda-benda yang dijatuhkan?
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan inti:
Stimulation
 Guru memberikan demonstrasi secara langsung atau dengan
media (PPT atau video) peserta didik diminta untuk
mengamati demonstrasi yang diberikan.
Data Collection
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok heterogen, peserta didik diminta untuk
mengumpulkan informasi yang mengarah kepada
persamaan-persamaan gelombang berjalan atau
gelombang berdiri pada Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) yang berisi permasalahan serta melakukan
percobaan gerak lurus berbantukan aplikasi Tracker
Video Analyse.
 Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok dari
hasil berdiskusi dan/atau hasil percobaan
Data Processing
 Guru membimbing peserta didik secara individu
maupun kelompok dalam pengerjaan LKPD yang
diberikan kepada peserta didik dan mengasosiasi
informasi yang diperoleh.
Verification
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi atau hasil percobaan
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
10 JP
 Buku Fisika
Siswa Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

7. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompoknya, kelompok terpilih harus mengkomunikasikan
hasil diskusi kelompoknya.
Generalization
 Bersama peserta didik merumuskan persamaan-
persamaan pada gerak lurus.
Guru membagikan Lembar Tugas Peserta Didik (LTPD)
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.5 Menganalisis gerak
parabola dengan
menggunakan vektor,
berikut makna fisisnya
dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-
hari
3.1 Mempresentasikan data
hasil percobaan gerak
parabola dan makna
fisisnya
Pertemuan 1
3.1.1 Melakukan percobaan
parabola dan
mempresentasikan hasil
analisis percobaan dengan
aplikasi Tracker Video
Analisia.
Pertemuan 2, 3 dan 4
3.5.1 Memahami dan menganalisis
beberapa jenis gerak
parabola
3.5.2 Menganalisis tinggi
maksimum dan jangkauan
maksimum pada kejadian
gerak parabola
Pertemuan 5
3.5.3 Menganalsis pemanfaatan
gerak parabola dalam
kehidupan sehari-hari.
 Gerak Parabola Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan apa yang akan terjadi apabila kita
melempar benda dengan membentuk sudut elevasi atau
melempar benda secara horisontal pada ketinggian
tertentu?
 Guru memberikan motivasi peserta didik
Kegiatan inti:
Stimulation
 Guru memberikan demonstrasi secara langsung atau dengan
media (PPT atau video) peserta didik diminta untuk
mengamati demonstrasi yang diberikan.
Data Collection
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
8 JP  Buku Fisika
Peserta didik
Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok heterogen, peserta didik diminta untuk
mengumpulkan informasi yang mengarah kepada
persamaan-persamaan gelombang berjalan atau
gelombang berdiri pada Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) yang berisi permasalahan serta melakukan
percobaan parabola.
 Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok dari
hasil berdiskusi dan/atau hasil percobaan
Data Processing
 Guru membimbing peserta didik secara individu
maupun kelompok dalam pengerjaan LKPD yang
diberikan kepada peserta didik dan mengasosiasi
informasi yang diperoleh.
Verification
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi atau hasil percobaan
kelompoknya, kelompok terpilih harus mengkomunikasikan
hasil diskusi kelompoknya.
Generalization
 Bersama peserta didik merumuskan persamaan-
persamaan pada gerak parabola
 Guru membagikan Lembar Tugas Peserta Didik
(LTPD)
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam

9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.6 Menganalisis besaran
fisis pada gerak
melingkar dengan laju
konstan (tetap) dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan percobaan
berikut presentasi
Pertemuan 1 dan 2
3.6.1 Memahami frekuensi dan
periode pada gerak melingkar.
3.6.2 Memahami kecepatan sudut
dan kecepatan linear
3.6.3 Memahami dan menganalisis
gerak melingkar dengan laju
konstan (tetap)
Pertemuan 3 dan 4
3.6.4 Memahami dan menganalisis
percepatan sentripetal pada
gerak melingkar
3.6.5 Menerapkan gerak melingkar
dalam menganalisi hubungan
roda-roda
Pertemuan 5
4.6.1 Melakukan percobaan gerak
melingkar serta
mempresentasikan
 Gerak Melingkar Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan mengapa roda sepeda dapat
bergerak padahal yang diputar gerigi pedal.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok dengan
diajukan pertanyaan pengarah untuk mendorong peserta
didik memprediksi atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
8 JP  Buku Fisika
Siswa Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang gerak melingkar.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Mengetahui Kendal, 2 Juli 2022
Kepala SMK NU 03 Kaliwungu Guru Mapel
Moh. Naimuddin, S.Ag, M.SI Faqihuddin, S.Pd

11. PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMK KELAS X
SEMESTER GENAP
Mata Pelajaran : Fisika
Sekolah : SMK NU 03 KALIWUNGU
Kelas/Semester : X/GENAP
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.7 Menganalisis interaksi
pada gaya serta
hubungan antara gaya,
massa dan gerak lurus
benda serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Melakukan percobaan
berikut presentasi
hasilnya terkait gaya
serta hubungan gaya,
massa dan percepatan
dalam gerak lurus benda
dengan menerapkan
metode ilmiah.
Pertemuan 1
3.7.1 Memahami jenis-jenis gaya.
Pertemuan 2 dan 3
3.7.2 Memahami hukum-hukum
Newton tentang gerak
Pertemuan 4 dan 5
3.7.3 Menerapkan hukum-hukum
Newton untuk menganalisis
kejadian sehari-hari.
Pertemuan 6
4.7.1 Melakukan percobaan terkait
hubungan gaya dengan
massa dan percepatan dalam
gerak lurus dan menyajikan
hasil percobaan
menggunakan aplikasi
Tracker Video Analysis.
 Dinamika Partikel Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan mengapa saat kita mendorong benda
di lantai kasar lebih sulit daripada di lantai licin.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok dengan
diajukan pertanyaan pengarah untuk mendorong peserta
didik memprediksi atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
10 JP  Buku Fisika
Peserta didik
Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang gaya, hukum Newton, dan sistem
dinamika partikel.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.8 Menganalisis keteraturan
gerak planet dan satelit
dalam tatasurya
berdasarkan hukum-
Pertemuan 1 dan 2
3.8.1 Memahami Hukum Newton
tentang gravitasi.
3.8.2 Menerapkan Hukum Newton
tentang gravitasi untuk
 Gravitasi
Universal
Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
7JP
 Buku Fisika
Peserta didik
Kelas X,
Kemendikbud,

13. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hukum Newton
4.8 Melakukan percobaan
tentang salah satu
karakteristik gelombang
mekanik berikut
presentasi hasilnya
menganalisis sistem partikel.
3.8.3 Memahami konsep kuat
medan gravitasi dan
percepatan gravitasi.
3.8.4 Menganalisis kuat medan
gravitasi dan percepatan
gravitasi pada suatu tempat
Pertemuan 3
3.8.5 Memahami dan menerapkan
energi potensial gravitasi dan
potensial gravitasi untuk
menganalisis suatu kejadian.
Pertemuan 4
3.8.6 Memahami Hukum-hukum
Keppler
3.8.7 Menerapkan Hukum-hukum
Keppler untuk menganalisis
peredaran planet terhadap
matahari
.
Pertemuan 5
4.8.1 Mempresentasikan gerak
satelit buatan yang mengorbit
bumi, pemanfaatan dan
dampak yang ditimbulkan dari
berbagai sumber informasi
dalam bentuk video.
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan mengapa planet-planet dapat
mengelilingi Matahari tetap pada orbitnya, padahal
planet bergerak mengelilingi Matahari menghasilkan
percepatan sentrifugal?
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok dengan
diajukan pertanyaan pengarah untuk mendorong peserta
didik memprediksi atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang Hukum Newton tentang Gravitasi,
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
Lingkungan
setempat

14. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kuat medan gravitasi, potensial dan energi potensial
gravitasi, serta Hukum-hukum Keppler.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.9 Menganalisis konsep
energi, usaha (kerja),
hubungan usaha (kerja)
dan perubahan energi,
hukum kekekalan energi,
serta penerapannya
dalam peristiwa sehari-
hari.
4.9 Menerapkan metode
ilmiah untuk mengajukan
gagasan penyelesaian
masalah gerak dalam
kehidupan sehari-hari,
yang berkaitan dengan
konsep energi, usaha
(kerja), dan hukum
kekekalan energi.
Pertemuan 1
3.9.1 Memahami konsep usaha,
energi kinetik, dan energi
potensial.
Pertemuan 2 dan 3
3.9.2 Memahami dan menganalisis
hubungan usaha dan energi
Pertemuan 4 dan 5
3.9.3 Memahami dan menerapkan
hukum kekekalan energi
mekanik untuk menganalisis
kejadian gerak.
Pertemuan 6
4.9.1 Melakukan presentasi hasil
analisis teknologi menerapkan
konsep usaha dan energi.
Usaha dan Energi Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan mengapa saat kita mendorong benda
lama-kalamaan kita merasa lelah.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok dengan
diajukan pertanyaan pengarah untuk mendorong peserta
didik memprediksi atau mengajukan dugaan (hipotesis).
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
8 JP

15. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang usaha dan energi.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.10 Menerapkan konsep
momentum dan impuls,
serta hukum kekekalan
momentum dalam
kehidupan sehari-hari
4.10 Menyajikan hasil
pengujian penerapan
hukum kekekalan
momentum, misalnya
bola jatuh bebas ke
Pertemuan 1
3.10.1 Memahami konsep
momentum dan impuls serta
hubungan keduanya
Pertemuan 2, 3, dan 4
3.10.2 Memahami dan menganalisis
suatu tumbukan beserta
jenis-jenis
Pertemuan 5
Momentum dan
Impuls
Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan
Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-
tahap sebagai berikut.
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
9 JP
 Buku Fisika
Peserta didik
Kelas X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

16. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lantai dan roket
sederhana
4.10.1 Melakukan percobaan
tumbukan dan menganalisis
menggunakan Tracker Video
Analysis
kebersihan lingkungan.
 Guru menanyakan bagaimana prinsip kerja pada roket?.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok dengan
diajukan pertanyaan pengarah untuk mendorong peserta
didik memprediksi atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang momentum, impuls, serta tumbukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

17. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.11 Menganalisis hubungan
antara gaya dan getaran
dalam kehidupan sehari-
hari
4.11 Melakukan percobaan
getaran harmonis pada
ayunan sederhana
dan/atau getaran pegas
berikut presentasi serta
makna fisisnya
Pertemuan 1 dan 2
3.11.1 Memahami konsep dan
karakteristik getaran
harmonik.
3.11.2 Menganalisis simpangan,
kecepatan, dan percepatan
getaran pada gejala getaran
harmonik.
Pertemuan 3
3.11.3 Menganalisis gaya pemulih
pada ayunan bandul dan
getaran pegas.
3.11.4 Menganalisis periode dan
frekuensi getaran pada
ayunan bandul dan getaran
pegas.
Pertemuan 4
3.11.5 Menganalisis hukum
kekekalan energi pada
getaran harmonik.
Pertemuan 5
4.11.1 Melakukan percobaan
getaran harmonis pada
ayunan sederhana dan/atau
getaran pegas berikut
presentasi serta makna
fisisnya dan menganalisis
menggunakan Tracker Video
Analysis
 Gerak
Harmonik
Sederhana
Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model
Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik,
kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif,
berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode
tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-tahap
sebagai berikut:
Pendahuluan:
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dan mengingatkan kebersihan lingkungan.
 Apersepsi untuk memotivasi peserta didik dengan
menyuruh peserta didik memejamkan mata untuk
mengaitkan materi yang akan diajarkan
“Saat SMP kita sudah memepelajari tentang getaran,
apakah ada yang masih ingat contoh-contoh sederhana
getaran?”
 Guru mengajak peserta didik agar senantiasa bersyukur
kepada TYME.
Kegiatan inti:
Stimulation
 Guru memberikan demonstrasi secara langsung atau dengan
media (PPT atau video) peserta didik diminta untuk mengamati
demonstrasi yang diberikan.
Data Collection
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
heterogen, peserta didik diminta untuk mengumpulkan
informasi yang mengarah kepada persamaan-persamaan
gelombang berjalan atau gelombang berdiri pada Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi permasalahan
serta melakukan percobaan parabola.
 Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok dari
hasil berdiskusi dan/atau hasil percobaan
Data Processing
 Guru membimbing peserta didik secara individu maupun
kelompok dalam pengerjaan LKPD yang diberikan kepada
peserta didik dan mengasosiasi informasi yang diperoleh.
Verification
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk
Sikap:
Observasi (Lembar
observasi check
list)
Pengetahuan:
Tugas dan Tes
tertulis (uraian)
Keterampilan:
Unjuk kerja (lembar
observasi cek list)
8 JP
 Buku Fisika
Siswa Kelas
X,
Kemendikbud,
Tahun 2016
 Buku refensi
yang relevan,
 Video
pembelajaran
 Lingkungan
setempat

18. Kompetensi Dasar Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mempresentasikan hasil diskusi atau hasil percobaan
kelompoknya, kelompok terpilih harus mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya.
Generalization
 Bersama peserta didik merumuskan persamaan-
persamaan pada gerak harmonik sederhana
 Guru membagikan Lembar Tugas Peserta Didik (LTPD)
Penutup:
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi yang
akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta menutup
pembelajaran dengan doa dan salam
Mengetahui Kendal, 2 Januarii 2022
Kepala SMK NU 03 Kaliwungu Guru Mapel
Moh. Naimuddin, S.Ag, M.SI Faqihuddin, S.Pd